التدريس في الفصل
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
اأ-<br />
ب-<br />
ج-<br />
• استراتيجية ضغط محتوى المنهج Compacting The Curriculum<br />
عندما ناقشنا تنويع محتوى المنهج اأكدنا على اأن اأي محتوى يدرس يدور حول فكرة اأساسية معينة وهي ما يجب<br />
اأن يتعلمه كل تلميذ يدرس موضوعاً ما من موضوعات المنهج. كما اأكدنا على اأن تنويع <strong>التدريس</strong> ال يمس هذه االأفكار<br />
اأو المفاهيم االأساسية <strong>في</strong> محتوى المنهج.<br />
وعادة ما يتضمن الكتاب المدرسي بعض التفاصيل واالإضافات حول هذه االأفكار الكبيرة ليقربها للمتعلم ويمهد<br />
له دراستها ويعطيه تطبيقات لتوؤكد على فهمه لهذه االأفكار. وعلى قدر اأهمية هذه االإضافات اإال اأنها ال تعتبر اأفكاراً<br />
رئيسة <strong>في</strong> تعلم الموضوع المستهدف، وال يكون السوؤال <strong>في</strong>ها اأو االمتحان <strong>في</strong>ها هو الموؤشر على فهم المتعلم لالأفكار<br />
الرئيسة <strong>في</strong> الموضوع.<br />
فاإذا كان الموضوع مثالً عن المغناطيسية، وتعرض الكتاب للعالم الذي اكتشف المغناطيسية واستطرد يشرح<br />
حياته ونساأته وكيف اكتشف المغناطيسية واالكتشافات االأخرى لهذا العالم. فعلى المعلم اأن يساأل نفسه: ما المطلوب<br />
اأن يتعلمه التلميذ <strong>في</strong> هذه الوحدة؟ واأي هذه التفاصيل مهم واأيها اأهم؟<br />
وعند تنويع اأنشطة التعليم والتعلم <strong>في</strong> ضوء قدرات التالميذ وميولهم، يمكنه اأن يختصر بعض المعلومات على اأال<br />
يمس الفكرة اأو االأفكار الكبيرة المطلوب تعلمها <strong>في</strong> هذا الموضوع. وهذا ما يعرف باستراتيجية ضغط المحتوى.<br />
وتطبق هذه االستراتيجية اأيضاً <strong>في</strong> حالة اختالف التالميذ <strong>في</strong> معرفتهم السابقة بالموضوع المطلوب تدريسه.<br />
فعند تقديم وحدة جديدة اأو درس جديد يحاول المعلم تعرف معلومات التالميذ عن هذا الموضوع وسوف يكتشف<br />
اأن بعضهم يعرف معلومات كثيرة عن الموضوع، وبعضهم يعرف بعض المعلومات، والبعض االآخر ال يعرف شيئاً<br />
عن الموضوع. و<strong>في</strong> ضوء مستوى ما يعرفه كل تلميذ <strong>في</strong> الموضوع يقوم المعلم بحذف ما يعرفه التالميذ ويركز على<br />
االأفكار الجديدة التي يستهدفها الدرس اأو الوحدة.<br />
وعند استخدام استراتيجية ضغط المحتوى يقوم المعلم بثالث خطوات هي:<br />
قياس معلومات التالميذ عن الموضوع واكتشاف ما يعرفونه عنه والمعلومات التي مازالوا <strong>في</strong> حاجة لمعرفتها<br />
وتعلمها. )وينطبق ذلك اأيضاً على المهارات الحركية(.<br />
يخطط المعلم لالإفادة من الوقت الذي يوفره التالميذ نتيجة حذف بعض االأجزاء من الموضوع، على اأن<br />
يست<strong>في</strong>د التالميذ من هذا الوقت <strong>في</strong> اإثراء معلوماتهم بموضوعات جديدة ترتبط بالموضوع االأساسي بحيث<br />
تكون مهمة وشيقة للتالميذ. اأو يتيح المعلم لهوؤالء التالميذ التقدم اإلى موضوعات جديدة <strong>في</strong> المنهج بمعنى<br />
)االإسراع( <strong>في</strong>تقدمون <strong>في</strong> دراستهم عن اأقرانهم. اأو قد يتخير التالميذ استغالل هذا الوقت <strong>في</strong> ممارسة<br />
هواياتهم داخل <strong>الفصل</strong> اأو خارجه وفقاً لنوع الهواية )قراءة - رسم - رياضة - موسيقى ...... اإلخ(.<br />
يُدرس المعلم المعلومات المشتركة بين التالميذ لكل <strong>الفصل</strong> كمجموعة واحدة، وي<strong>في</strong>د اختالف مستوى<br />
معلومات التالميذ <strong>في</strong> اإثراء المناقشة ومساعدة بعضهم البعض لمزيد من الفهم.<br />
125
Change language