التدريس في الفصل
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
- 3 تصميم اأنشطة عالجية متنوعة<br />
بالرغم من شيوع الخطاأ بين مجموعة التالميذ اإل اأن فكرة التنويع تفرض نفسها <strong>في</strong> اأساليب العالج استناداً اإلى اأن<br />
التالميذ مختل<strong>في</strong>ن <strong>في</strong> ميولهم ونمط تعلمهم وذكاءاتهم. لذلك يتحتم على المعلم تصميم بدائل مختلفة من الأنشطة<br />
العالجية التي تتالءم مع كل تلميذ فالنشاط العالجي الذي يناسب تلميذ ربما ل يناسب تلميذ اآخر.<br />
تاأمل المقولة<br />
التالية<br />
الأخطاء الفردية تعود اإلى خطاأ <strong>في</strong> تعلم التالميذ اأما<br />
الأخطاء الشائعة فتعود اإلى خطاأ <strong>في</strong> اأداء المعلم.<br />
ما راأيك؟<br />
..............................................................................................<br />
..............................................................................................<br />
..............................................................................................<br />
..............................................................................................<br />
..............................................................................................<br />
ما اأدوار التالميذ <strong>في</strong> عمليات التقييم؟<br />
قد يظن البعض اأن المعلم فقط هو المسئول عن عملية<br />
التقييم والحقيقة اأن عملية التقييم متعددة الأطراف<br />
يشترك <strong>في</strong>ها المعلم والإدارة المدرسية واأولياء الأمور<br />
والتالميذ. فالإدارة لها حق المتابعة لضمان حسن سير<br />
عملية التعليم واأولياء الأمور بطبيعتهم حريصون على<br />
متابعة وتو<strong>في</strong>ر العديد من عوامل النجاح والإجادة لتقدم<br />
اأبنائهم. اأما التالميذ فهم الهدف المنشود والعنصر<br />
المشارك بفاعلية <strong>في</strong> كل مراحل العملية التعليمية<br />
متضمنة كل مراحل التقييم.<br />
217
Change language