التدريس في الفصل
تخطيط تدريس تقييم )نهائي( شكل )21( التقييم البنائي Formative Assessment اأما التقييم للتعلم فياأتي قبل التخطيط وفي ضوء نتائجه وما ظهر من نقاط قوة اأو نقاط ضعف تبداأ مرحلة التخطيط ثم مرحلة التنفيذ ثم تقييم وتخطيط وتدريس وتقييم وتخطيط وتنفيذ ...... تقييم شخصي تخطيط تقييم )نهائي( تدريس )تقييم مستمر( شكل )22( التقييم للتعلم Assessment for Learning أعط أمثلة توضح هذا الفرق. ........................................................................................ - 1 ................................................................................................ - 2 ................................................................................................ - 3 203
مصاحبة للتدريس ولأعمال التالميذ طوال الوقت ويشترك فيها كل من المعلم والتلميذ. مما سبق يتضح اأن التقييم وبخاصة في تنويع التدريس هو قاطرة التدريس الفعال فمن خالله يتعرف المعلم على جوانب كثيرة من قدرات وميول وذكاءات واأنماط تعلم التالميذ ثم يصمم الأنشطة التعليمية / التعلمية التي تراعي الختالفات بين التالميذ في هذه الجوانب وتظل عملية التقييم إذن فنحن نتعامل هنا مع نوع غير تقليدي من التقييم غير تقليدي من حيث الهدف ومن حيث الأساليب ومن حيث الشكل واأيضاً من حيث المسئول عنه. فالتقييم في تنويع التدريس يهدف اإلى اإحداث تدريس فعال واإلى تعلم عالي الجودة وليس فقط اإعطاء درجات للتالميذ. يعتمد التقييم هنا على اأساليب متنوعة تتواءم مع القدرات والمهارات والذكاءات المختلفة لدى التالميذ فال يقتصر على المتحانات الكتابية فقط. يستخدم التقييم في الفصول التي تطبق تنويع التدريس اأشكالً متعددة ومتنوعة فمنها الكتابي والشفهي والعملي والمشروعات والتقارير والملفات. يطبق التقييم في مواعيد غير تقليدية وهو متكرر وغير ثابت ليحقق الأهداف المختلفة منه فقد يكون قبل الدرس اأو الوحدة واأثناء الحصة وفي نهاية الدرس وفي الواجبات المنزلية ...... يشترك المعلم والتالميذ في عمليات التقييم من حيث اإعداد الأدوات وتطبيقها وترجمة نتائجها. كما يكون اأولياء الأمور على دراية بما يدور في المدرسة بهذا الضاأن المهم جداً بالنسبة لهم. 204
- Page 138 and 139: السماح لبعض التالم
- Page 140 and 141: الفصل الخامس ما الع
- Page 142 and 143: بعد تناول مفهوم الت
- Page 144 and 145: يشارك في الموقف الت
- Page 146 and 147: اأمامك وصفا لأربعة
- Page 148 and 149: كيف ينظم المعلم الص
- Page 150 and 151: - 2 االتصال والتفاعل
- Page 152 and 153: سجل اأهداف كل من ا
- Page 154 and 155: مثال اإذا قلنا اإن
- Page 156 and 157: لخص في جدول التشابه
- Page 158 and 159: ناقش مع زمالئك ما م
- Page 160 and 161: الفصل السادس ما الع
- Page 162 and 163: هل تعرف ما الشيء ال
- Page 164 and 165: • تخزين المعلومات
- Page 166 and 167: مثال )2( يطلب من التل
- Page 168 and 169: مثال )1( يطلب من التل
- Page 170 and 171: تصميم التدريس لإحد
- Page 172 and 173: )2( الحلقة الوسطى:
- Page 174 and 175: وحدة في )1( الحلقة ال
- Page 176 and 177: أما الفهم فنقول م
- Page 178 and 179: - 3 كيف نعلم )طرق ال
- Page 180 and 181: مثال )2( عند اختيار ا
- Page 182 and 183: اأربعة اأسئلة مهمة
- Page 184 and 185: الفصل السابع كيف يت
- Page 186 and 187: كيف يوؤدي التقييم ا
- Page 190 and 191: فكيف يتم تقدير اأعم
- Page 192 and 193: الطريقة االأولى:
- Page 194 and 195: الطريقة الثانية:
- Page 196 and 197: ومن مجموع اإجابات ا
- Page 198 and 199: ضع شرحاً مختصر
- Page 200 and 201: الأهداف المحددة لل
- Page 202 and 203: - 3 تصميم اأنشطة عال
- Page 204 and 205: - 4 المقيم: ومن اأه
- Page 206 and 207: اأداة وعالقة البيئ
- Page 208 and 209: الفصل الثامن وفي ال
- Page 210 and 211: هذه اأمثلة لمهارات
- Page 212 and 213: في المحاضرات النظر
- Page 214 and 215: المعلم من عمليات تن
- Page 216 and 217: ل شك اأن تلك الإجا
- Page 218 and 219: اإن وضوح وتحديد هذه
- Page 220 and 221: اأمثلة لتنويع التد
- Page 222 and 223: • في التاأني السال
- Page 224 and 225: لدافعيته لتجريب ال
- Page 226 and 227: المدرسة لتشرح لهم ا
- Page 228 and 229: هل تتذكر حلقات الفه
- Page 230 and 231: تنظيم الحركة داخل ا
- Page 232 and 233: اأوالً: المراجع ا
- Page 234 and 235: 20- Mc Tighe, J.& Wggins, G (2004):
تخطيط<br />
تدريس<br />
تقييم<br />
)نهائي(<br />
شكل )21( التقييم البنائي Formative Assessment<br />
اأما التقييم للتعلم <strong>في</strong>اأتي قبل التخطيط و<strong>في</strong> ضوء نتائجه وما ظهر من نقاط قوة اأو نقاط ضعف تبداأ مرحلة<br />
التخطيط ثم مرحلة التن<strong>في</strong>ذ ثم تقييم وتخطيط وتدريس وتقييم وتخطيط وتن<strong>في</strong>ذ ......<br />
تقييم<br />
شخصي<br />
تخطيط<br />
تقييم<br />
)نهائي(<br />
تدريس<br />
)تقييم مستمر(<br />
شكل )22( التقييم للتعلم Assessment for Learning<br />
أعط أمثلة<br />
توضح هذا الفرق.<br />
........................................................................................ - 1<br />
................................................................................................ - 2<br />
................................................................................................ - 3<br />
203
Change language