التدريس في الفصل
سجل اأهداف كل من التعلم النشط وتنويع التدريس، وقارن بينهما. أجب اأهداف التعلم النشط: ....................................- 2 ....................................- 4 ....................................- 6 ....................................- 1 ....................................- 3 ....................................- 5 اأهداف تنويع التدريس: ....................................- 2 ....................................- 4 ....................................- 6 ....................................- 1 ....................................- 3 ....................................- 5 المقارنة: التعلم النشط تنويع التدريس ....................................- 1 ....................................- 2 ....................................- 3 ....................................- 1 ....................................- 2 ....................................- 3 نالحظ من خالل المقارنة اأن تنويع التدريس، والتعلم النشط يهدفان اإلى تعلم جميع التالميذ، ومشاركتهم في الموقف التعليمي، واأن كل منهما مرتبط باالآخر ويتكامل معه من اأجل تحقيق تعليم متميز. 163
• المحتوى الشوؤال الذي يطرح نفسه عند تخطيط الموقف التعليمي. هل يمكن تصميم مواقف تعليمية/تعلمية نشطة دون تنويع؟ وهل يمكن تنويع التدريس دون العتماد على التعلم النشط؟ االإجابة عن الشوؤالين ... ال. فالتعلم النشط يتطلب مشاركة جميع التالميذ، وهذا ال يتحقق فعلياً اإذا لم نراع االختالفات واالحتياجات التعليمية المتنوعة بين التالميذ. فاإذا لم يتعلم كل تلميذ باالأسلوب الذي يتناسب مع ذكائه، ونمط تعلمه، وميوله. فكيف يمكنه اأن يشارك في الموقف التعليمي؟ فالمعلم عندما يقوم بالتنويع فاإنه يستخدم اأسلوب التعلم النشط. ومن اأمثلة ذلك اأنه يحدد بدقة دور كل تلميذ في الموقف التعليمي، منطلقاً في ذلك من التلميذ نفسه، وبما يستطيع اأن يشارك به، سواء على مستوى التخطيط اأو التنفيذ اأو التقييم. فتنويع التدريس يجعل مشاركة جميع التالميذ في الموقف التعليمي مشاركة فعلية. وعندما يخطط المعلم لمشاركة التلميذ في ضوء ما يستطيع القيام به، فهو ينوع في المحتوى وفي طرق التدريس. وقد يساعده في ذلك اإجابته عن الشوؤال التالي: كيف يمكن لكل تلميذ المشاركة في الموقف التعليمي؟ 164
- Page 102 and 103: وفيما يلي بعض اأشكا
- Page 104 and 105: ويقصد ببيئة التعلم
- Page 106 and 107: ويوؤثر في بيئة التع
- Page 108 and 109: سجل اأفكارك في كي
- Page 110 and 111: - 3 التكنولوجيا الرق
- Page 112 and 113: الفصل الرابع ما اال
- Page 114 and 115: • استراتيجية المجم
- Page 116 and 117: اأ- ب- ج- • استر
- Page 118 and 119: الحلول المناسبة لل
- Page 120 and 121: يتضح من النماذج الس
- Page 122 and 123: ما الحلول المالئمة
- Page 124 and 125: - 3 تصميم اأنشطة متد
- Page 126 and 127: هناك األعاب كثيرة ت
- Page 128 and 129: وقد يبداأ بتقسيم ال
- Page 130 and 131: المشكالت التي قد تو
- Page 132 and 133: ما المشكالت التي يم
- Page 134 and 135: • استراتيجية فكر،
- Page 136 and 137: مهارات مهمة لتطبيق
- Page 138 and 139: السماح لبعض التالم
- Page 140 and 141: الفصل الخامس ما الع
- Page 142 and 143: بعد تناول مفهوم الت
- Page 144 and 145: يشارك في الموقف الت
- Page 146 and 147: اأمامك وصفا لأربعة
- Page 148 and 149: كيف ينظم المعلم الص
- Page 150 and 151: - 2 االتصال والتفاعل
- Page 154 and 155: مثال اإذا قلنا اإن
- Page 156 and 157: لخص في جدول التشابه
- Page 158 and 159: ناقش مع زمالئك ما م
- Page 160 and 161: الفصل السادس ما الع
- Page 162 and 163: هل تعرف ما الشيء ال
- Page 164 and 165: • تخزين المعلومات
- Page 166 and 167: مثال )2( يطلب من التل
- Page 168 and 169: مثال )1( يطلب من التل
- Page 170 and 171: تصميم التدريس لإحد
- Page 172 and 173: )2( الحلقة الوسطى:
- Page 174 and 175: وحدة في )1( الحلقة ال
- Page 176 and 177: أما الفهم فنقول م
- Page 178 and 179: - 3 كيف نعلم )طرق ال
- Page 180 and 181: مثال )2( عند اختيار ا
- Page 182 and 183: اأربعة اأسئلة مهمة
- Page 184 and 185: الفصل السابع كيف يت
- Page 186 and 187: كيف يوؤدي التقييم ا
- Page 188 and 189: تخطيط تدريس تقييم
- Page 190 and 191: فكيف يتم تقدير اأعم
- Page 192 and 193: الطريقة االأولى:
- Page 194 and 195: الطريقة الثانية:
- Page 196 and 197: ومن مجموع اإجابات ا
- Page 198 and 199: ضع شرحاً مختصر
- Page 200 and 201: الأهداف المحددة لل
سجل اأهداف كل من التعلم النشط وتنويع <strong>التدريس</strong>، وقارن بينهما.<br />
أجب<br />
اأهداف التعلم النشط:<br />
....................................- 2<br />
....................................- 4<br />
....................................- 6<br />
....................................- 1<br />
....................................- 3<br />
....................................- 5<br />
اأهداف تنويع <strong>التدريس</strong>:<br />
....................................- 2<br />
....................................- 4<br />
....................................- 6<br />
....................................- 1<br />
....................................- 3<br />
....................................- 5<br />
المقارنة:<br />
التعلم النشط<br />
تنويع <strong>التدريس</strong><br />
....................................- 1<br />
....................................- 2<br />
....................................- 3<br />
....................................- 1<br />
....................................- 2<br />
....................................- 3<br />
نالحظ من خالل المقارنة اأن تنويع <strong>التدريس</strong>، والتعلم النشط يهدفان اإلى تعلم جميع التالميذ، ومشاركتهم <strong>في</strong><br />
الموقف التعليمي، واأن كل منهما مرتبط باالآخر ويتكامل معه من اأجل تحقيق تعليم متميز.<br />
163
Change language