التدريس في الفصل
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
الخطوة الثالثة:<br />
اأما الخطوة الثالثة <strong>في</strong> التخطيط المعكوس للتدريس <strong>في</strong>ركز <strong>في</strong>ها مصمم <strong>التدريس</strong> على اختيار وتصميم الأنشطة<br />
التعليمية / التعلمية، واختيار استراتيجيات وطرق <strong>التدريس</strong> المناسبة لطبيعة التالميذ وما بينهم من اختالفات،<br />
وكذلك لطبيعة المادة والموضوع المراد تعلمه. كما يتم تحديد المواد والمصادر التعليمية التعلمية والتي تسهم<br />
<strong>في</strong> تحقيق التعلم.<br />
والسؤال المهم<br />
الآن هو<br />
ما المنطق وراء ربط نظرية تنظيم الفهم ونظرية تنويع <strong>التدريس</strong>؟<br />
ما الفكرة الرئيسة <strong>في</strong> كل نظرية منهما، وكيف يتفاعالن معا ً؟<br />
والحكاية<br />
هي أنه<br />
<strong>في</strong> ظل حركة المستويات المعيارية التي سادت التعليم <strong>في</strong> معظم دول العالم موؤخراً، زاد الهتمام بالمحتوى الدراسي<br />
للمواد الدراسية على كافة المراحل العمرية والمدرسية. وظهرت نظرية تنظيم الفهم لتحدث توازناً بين تنمية<br />
القدرات العقلية العليا <strong>في</strong> التفكير والكم المعر<strong>في</strong> الذي تتطلبه المستويات المعر<strong>في</strong>ة.<br />
ومع الهتمام الكبير باإتاحة التعليم للجميع وزيادة اأعداد التالميذ <strong>في</strong> <strong>الفصل</strong>، وعدم عزل فئات معينة منهم <strong>في</strong> فصول<br />
خاصة اأو مدارس خاصة. ساد مفهوم التعليم الموحد Inclusive Education والمدارس الموحدة Schools<br />
،Inclusive والفصول الموحدة Inclusive Classrooms التي تضم التالميذ على كافة مستوياتهم وقدراتهم؛<br />
كان على التربويين التوجه اإلى تنويع <strong>التدريس</strong> ليتماشى مع احتياجات التلميذ المختلفة والمتعددة.<br />
واإذا اأردنا تلخيص هذه النظريات والنماذج نجد اأن هناك اأربعة عناصر تدور حولها العملية التربوية <strong>في</strong> ظل المتغيرات<br />
السابق شرحها. هذه العناصر هي:<br />
- 1 من نعلم )التالميذ(؟<br />
- 2 ماذا نعلم )المحتوى(؟<br />
190
Change language