التدريس في الفصل

‏)ب(‏ المعلم:‏
يقوم المعلم في التعلم النشط باأدوار تختلف عن اأدواره التقليدية؛
فهو مخطط ومرشد وميسر وموجه لعمليات التعلم،‏ وليس ملقناً‏
للمعلومات،‏ وهو ليس المصدر الوحيد للمعرفة.‏ فهو يسعى اإلى
التواصل في جميع االتجاهات بينه وبين التالميذ،‏ وبين التالميذ
بعضهم البعض،‏ ويسمح لهم باالإدارة الذاتية،‏ ويساعدهم على فهم
ذواتهم واكتشاف نواحي القوة والضعف لديهم.‏
ومن هنا نرى اأن التعلم النشط يتطلب من المعلم اأن:‏
يستخدم العديد من االأنشطة التعليمية وفقاً‏ للموقف التعليمي،‏ ووفقاً‏ لقدرات التالميذ؛ بما يحقق تنوعاً‏ في
التكليفات والمهام التي يكلف بها التالميذ بحيث تعطي لكل تلميذ حسب اإمكاناته وقدراته مما يوؤدي في
النهاية اإلى وجود بيئة نشطة.‏
يشخص نواحي القوة والضعف في تالميذه،‏ ويحدد اأنماط تعلمهم،واأنواع ذكاءاتهم،‏ وذلك لكي يوفر لهم
الفرص لتنمية قدراتهم وللتغلب على الصعوبات التي تواجههم في اأثناء العملية التعليمية،‏ وبذلك ييسر لهم
النجاح بدرجة اأفضل في المجاالت التي هم اأكفاء وبارعون فيها.‏
ينوع في االستراتيجيات وطرق التدريس التي يستخدمها داخل الفصل؛ بحيث تعتمد هذه الطرق على التعلم
النشط بدالً‏ من استخدام طريقة المحاضرة لكل التالميذ،‏ حتى يضمن تعلم كل تلميذ وفقاً‏ الأنماط تعلمه
وذكاءاته.‏
يوجه تالميذه ويرشدهم ويساعدهم اأثناء العملية التعليمية لتحقيق اأهداف
التعلم بدالً‏ من اأن يلقنهم،‏ فالمعلم يعلم تالميذه كيف يفكرون وليس فيما
يفكرون.‏ فالتلميذ هنا مكتشف ومجرب وفعال في العملية التعليمية.‏
يربط ما يدرسه لتالميذه بما يوجد في مجتمعهم،‏ اأي توظيف ما يتعلمه التالميذ من معلومات واتجاهات
ومهارات في حياتهم االجتماعية؛ ومن ثم تصبح المدرسة نموذجاً‏ مصغراً‏ لممارسات المجتمع الحديث
الذي يتسم بالفاعلية والحيوية والتنوع والتطلع لالأفضل .
يعمل على زيادة دافعية التالميذ للتعلم،‏ وذلك باتباع اأساليب:‏ المشاركة وتحمل المسئولية،‏ واتخاذ القرار،‏
والتعزيز المستمر،‏ والعمل التعاوني،‏ وحل المشكالت،‏ وتشجيع االأفكار الجديدة االإبداعية.‏
156