التدريس في الفصل
لخص في جدول التشابه والتكامل بين التعلم النشط وتنويع التدريس. اأجب التشابه والتكامل بين التعلم النشط وتنويع التدريس ..............................................................................................- 1 ...............................................................................................- 2 ...............................................................................................- 3 ...............................................................................................- 4 ...............................................................................................- 5 ...............................................................................................- 6 • اأساليب التقييم للتقييم في نظرية تنويع التدريس دور اأساسي؛ حيث اإن في ضوء نتائج تقييم اأداء التالميذ قبل التدريس يتم تخطيط الوحدات والدروس. وهذا ليس من شروط التعلم النشط. ولكن تتشابه عمليات التقييم في النظريتين كما يلي: 167
يوؤكد التقييم على تحفيز التالميذ للتقدم في ضوء معايير االأداء المعتمدة. تتيح عمليات التقييم الفرصة للتالميذ للتقييم الذاتي ولتقييم االأقران مما يزيد في التفاعل االإيجابي بين التالميذ. يساعد التقييم الذاتي وهو من سمات التعلم النشط على استخدام اأساليب واأدوات متعددة ومتنوعة لمتابعة اإنجاز التالميذ وتقدمهم. يهتم التقييم في النظريتين بمقارنة اأداء التلميذ بنفسه وليس باأداء االآخرين. يعتبر ملف االإنجاز )البورتفوليو( من اأهم االأدوات في التعلم النشط؛ حيث يعتمد على مشاركة التالميذ في اختيار ما يعبر عن تقدمهم في المجاالت المختلفة. كما ييسر البورتفوليو على التالميذ التعبير عن تقدمهم باأساليب وطرق مختلفة وفقاً لميولهم واأنواع ذكاءاتهم. التقييم المستمر والشامل جزء اأساسي في نجاح التعلم النشط واأيضاً في تنويع التدريس. ناقش مع زمالئك كيف تحقق اأساليب التقييم في التعلم النشط اأهداف تنويع التدريس. ................................................................................................ .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... .................................................................................................... وسوف نناقش اأساليب تنويع التقييم بالتفصيل في الفصل السابع من هذا الدليل. • بيئة التعلم ال شك اأن القارئ قد استنتج من الفصول السابقة اأن بيئة التعلم المطلوبة في التعلم النشط هي ذات البيئة الالزمة لتنويع التدريس. 168
- Page 106 and 107: ويوؤثر في بيئة التع
- Page 108 and 109: سجل اأفكارك في كي
- Page 110 and 111: - 3 التكنولوجيا الرق
- Page 112 and 113: الفصل الرابع ما اال
- Page 114 and 115: • استراتيجية المجم
- Page 116 and 117: اأ- ب- ج- • استر
- Page 118 and 119: الحلول المناسبة لل
- Page 120 and 121: يتضح من النماذج الس
- Page 122 and 123: ما الحلول المالئمة
- Page 124 and 125: - 3 تصميم اأنشطة متد
- Page 126 and 127: هناك األعاب كثيرة ت
- Page 128 and 129: وقد يبداأ بتقسيم ال
- Page 130 and 131: المشكالت التي قد تو
- Page 132 and 133: ما المشكالت التي يم
- Page 134 and 135: • استراتيجية فكر،
- Page 136 and 137: مهارات مهمة لتطبيق
- Page 138 and 139: السماح لبعض التالم
- Page 140 and 141: الفصل الخامس ما الع
- Page 142 and 143: بعد تناول مفهوم الت
- Page 144 and 145: يشارك في الموقف الت
- Page 146 and 147: اأمامك وصفا لأربعة
- Page 148 and 149: كيف ينظم المعلم الص
- Page 150 and 151: - 2 االتصال والتفاعل
- Page 152 and 153: سجل اأهداف كل من ا
- Page 154 and 155: مثال اإذا قلنا اإن
- Page 158 and 159: ناقش مع زمالئك ما م
- Page 160 and 161: الفصل السادس ما الع
- Page 162 and 163: هل تعرف ما الشيء ال
- Page 164 and 165: • تخزين المعلومات
- Page 166 and 167: مثال )2( يطلب من التل
- Page 168 and 169: مثال )1( يطلب من التل
- Page 170 and 171: تصميم التدريس لإحد
- Page 172 and 173: )2( الحلقة الوسطى:
- Page 174 and 175: وحدة في )1( الحلقة ال
- Page 176 and 177: أما الفهم فنقول م
- Page 178 and 179: - 3 كيف نعلم )طرق ال
- Page 180 and 181: مثال )2( عند اختيار ا
- Page 182 and 183: اأربعة اأسئلة مهمة
- Page 184 and 185: الفصل السابع كيف يت
- Page 186 and 187: كيف يوؤدي التقييم ا
- Page 188 and 189: تخطيط تدريس تقييم
- Page 190 and 191: فكيف يتم تقدير اأعم
- Page 192 and 193: الطريقة االأولى:
- Page 194 and 195: الطريقة الثانية:
- Page 196 and 197: ومن مجموع اإجابات ا
- Page 198 and 199: ضع شرحاً مختصر
- Page 200 and 201: الأهداف المحددة لل
- Page 202 and 203: - 3 تصميم اأنشطة عال
- Page 204 and 205: - 4 المقيم: ومن اأه
لخص <strong>في</strong> جدول التشابه والتكامل بين التعلم النشط وتنويع <strong>التدريس</strong>.<br />
اأجب<br />
التشابه والتكامل بين التعلم النشط وتنويع <strong>التدريس</strong><br />
..............................................................................................- 1<br />
...............................................................................................- 2<br />
...............................................................................................- 3<br />
...............................................................................................- 4<br />
...............................................................................................- 5<br />
...............................................................................................- 6<br />
• اأساليب التقييم<br />
للتقييم <strong>في</strong> نظرية تنويع <strong>التدريس</strong> دور<br />
اأساسي؛ حيث اإن <strong>في</strong> ضوء نتائج تقييم<br />
اأداء التالميذ قبل <strong>التدريس</strong> يتم تخطيط<br />
الوحدات والدروس. وهذا ليس من شروط<br />
التعلم النشط. ولكن تتشابه عمليات<br />
التقييم <strong>في</strong> النظريتين كما يلي:<br />
167
Change language