التدريس في الفصل

• استراتيجية المجموعات المرنة Flexible Grouping
تستند هذه االستراتيجية على اأساس مهم هو اأن كل تلميذ في الفصل هو عضو في مجموعات مختلفة متعددة
يشكلها المعلم في ‏ضوء اأهداف التعليم والتعلم،‏ واأيضاً‏ في ‏ضوء خصائص التالميذ.‏
ويسمح في هذه االستراتيجية بانتقال التلميذ من مجموعة اإلى مجموعة اأخرى،‏ تبعاً‏ الحتياجاته التعليمية.‏ وعلى
المعلم متابعة التالميذ من خالل االنتقال والتجول بين المجموعات،‏ لتيسير عملية التعلم ومتابعة جميع التالميذ.‏
ويتم تهيئة واإعداد المكان وتزويده بمصادر تعلم مناسبة لكل مجموعة على حدة تتناسب مع طبيعة المحتوى المطروح
وتتالءم مع خصائص التالميذ،‏ وعلى المعلم اأن يهتم بتقييم التالميذ بشكل منفرد وفقاً‏ لمستوى االإنجاز الذي حققه
كل منهم.‏ والشكل التالي يوضح فكرة المجموعات المرنة.‏
‏شكل )13( فكرة المجموعات المرنة.‏
ويختلف اأساس تشكيل المجموعات تبعاً‏ للموقف التعليمي،‏ فاأحياناً‏ تكون المجموعة متجانسة القدرات اأو الميول
اأو االستعدادات.‏ واأحياناً‏ يكون اأعضاء المجموعة مختلفين في اأنماط التعلم اأو في الميول اأو في التجارب السابقة
والمعلومات عن الموضوع المطروح.‏
ويتيح المعلم اأحياناً‏ الفرصة للتالميذ لتشكيل المجموعات التي يرغبون العمل فيها،‏ اأو يحددها هو بنفسه اأحياناً‏
اأخرى،‏ كما اأن التلميذ قد يعمل مع زميل واحد،‏ اأو يعمل بمفرده.‏
ومن مميزات هذه االستراتيجية ما يلي:‏
اأ-‏
تتيح فرصة كبيرة لمشاركة التالميذ في تنسيق المكان وترتيبه واتخاذ القرار.‏
ب-‏ توفر الفرص للتعارف عن قرب بين جميع اأعضاء الفصل وتمنع التكتل والشللية بين التالميذ.‏
ج-‏ يتعلم التالميذ مهارات العمل في فريق وتقبل االآراء المختلفة ومهارات التفاوض وحل الخالفات بطرق حضارية.‏
د-‏ يستطيع التالميذ دراسة موضوع معين من وجهات نظر متعددة من خالل تلك المجموعات.‏
ه-‏ تتيح فرص تعليم وتعلم االأقران مع تبادل االأدوار من موضوع اإلى اآخر.‏
و-‏ تساعد مرونة تشكيل المجموعات المعلم في مالحظة ‏سلوك التالميذ في المجموعات المختلفة.‏
123