التدريس في الفصل
مثال )2( عند اختيار المحتوى التعليمي )في الحلقة الوسطى من نموذج تصميم الوحدة( يفكر المعلم في مستويات تالميذه وميولهم واستعداداتهم المتباينة في هذا الموضوع، وبناء على ذلك يتخير المعلومات التي تساعد كل تلميذ على فهم الأفكار الكبيرة وتعلم المهارات الأساسية المطلوب تعلمها. وعندما ينتقل اإلى الحلقة الكبرى فاإنه بال شك يفكر في تالميذه المتفوقين والموهوبين في المجالت المختلفة، ويعمل على اإثراء الموضوع بمعلومات اإثرائية محببة لهم وتعمل على اإشباع ميولهم في هذا الموضوع اأو ذاك. فكر مع زمالئك في نقاط ترابط أخرى بين تنويع التدريس والتصميم من أجل الفهم في مرحلة اختيار موضوعات المحتوى. 1 2 3 نقاط الترابط بين تنويع التدريس والتصميم من أجل الفهم في مرحلة اختيار موضوعات المحتوى هي: 193
مثال )3( عند تصميم الأنشطة التعليمية / التعلمية، واختيار استراتيجيات التدريس التي تمكن التالميذ من فهم المحتوى؛ فاإن المعلم المتميز يضع في اعتباره الختالفات بين التالميذ في فصله، ويختار اأنسب الستراتيجيات والطرق التي تمكن كل منهم من تعلم فعال له معنى. وتفيده نظرية تنويع التدريس في تنظيم الفصل بطريقة تفيد وتيسر حدوث التعلم للجميع. كما تساعده في تصميم بعض الأنشطة الدائمة والمستمرة Anchoring Activities التي تساعده على توزيع وقته بين من يحتاجون انتباهه المباشر والذين يعتمدون على اأنفسهم في تعلم بعض اأجزاء الموضوع. فكر في أمثلة أخرى توضح الترابط بين النظريتين في مراحل مختلفة من العملية التعليمية/التعلمية. 1 2 3 أمثلة توضح الترابط بين النظريتين في مراحل مختلفة من العملية التعليمية / التعلمية. 194
- Page 130 and 131: المشكالت التي قد تو
- Page 132 and 133: ما المشكالت التي يم
- Page 134 and 135: • استراتيجية فكر،
- Page 136 and 137: مهارات مهمة لتطبيق
- Page 138 and 139: السماح لبعض التالم
- Page 140 and 141: الفصل الخامس ما الع
- Page 142 and 143: بعد تناول مفهوم الت
- Page 144 and 145: يشارك في الموقف الت
- Page 146 and 147: اأمامك وصفا لأربعة
- Page 148 and 149: كيف ينظم المعلم الص
- Page 150 and 151: - 2 االتصال والتفاعل
- Page 152 and 153: سجل اأهداف كل من ا
- Page 154 and 155: مثال اإذا قلنا اإن
- Page 156 and 157: لخص في جدول التشابه
- Page 158 and 159: ناقش مع زمالئك ما م
- Page 160 and 161: الفصل السادس ما الع
- Page 162 and 163: هل تعرف ما الشيء ال
- Page 164 and 165: • تخزين المعلومات
- Page 166 and 167: مثال )2( يطلب من التل
- Page 168 and 169: مثال )1( يطلب من التل
- Page 170 and 171: تصميم التدريس لإحد
- Page 172 and 173: )2( الحلقة الوسطى:
- Page 174 and 175: وحدة في )1( الحلقة ال
- Page 176 and 177: أما الفهم فنقول م
- Page 178 and 179: - 3 كيف نعلم )طرق ال
- Page 182 and 183: اأربعة اأسئلة مهمة
- Page 184 and 185: الفصل السابع كيف يت
- Page 186 and 187: كيف يوؤدي التقييم ا
- Page 188 and 189: تخطيط تدريس تقييم
- Page 190 and 191: فكيف يتم تقدير اأعم
- Page 192 and 193: الطريقة االأولى:
- Page 194 and 195: الطريقة الثانية:
- Page 196 and 197: ومن مجموع اإجابات ا
- Page 198 and 199: ضع شرحاً مختصر
- Page 200 and 201: الأهداف المحددة لل
- Page 202 and 203: - 3 تصميم اأنشطة عال
- Page 204 and 205: - 4 المقيم: ومن اأه
- Page 206 and 207: اأداة وعالقة البيئ
- Page 208 and 209: الفصل الثامن وفي ال
- Page 210 and 211: هذه اأمثلة لمهارات
- Page 212 and 213: في المحاضرات النظر
- Page 214 and 215: المعلم من عمليات تن
- Page 216 and 217: ل شك اأن تلك الإجا
- Page 218 and 219: اإن وضوح وتحديد هذه
- Page 220 and 221: اأمثلة لتنويع التد
- Page 222 and 223: • في التاأني السال
- Page 224 and 225: لدافعيته لتجريب ال
- Page 226 and 227: المدرسة لتشرح لهم ا
- Page 228 and 229: هل تتذكر حلقات الفه
مثال )2(<br />
عند اختيار المحتوى التعليمي )<strong>في</strong> الحلقة الوسطى من نموذج تصميم<br />
الوحدة( يفكر المعلم <strong>في</strong> مستويات تالميذه وميولهم<br />
واستعداداتهم المتباينة <strong>في</strong> هذا الموضوع، وبناء على ذلك يتخير المعلومات التي<br />
تساعد كل تلميذ على فهم الأفكار الكبيرة وتعلم المهارات الأساسية المطلوب<br />
تعلمها.<br />
وعندما ينتقل اإلى الحلقة الكبرى فاإنه بال شك يفكر <strong>في</strong> تالميذه المتفوقين<br />
والموهوبين <strong>في</strong> المجالت المختلفة، ويعمل على اإثراء الموضوع بمعلومات اإثرائية<br />
محببة لهم وتعمل على اإشباع ميولهم <strong>في</strong> هذا الموضوع اأو ذاك.<br />
فكر مع زمالئك <strong>في</strong> نقاط ترابط أخرى بين تنويع <strong>التدريس</strong> والتصميم<br />
من أجل الفهم <strong>في</strong> مرحلة اختيار موضوعات المحتوى.<br />
1<br />
2<br />
3<br />
نقاط الترابط بين تنويع <strong>التدريس</strong> والتصميم من أجل الفهم <strong>في</strong> مرحلة<br />
اختيار موضوعات المحتوى هي:<br />
193
Change language