التدريس في الفصل
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
وتتجاوز اأدوار المعلم عملية تصميم االأنشطة وتسكين التالميذ <strong>في</strong> النشاط المناسب، لتمتد اإلى عملية متابعة<br />
ديناميكية لكل التالميذ، وكلما كان النشاط متوافقاً مع ميول واستعدادات التالميذ كلما كان دافعاً لتركيز التالميذ<br />
ومحفزاً لهم على اإكمال النشاط بالشكل المطلوب واالنتقال اإلى نشاط اأعلى <strong>في</strong> المستوى.<br />
اأربع طرق لتصميم االأنشطة متدرجة المستوى<br />
يتم تصميم االأنشطة متدرجة المستوى بناء على درجة التحدي التي يواجهها التلميذ، اأو درجة تعقيد النشاط، اأو<br />
<strong>في</strong> ضوء الموارد والمصادر المتوافرة، اأو العمليات الالزمة الأداء النشاط . و<strong>في</strong>ما يلي شرح لتلك الطرق:<br />
<br />
<br />
<br />
- 1 تصميم اأنشطة تختلف <strong>في</strong> درجة التحدي التي يواجهها التلميذ<br />
ويستخدم تصنيف »بلوم« لبناء اأنشطة تهدف اإلى درجات مختلفة على درجات السلم المعر<strong>في</strong> <strong>في</strong> هذا<br />
التصنيف. فمثالً يخطط المعلم اأنشطة <strong>في</strong> درس تغذية يطلب <strong>في</strong>ه من التالميذ:<br />
مجموعة )اأ( تعرف: تختار من مجموعة اأطعمة، تعرض عليها، ثالثة اأصناف غنية ب<strong>في</strong>تامين C.<br />
مجموعة )ب( تطبيق: يطلب من مجموعة )ب( اختيار اأفضل االأطعمة المعروضة عليها لطفل يعاني<br />
من االأنيميا.<br />
مجموعة )ج( تحليل واقتراح: تحليل مكونات وجبة غذائية تعرض عليهم، وتحديد عيوبها وكي<strong>في</strong>ة<br />
تال<strong>في</strong> تلك العيوب.<br />
<br />
<br />
- 2 تصميم اأنشطة متدرجة <strong>في</strong> مستوى التعقيد Complexity<br />
<br />
وهي تتطلب اختالف <strong>في</strong> مدى تقدم العمل المطلوب من المجموعات، وليس االختالف قاصراً على كم المطلوب<br />
عمله. مثال:<br />
مجموعة )اأ( اأقل مستوى تعقيد: اإعداد مجلة حائط يعرضون <strong>في</strong>ها لزمالئهم قضية مرتبطة بتلوث<br />
البيئة، ولتكن تلوث الهواء.<br />
مجموعة )ب( مستوى اأكثر تعقيداً: اإعداد مجلة حائط يعرضون <strong>في</strong>ها وجهات نظر متباينة حول تلوث<br />
الهواء.<br />
مجموعة )ج( اأكثر تعقيداً: اإعداد مجلة حائط يعرضون <strong>في</strong>ها اآراء مختلفة حول قضية تلوث الهواء<br />
ويبينون وجهة نظرهم <strong>في</strong> هذه القضية موؤيدين هذا الراأى باأسانيد علمية موثوق بها.<br />
132
Change language