التدريس في الفصل
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
• الطريقة<br />
اإن قدرة المعلم على تنويع طرق <strong>التدريس</strong> تساعده على تحقيق تعلم نشط. وكلنا نتفق على وجود اأكثر من طريقة<br />
لتقديم المحتوى الدراسي بما يتناسب مع طبيعة المتعلم، وطبيعة المادة الدراسية، ومصادر التعلم المتاحة،<br />
وانطالقاً من خل<strong>في</strong>ة المتعلمين وقراءاتهم، مع االأخذ <strong>في</strong> االعتبار الوقت المتاح، واالإمكانات المادية المتوافرة <strong>في</strong><br />
<strong>الفصل</strong>.<br />
ناقش<br />
اأجب:<br />
مع زمالئك بعض الستراتيجيات <strong>في</strong> تنويع <strong>التدريس</strong> التي ترى<br />
من وجهة نظرك اأنها اأكثر مالءمة لتحقيق تعلم نشط.<br />
......................................................................................................<br />
......................................................................................................<br />
......................................................................................................<br />
......................................................................................................<br />
......................................................................................................<br />
وعند تنويع <strong>التدريس</strong> يلجاأ المعلم اأحيانا اإلى تطبيق استراتيجية التعلم التعاوني، <strong>في</strong>قسم التالميذ اإلى مجموعات<br />
متجانسة، وفقاً لميولهم اأو نمط تعلمهم، اأو ذكاءاتهم المختلفة. وذلك لتحقيق اأهداف التعلم المطلوبة. وقد يستخدم<br />
المعلم اأحياناً العصف الذهني، حيث يعمل كل تلميذ كعامل محفز ومنشط لالأفكار، ويلعب المعلم دور الموجه لمسار<br />
التفكير نحو الوصول اإلى المفاهيم الرئيسة <strong>في</strong> الدرس اأو استخالص اأفكاره، اأو تلخيص موضوع تمت مناقشته <strong>في</strong><br />
مجموعات عمل صغيرة؛ وهكذا يجمع الموقف التعليمي بين تنويع <strong>التدريس</strong> والتعلم النشط.<br />
ويعتبر اأسلوب حل المشكالت من الطرق ذات الفعالية العالية <strong>في</strong> تنويع <strong>التدريس</strong> بشكل نشط <strong>في</strong> <strong>الفصل</strong> الدراسي،<br />
حيث تتاح الفرصة للمتعلم للتفكير باأسلوب علمي يبداأ بتحديد المشكلة واأبعادها، ثم جمع البيانات وتنظيمها، والتوصل<br />
اإلى حلول منطقية للمشكلة، ثم اختيار اأفضل تلك الحلول <strong>في</strong> ضوء الظروف المتاحة. وهنا ينشط المتعلم للبحث<br />
واستخالص النتائج، والتوصل اإلى اأساليب وطرق حل المشكلة، وذلك بتشجيع من المعلم وتوجيهاته، دون اإمالء راأيه<br />
عليهم.<br />
166
Change language