×
Your ePaper is waiting for publication!
By publishing your document, the content will be optimally indexed by Google via AI and sorted into the right category for over 500 million ePaper readers on YUMPU.
This will ensure high visibility and many readers!
PUBLISH DOCUMENT
No, I renounce more range.
You can find your publication here:
Share your interactive ePaper on all platforms and on your website with our embed function
⬤
⬤
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>الفصل</strong> الأول<br />
ما المقصود بتنويع <strong>التدريس</strong>؟<br />
مدخل<br />
تعريف مصطلح تنويع <strong>التدريس</strong><br />
بعض التحذيرات<br />
اأيهما اأفضل ...... العزل اأم الدمج<br />
لمحة تاريخية<br />
االأسس والمبادئ التي تقوم عليها نظرية تنويع <strong>التدريس</strong><br />
الفرق بين تنويع <strong>التدريس</strong> وتفريد التعليم<br />
الفرق بين <strong>الفصل</strong> التقليدي وفصل يتم <strong>في</strong>ه تنويع <strong>التدريس</strong><br />
زيارة لفصل به تنويع للتدريس<br />
هل يوجد تعارض بين <strong>التدريس</strong> <strong>في</strong> ضوء المعايير اأو المستويات المعيارية وتنويع <strong>التدريس</strong>؟<br />
اأدوار كل من المعلم والمتعلم واالأدارة المدرسية واأولياء االأمور <strong>في</strong> تنويع <strong>التدريس</strong><br />
19
تنويع <strong>التدريس</strong> <strong>في</strong> <strong>الفصل</strong> دليل المعلم لتحسين طرق التعليم والتعلم <strong>في</strong> مدارس الوطن العربي توطئة مقدمة <strong>الفصل</strong> الأول: ما المقصود بتنويع <strong>التدريس</strong>؟ <strong>الفصل</strong> الثاني: لماذا نحتاج اإلى تنويع <strong>التدريس</strong>؟ <strong>الفصل</strong> الثالث: ما عناصر <strong>التدريس</strong> التي يمكن تنويعها؟ وكيف؟ <strong>الفصل</strong> الرابع: ما الستراتيجيات الفعالة <strong>في</strong> تنويع <strong>التدريس</strong>؟ <strong>الفصل</strong> الخامس: ما العالقة بين تنويع <strong>التدريس</strong> والتعلم النشط؟ <strong>الفصل</strong> السادس: ما العالقة بين تنويع <strong>التدريس</strong> وتنظيم الفهم؟ <strong>الفصل</strong> السابع: كيف يتم تنويع التقييم؟ <strong>الفصل</strong> الثامن: و<strong>في</strong> الختام كيف اأبداأ؟ خاتمة المراجع 1 2 3 4 5 6 7 8 17
<strong>الفصل</strong> الأول ما المقصود بتنويع <strong>التدريس</strong>؟ مدخل تعريف مصطلح تنويع <strong>التدريس</strong> بعض التحذيرات اأيهما اأفضل ...... العزل اأم الدمج لمحة تاريخية االأسس والمبادئ التي تقوم عليها نظرية تنويع <strong>التدريس</strong> الفرق بين تنويع <strong>التدريس</strong> وتفريد التعليم الفرق بين <strong>الفصل</strong> التقليدي وفصل يتم <strong>في</strong>ه تنويع <strong>التدريس</strong> زيارة لفصل به تنويع للتدريس هل يوجد تعارض بين <strong>التدريس</strong> <strong>في</strong> ضوء المعايير اأو المستويات المعيارية وتنويع <strong>التدريس</strong>؟ اأدوار كل من المعلم والمتعلم واالأدارة المدرسية واأولياء االأمور <strong>في</strong> تنويع <strong>التدريس</strong> 19
Page 2 and 3: 1 تنويع التدريس في ا Page 4 and 5: لمزيد من المعلومات Page 6 and 7: الفصل الثالث: ما ع Page 8 and 9: نظرية تنظيم الفهم .. Page 10 and 11: توطئة تشدد اأهداف ا Page 12 and 13: مقدمة بداأت فكرة تن Page 14 and 15: يبداأ الدليل بتعري Page 18 and 19: مدخل الفصل الأول ما Page 20 and 21: وتقوده هذه الأسئلة Page 22 and 23: تنويع التدريس يعني Page 24 and 25: من التعريفات الساب Page 26 and 27: اأكتب تعريفاً لمف Page 28 and 29: جدول )2( مميزات وعيو Page 30 and 31: والأصحاب هذا الراأ Page 32 and 33: اإلى االأكثر صعوب Page 34 and 35: ثانياً: الأسس الن Page 36 and 37: الفرق بين تنويع الت Page 38 and 39: .2 .3 الفصول التقليدي Page 40 and 41: - اأثناء التدريس - ب Page 42 and 43: اأدوار كل من المعلم Page 44 and 45: الفهم يعمل مدير الم Page 46 and 47: رابعاً: دور اأولي Page 48 and 49: 1 2 3 51 Page 50 and 51: الفصل الثاني لماذا Page 52 and 53: مما يؤكد ضرورة تن Page 54 and 55: ومن خصائص الشخص الذ Page 56 and 57: ومن خصائص الشخص الذ Page 58 and 59: كيف يمكن تحديد اأنو Page 60 and 61: م سلوك التلميذ / ا Page 62 and 63: )ب( مفتاح االجاب Page 64 and 65: وينعكس هذا النشاط ع Page 66 and 67: ما السلوكيات التي ت
Page 68 and 69: أما البُعد الثاني
Page 70 and 71: تشير الدراسات التر
Page 72 and 73: ……………………………
Page 74 and 75: - 17 إذا كان باإمكا
Page 76 and 77: بعد ملء لستمارة ل
Page 78 and 79: • مشكالت التعليم ت
Page 80 and 81: هل تستطيع االآن اإض
Page 82 and 83: ناقش تلك القضايا مع
Page 84 and 85: الفصل الثالث ما عنا
Page 86 and 87: وتعتبر االأنشطة ال
Page 88 and 89: فمثالً هل يمكن اأ
Page 90 and 91: - 1 اختيار المحتوى:
Page 92 and 93: النمط البصري: الن
Page 94 and 95: - 4 الوقت الالزم لتع
Page 96 and 97: ونحن نجيب اأن الجدي
Page 98 and 99: وعندئذ سوف تتغير
Page 100 and 101: العادات الذهنية ال
Page 102 and 103: وفيما يلي بعض اأشكا
Page 104 and 105: ويقصد ببيئة التعلم
Page 106 and 107: ويوؤثر في بيئة التع
Page 108 and 109: سجل اأفكارك في كي
Page 110 and 111: - 3 التكنولوجيا الرق
Page 112 and 113: الفصل الرابع ما اال
Page 114 and 115: • استراتيجية المجم
Page 116 and 117: اأ- ب- ج- • استر
Page 118 and 119: الحلول المناسبة لل
Page 120 and 121: يتضح من النماذج الس
Page 122 and 123: ما الحلول المالئمة
Page 124 and 125: - 3 تصميم اأنشطة متد
Page 126 and 127: هناك األعاب كثيرة ت
Page 128 and 129: وقد يبداأ بتقسيم ال
Page 130 and 131: المشكالت التي قد تو
Page 132 and 133: ما المشكالت التي يم
Page 134 and 135: • استراتيجية فكر،
Page 136 and 137: مهارات مهمة لتطبيق
Page 138 and 139: السماح لبعض التالم
Page 140 and 141: الفصل الخامس ما الع
Page 142 and 143: بعد تناول مفهوم الت
Page 144 and 145: يشارك في الموقف الت
Page 146 and 147: اأمامك وصفا لأربعة
Page 148 and 149: كيف ينظم المعلم الص
Page 150 and 151: - 2 االتصال والتفاعل
Page 152 and 153: سجل اأهداف كل من ا
Page 154 and 155: مثال اإذا قلنا اإن
Page 156 and 157: لخص في جدول التشابه
Page 158 and 159: ناقش مع زمالئك ما م
Page 160 and 161: الفصل السادس ما الع
Page 162 and 163: هل تعرف ما الشيء ال
Page 164 and 165: • تخزين المعلومات
Page 166 and 167: مثال )2( يطلب من التل
Page 168 and 169: مثال )1( يطلب من التل
Page 170 and 171: تصميم التدريس لإحد
Page 172 and 173: )2( الحلقة الوسطى:
Page 174 and 175: وحدة في )1( الحلقة ال
Page 176 and 177: أما الفهم فنقول م
Page 178 and 179: - 3 كيف نعلم )طرق ال
Page 180 and 181: مثال )2( عند اختيار ا
Page 182 and 183: اأربعة اأسئلة مهمة
Page 184 and 185: الفصل السابع كيف يت
Page 186 and 187: كيف يوؤدي التقييم ا
Page 188 and 189: تخطيط تدريس تقييم
Page 190 and 191: فكيف يتم تقدير اأعم
Page 192 and 193: الطريقة االأولى:
Page 194 and 195: الطريقة الثانية:
Page 196 and 197: ومن مجموع اإجابات ا
Page 198 and 199: ضع شرحاً مختصر
Page 200 and 201: الأهداف المحددة لل
Page 202 and 203: - 3 تصميم اأنشطة عال
Page 204 and 205: - 4 المقيم: ومن اأه
Page 206 and 207: اأداة وعالقة البيئ
Page 208 and 209: الفصل الثامن وفي ال
Page 210 and 211: هذه اأمثلة لمهارات
Page 212 and 213: في المحاضرات النظر
Page 214 and 215: المعلم من عمليات تن
Page 216 and 217: ل شك اأن تلك الإجا
Page 218 and 219: اإن وضوح وتحديد هذه
Page 220 and 221: اأمثلة لتنويع التد
Page 222 and 223: • في التاأني السال
Page 224 and 225: لدافعيته لتجريب ال
Page 226 and 227: المدرسة لتشرح لهم ا
Page 228 and 229: هل تتذكر حلقات الفه
Page 230 and 231: تنظيم الحركة داخل ا
Page 232 and 233: اأوالً: المراجع ا
Page 234 and 235: 20- Mc Tighe, J.& Wggins, G (2004):
×
Inappropriate
Flag as Inappropriate
Cancel
×
Inappropriate
You have already flagged this document.
×
Mail this publication
Delete template?
Are you sure you want to delete your template?
×
DOWNLOAD ePAPER
This ePaper is currently not available for download.
Change language