التدريس في الفصل
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
• المحتوى<br />
الشوؤال<br />
الذي يطرح نفسه عند تخطيط الموقف التعليمي. هل يمكن تصميم<br />
مواقف تعليمية/تعلمية نشطة دون تنويع؟ وهل يمكن تنويع <strong>التدريس</strong> دون العتماد<br />
على التعلم النشط؟<br />
االإجابة<br />
عن الشوؤالين ... ال.<br />
فالتعلم النشط يتطلب مشاركة جميع التالميذ، وهذا ال يتحقق فعلياً اإذا لم نراع االختالفات واالحتياجات<br />
التعليمية المتنوعة بين التالميذ.<br />
فاإذا لم يتعلم كل تلميذ باالأسلوب الذي يتناسب مع ذكائه، ونمط تعلمه، وميوله. فكيف يمكنه اأن يشارك <strong>في</strong><br />
الموقف التعليمي؟ فالمعلم عندما يقوم بالتنويع فاإنه يستخدم اأسلوب التعلم النشط. ومن اأمثلة ذلك اأنه يحدد بدقة<br />
دور كل تلميذ <strong>في</strong> الموقف التعليمي، منطلقاً <strong>في</strong> ذلك من التلميذ نفسه، وبما يستطيع اأن يشارك به، سواء على مستوى<br />
التخطيط اأو التن<strong>في</strong>ذ اأو التقييم. فتنويع <strong>التدريس</strong> يجعل مشاركة جميع التالميذ <strong>في</strong> الموقف التعليمي مشاركة فعلية.<br />
وعندما يخطط المعلم لمشاركة التلميذ <strong>في</strong> ضوء ما يستطيع القيام به، فهو ينوع <strong>في</strong> المحتوى و<strong>في</strong> طرق <strong>التدريس</strong>.<br />
وقد يساعده <strong>في</strong> ذلك اإجابته عن الشوؤال التالي: كيف يمكن لكل تلميذ المشاركة <strong>في</strong> الموقف التعليمي؟<br />
164
Change language