Trygghet ansvar och respekt på Vikene skola och fritids 2014/15

Trygghet, ansvar och respekt på
Vikene skola och fritids 2014/15
Årlig plan mot diskriminering
och kränkande behandling
Arvika kommun, 671 81 Arvika
Besöksadress: Ö Esplanaden 5, Arvika Hemsida: www.arvika.se
Telefon: 0570-816 00 E-post: arvika.kommun@arvika.se Org.nr: 212000-1892

, 2
Innehållsförteckning
Bakgrund............................................................................................................................................... 3
Plan mot diskriminering och kränkande behandling.............................................................................. 3
VISION .................................................................................................................................................. 3
ision ........................................................................................................................................................ 3
Ordlista ................................................................................................................................................... 4
Skolans arbete/Fritidsverksamhetens arbete.................................................................................. 5
Ansvarsfördelning................................................................................................................................ 5
Delaktighet – inflytande ...................................................................................................................... 6
Kartläggning (läsåret 2013/14) .......................................................................................................... 6
Sammanfattning av kartläggningen .................................................................................................. 6
Mål samt främjande och förebyggande åtgärder för läsåret 2014/2015..................................... 8
Övergripande främjande åtgärder:.................................................................................................... 8
Kön......................................................................................................................................................... 8
Etnisk tillhörighet.................................................................................................................................. 9
Religion och trosuppfattning .............................................................................................................. 9
Ålder..................................................................................................................................................... 10
Funktionsnedsättning........................................................................................................................ 10
Sexuell läggning ................................................................................................................................... 11
Kränkande behandling...................................................................................................................... 11
Information – förankring under läsåret 2013/14............................................................................ 12
Information – förankring under läsåret 2014/15............................................................................ 13
Augusti/september 2014................................................................................................................... 13
Kompetensutveckling........................................................................................................................ 13
Utvärdering ......................................................................................................................................... 13
Uppmärksamma – utreda – dokumentera – åtgärda och följa upp kränkande behandling
mellan elever ...................................................................................................................................... 14

, 3
Bakgrund
Diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är olagliga handlingar.
I skolan är trygghet och studiero
grundförutsättningar för utveckling och
lärande. För att stärka dessa grunder och
de rättigheter varje människa har till sin
egen okränkbarhet har vi två lagar.
Diskrimineringslagen (2008:567) innebär
ett förbud mot diskriminering och att alla i
skolan har en skyldighet att främja allas
lika värde. Enligt kap. 6 i skollagen är
kränkande behandling och diskriminering av barn och elever förbjudet.
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Alla skolor och fritidshem ska bedriva ett målinriktat arbete för att främja
likabehandling och förebygga diskriminering och kränkande behandling. En plan för
detta arbete måste enligt lagen upprättas – mot diskriminering och kränkande
behandling. I denna ska det framgå vilka insatser skolan gör för att skapa en trygg
skola med en god arbetsmiljö för alla. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka
främjande och förebyggande åtgärder som ska påbörjas eller genomföras under läsåret.
En utvärdering av dessa åtgärder ska finnas med i planen för efterföljande år.
I planen ska finnas med rutiner för hur man åtgärdar situationer där kränkningar eller
trakasserier skett och hur sådna händelser dokumenteras. Det ska tydligt framgå hur
ansvaret för olika åtgärder är fördelat mellan rektor och personalen i skolan.
VISION
På ision Vikene skola och fritids ska alla, både personal och elever, få känna
trygghet, visas respekt och vara ansvarstagande.
Vi arbetar för att motverka alla former av kränkande behandling.
Vår målsättning är att ha en god arbetsmiljö för både elever och personal
där alla kan känna trivsel och arbetsglädje.

, 4
Ordlista
• Diskriminering = när skolan/fritidsverksamheten
behandlar någon, elev eller vuxen, sämre än andra på
grund av kön, etnisk tillhörighet, religion, sexuell
läggning, funktionsnedsättning, ålder, ekonomisk status
eller könsöverskridande uttryck.
Direkt diskriminering = någon missgynnas genom att
behandlas sämre än andra.
Indirekt diskriminering= man missgynnar genom att
förutsätta att alla bör behandlas lika.
• Kränkande behandling
• Trakasserier = kränkande behandling som har
samband med diskrimineringsgrunderna ovan. Elever
kan göra sig skyldiga till trakasserier. Personal som
utsätter en elev för trakasserier gör sig skyldig till
diskriminering.
• Kränkande behandling = när en persons uppträdande
kränker en annan persons värdighet utan att
kränkningen har samband med
diskrimineringsgrunderna ovan. Kränkningar är ofta ett
uttryck för makt eller förtryck.
Kränkningar kan vara
• Fysiska (slag, knuffar)
• Verbala (hot, svordomar, öknamn)
• Psykosocial (utfrysning, blickar)
• Texter och bilder (lappar, foto, sms)
Mobbning är när en eller flera personer vid upprepade
tillfällen medvetet kränker någon. De som mobbar
utövar sin makt över den de ger sig på.
Det är den utsatte eleven som avgör om beteendet
eller handlingen är oönskat eller kränkande. Varje elev
har rätt att få stöd och bli tagen på allvar. En utredning
ska göras och åtgärder vidtas. Elev som deltagit i en
utredning om kränkning eller diskriminering får inte
utsättas för repressalier.

, 5
Skolans arbete/Fritidsverksamhetens arbete
Ansvarsfördelning
Det är rektors ansvar att
• all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och
kränkande behandling inte är tillåten i skolan/fritids.
• skolan/fritids granskar sin verksamhet för att upptäcka risker för diskriminering
och kränkningar.
• det drivs ett målinriktat arbete för att främja likabehandling och motverka
kränkande behandling.
• en årlig plan upprättas, utvärderas och revideras i samarbete med personal,
elever och vårdnadshavare.
• en utredning görs och att åtgärder vidtas om skolan/fritids får kännedom om
att diskriminering, trakasserier eller kränkningar förekommer.
• se till att skolan/fritids har en modell för dokumentation av sådana händelser.
Det är personalens ansvar att
• följa skolans/fritidsverksamhetens likabehandlingsplan.
• ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som förmedlas och
sträva efter likabehandling.
• i det vardagliga arbetet prata med eleverna om konfliktlösning och påtala
kränkningar.
• åtgärder vidtas när diskriminering eller kränkande behandling misstänks,
anmäls eller upptäcks.
• dokumentera fall av diskriminering eller kränkande behandling.
• följa upp utredda fall av diskriminering och kränkande behandling.
Personalen i skolan/fritidsverksamheten förväntar sig att föräldrar
• påtalar diskriminering och kränkande behandling som förekommer i skolan
eller på fritids.
• ställer upp och samarbetar med skolan/fritids när det gäller hanteringen av
eventuell kränkande behandling.
• stöttar sina barn att vara goda kamrater.
Personalen i skolan/fritidsverksamheten förväntar sig att elever
• påtalar diskriminering och kränkande behandling som förekommer i skolan
eller på fritids
• är goda kamrater och följer skolans och klassens regler
Vid misstanke om diskriminering eller kränkande behandling
kontakta snarast skolan!
Kontaktpersoner inom skolan/fritidsverksamheten
Klassläraren
Rektor Gunilla Tjulander tlf. 0570-82899/070 225 76 69
Skolans elevhälsoteam med rektor
Skolsköterska Barbro Wilén
Kurator Lis Iverhagen
Specialpedagog Wenche Nilsson 070-1918896

, 6
Delaktighet – inflytande
Alla elever är genom delaktighet i klassråd/elevråd med och tar fram
klasssens och skolans trivsel/ordningsregler.
Personalen har tillsammans med specialpedagogen reviderat och
sammanställt planen utifrån föregående års återkoppling. Föräldrarna är
remissinstans och elevrådet likaså.
Värdegrundsarbetet fortsätter med att vi synliggör och håller
värdegrundsarbetet aktuellt i klassrummen och på fritids. Punkterna från
värdegrundsarbetet tas upp på elevrådet och skickas ut som
diskussionspunkter till klasserna.
Vårdnadshavare får information om var planen kan hittas. Den årliga planen
ska finnas på skolans hemsida, tillgänglig i skolans krispärm, i alla klassrum
och i personalrummet.
Kartläggning (läsåret 2013/14)
Målet är att personalen ska få kunskap om förekomsten av
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling för att kunna
genomföra relevanta åtgärder. Syftet är att kartlägga elevernas
trivsel på skolan och att kunna åtgärda eventuella brister.
Under läsåret 2013/14 besvarade eleverna en kommunövergripande enkät
angående trivsel. Klasslärare genomförde utvecklingssamtal under höst- och
vårterminen tillsammans med elev och vårdnadshavare där också trivselfrågor
tas upp.
Klassråd och elevråd hålls regelbundet under året för att skapa delaktighet
och inflytande där värdegrundsfrågorna är en stående punkt och
representanter från skolans elevråd är delaktiga i revideringen av den här
planen.
Skolans personal jobbar regelbundet med målen i normer/värden och
diskussioner kring värdegrundsfrågor tas upp i fritidsråd varje månad.
Föräldrar på skolan är remissinstans för planen. De ser över innehållet och är
skolans diskussionspartner när det gäller fastställande och utvärdering.
Enskilda intresserade föräldrar har möjlighet att lämna synpunkter på planen
till rektor eller specialpedagog.
Sammanfattning av kartläggningen
Vi upplever att det är enkelt att följa upp problem på en liten skola
och att se alla. Vi tar upp elevärenden fortlöpande efter behov.
På skolan diskuteras värdegrundsfrågor spontant när det sker i
naturliga sammanhang, men även på elevråd och klassråd. I
klassråd använder man mycket tid på att prata om hur eleverna mår
och om olika situationer som t.ex. hur det fungerar på bussen.
På fritids har man sett att kontinuerliga samtal på samlingar om
värdegrundsfrågor och en delvis styrd aktivitet förebygger konflikter
och berikar gruppen.
I klass- och elevråd har vi pratat om hur vi beter oss mot varandra,
om det är könsbundet och jobbar för att ge utrymme för de som inte
tar plats. På fritids blandar vi medvetet leksaker och har olika
aktiviteter i samma rum så att det inte blir speciella könsbundna rum.

, 7
Vi har utklädningskläder som uppmanar alla till att klä ut sig till vad
man vill oavsett kön. I klasserna och på fritids väljer man olika böcker
med kvinnliga/manliga huvudpersoner och pratar om innehållet. I
teknik i de högre klasserna jobbar de med samma för alla och det är
ingen skillnad på pojkar och flickor gällande det.
Skolan jobbar för att alla elever skall ha samma rättigheter och
möjligheter. Elever i behov av struktur och trygghet, deltar på lika
villkor med hjälp av planering tillsammans med eleverna utifrån deras
behov. Elevhälsan är med i det förebyggande arbetet.
För att förebygga kränkande behandling görs det medvetna val av
grupper. När eleverna själva skall välja grupper inför en aktivitet, har
vi en inarbetad modell för hur de skall dela, vilket fungerar bra. I de
äldre klasserna (5-6 an) har de pratat om nätmobbning och eget
ansvar för hur man ordlägger sig på nätet eller via sms.
I början av året har skolan gemensamma dagar där det är avsatt tid
för att lära känna varandra med fadderverksamhet, som också
fortsätter under året. Alla klasser använder sig av skolans
gemensamma regler. På föräldramötet nämndes
likabehandlingsplanen och värdegrundsfoldern och några föräldrar
hade möjlighet att påverka likabehandlingsarbetet och synpunkterna
ingick i revideringen.
Det är på väg att bildas ett föräldraråd.
Elevernas resultat från klimatenkäten:
Svaren som kom in på elevenkäten visade att 92 % trivs i klassen
och 100 % av alla besvarade enkäter visar att de har kamrater i
skolan. 94 % har bra kontakt med sin lärare och ingen har fått
otrevliga sms. Likväl finns det ett antal elever som ibland känner sig
utanför och detta bör vi uppmärksamma och förebygga. Även
arbetsro är något att jobba med då 55% uttrycker att de oftast/ibland
har arbetsro.
Åtgärder vi bör jobba vidare med:
• Då vi ser att det faller bra ut med tillsammansdagarna i början
av terminen, är det önskvärt att utöka med fler dagar.
• Inför nästa skolår önskar vi gemensamt jobba med
genusfrågor och språkbruk och ta upp det på föräldramöten till
hösten.
• Skolan behöver tänka mer på kön vid inköp av leksaker.
• I det praktiska arbetet skall vi bli bättre på att skapa trygghet
ute på rasterna.
• Att få till stånd ett föräldraråd.

, 8
Mål samt främjande och förebyggande åtgärder för
läsåret 2014/2015.
Övergripande främjande åtgärder:
Skolnivå
• Skola och fritids har ett gemensamt, aktivt och reflekterande
förhållningssätt till de normer och värderingar som den förmedlar
genom sin organisation och undervisning.
• Fortsätta med att ha närvarande och engagerande vuxna i skolan.
• Fortsätta med rastvaktsystem, anpassat efter behoven.
• Elevärenden som stående punkt på arbetslagsmöten.
• Gemensamt framtagna trivselregler för klassen.
• Bilda ett föräldraråd.
Gruppnivå
• Personalen tar tillfället i akt och bemöter elevernas attityder och
värderingar.
• Klassklimatet och likabehandlingsfrågor diskuteras regelbundet på
klassrådet respektive fritidsrådet och förs vidare till elevrådet.
• Diskussioner om värdegrundsfrågor på föräldramöten.
• Gemensamt framtagna trivselregler för klassen.
Individnivå
• Elevsamtal enskilt eller i smågrupper
• Uppmärksamhet på situationer där elever kan riskera att känna sig
uteslutna eller kränkta på annat sätt.
• Verka för en fungerande dialog mellan hem och skola.
Ansvar: All personal
Kön
Mål
All verksamhet på vår skola ska genomsyras av ett
genusperspektiv som aktivt och medvetet främjar flickors och
pojkars lika rätt och möjligheter. Inga elever ska känna sig utsatta
för diskriminering eller trakasserier på grund av kön.
Främjande åtgärder:
• Genusperspektivet ska finnas med i alla bslut som rör skolans
organisation och verksamhet.
• I undervisningssituationer ges eleverna samma möjligheter att
fördjupa sig och utvecklas inom olika ämnesområden utan att
begränsas av stereotypa konsroller.

, 9
Ansvar: Rektor och all personal
Förebyggande och förhindrande åtgärder:
• Samtal med eleverna kring frågor om likabehandling av flickor och
pojkar.
• Pedagogerna har ett aktivt förhållningssätt i vardagen där ev. frågor av
denna art ges tid och utrymme.
Ansvar: All personal
Etnisk tillhörighet
Mål
På vår skola/fritids ska alla elever oavsett etnisk eller kulturell
tillhörighet ha samma rättigheter och möjligheter. Inga elever ska
känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av
etnisk eller kulturell tillhörighet.
Främjande åtgärder:
• All personal medverkar till att utveckla barnens och elevernas känsla för
samhörighet, solidaritet och förmåga att ta ansvar för andra människor.
• All personal tar tillfällen i akt och bemöter elevernas attityder och
föreställningar runt etniska likheter och olikheter, demokrati och
jämlikhet.
Ansvar: All personal
Förebyggande och förhindrande åtgärder:
All skolpersonal ska få gemensamma riktlinjer för hur de bör hantera
situationer där etnisk och kulturell tillhörighet har betydelse.
Arbeta med att få vårdnadshavare med utländsk bakgrund mer delaktiga i
skolans verksamhet genom att informera om att det finns möjlighet att få
tolkhjälp vid samtal och möten på skolan, samt att engagera tolkar och
översättare vid behov.
Skola/fritids ser till att information som är viktig för elevens skolgång skickas
översatt till vårdnadshavarna, ex.vis målen som eleverna ska nå i skolan.
Ansvar: Rektor och klasslärare
Religion och trosuppfattning
Mål
På vår skola/ fritids ska alla elever oavsett religion eller
trosuppfattning, ha samma rättigheter och möjligheter. Inga elever
ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund
av religion eller annan trosuppfattning.

, 10
Främjande åtgärder:
• All personal medverkar till att utveckla barnens och elevernas känsla för
samhörighet, solidaritet och förmåga att ta ansvar för andra människor.
• Samtal och reflektioner kring aktuella frågor.
Ansvar: All personal
Förebyggande och hindrande åtgärder:
• All personal tar tillfällen i akt att bemöta elevernas attityder och
föreställningar runt religion och trosuppfattningar, demokrati och
jämlikhet.
• Ett demokratiskt förhållningssätt genomsyrar verksamheten, t. ex
genom klassråd och elevråd.
• All skolpersonal ska få gemensamma riktlinjer för hur de bör hantera
situationer där religion eller trosuppfattelse har betydelse.
Ansvar: Rektor och klasslärare.
Ålder
Mål
På vår skola/fritids ska alla elever ha samma rättigheter och
möjligheter oavsett ålder och social bakgrund. Inga elever ska
känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av
ålder.
Främjande åtgärder:
• Alla barn på skolan har tillgång till det lekmaterial som finns i
uteförrådet.
• Elever i samma klass/grupp kan ha olika ålder eller social bakgrund.
Ingen ska utsättas för diskriminering eller trakasserier pga detta.
• Skolan/fritids ska främja aktiviteter i blandade åldersgrupper.
Ansvar: Rektor, klasslärare, fritidspersonal och elevråd
Förebyggande och hindrande åtgärder:
• Pedagogerna har ett aktivt förhållningssätt i vardagen där ev frågor eller
konflikter av denna art ges tid och utrymme.
Ansvar: All personal
Funktionsnedsättning
(Begränsning av en individs fysiska eller psykiska funktionsförmåga.
Funktionshindret är oftast en direkt följd av en skada, medfödd eller förvärvad
senare i livet. Det kan vara handikappande i vissa miljöer och situationer, i andra
inte).

, 11
Mål
På vår skola ska alla elever ha samma rättigheter och möjligheter
oavsett funktionsnedsättning. Inga elever ska känna sig utsatta för
diskriminering eller trakasserier på grund av funktionshinder.
Främjande åtgärder:
• Arbeta med att öka kunskapen hos elever och personal om olika
funktionsnedsättningar och förståelsen av ett bra bemötande.
• Arbeta för att alla elever ska ha lika möjligheter att delta i skolans
verksamhet, oavsett funktionshinder, d v a anpassa verksamheten efter
olika behov som finns.
• Vid planering av skolans verksamhet beaktas konsekvenserna för
elever med olika funktionshinder.
Ansvar: All personal
Förebyggande och förhindrande åtgärder:
• På vår skola arbetar vi med att öka kunskapen hos elever och personal
om bemötande av personer med olika funktionshinder, synliga och
osynliga.
Ansvar: Rektor, specialpedagog, arbetslag samt elevhälsan.
Sexuell läggning
Mål
Vår skola ska arbeta för ökad förståelse för olika sexuell läggning.
Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller
trakasserier på grund av detta.
Förebyggande och förhindrande åtgärder:
• Diskussioner om olika typer av familjebildning tas upp i klasserna i
naturliga sammanhang.
Ansvar: All personal
Främjande åtgärder:
• Samtal och reflektioner med eleverna kring deras bruk av ord med
sexuell anspelning.
Ansvar: All personal
Kränkande behandling
Mål:

, 12
Om det förekommer diskriminering och kränkande behandling ska
vi upptäcka det tidigt. När det gäller det konkreta arbetet med att
upptäcka, utreda, åtgärda och att följa upp arbetet handlar vi efter
en plan. Alla händelser är unika och måste behandlas med respekt
och ödmjukhet och med hänsynstagande till alla inblandade.
När det gäller att upptäcka händelser av kränkande karaktär så är
närvarande och observanta vuxna av yttersta vikt. Ett fungerande
rastvaktssystem och en dialog mellan skola och hem är viktigt.
Denna sker formellt och informellt, utvecklingssamtal, registrerad
sjukfrånvaro, klasskonferenser och skolhälsovårdens förebyggande
samtal är delar i denna dialog. Klassråd och elevråd är även viktiga
samtal av mer formell karaktär där elevers situation på skolan
aktualiseras.
Främjande åtgärder:
• Skolan/fritids granskar varje läsår rutiner på skol- grupp- och individnivå
för att se om de kan innebära risk för kränkningar av elever.
• Personalen är medveten om sin betydelse som förebild genom sitt
förhållningssätt och agerande.
Ansvar: All personal
Förebyggande och förhindrande:
• Skolans personal har nolltolerans mot alla former av kränkningar och
ingriper genast.
• Personalen är lyhörd och tar elevernas signaler på allvar.
• Styra gruppindelningar mer för att inte ge utrymme för uteslutningar.
• Vara uppmärksam på allt som sker under skol-och fritidsverksamhet
• Närvarande och engagerade vuxna.
• Dokumentation på särskild blankett av incidenter mellan elever och
andra inom skolan.
• Utvecklingssamtal som är förberedda både från skolan och hemmet
enligt uppgjorda frågor.
• Frånvarostatistik och uppföljning.
• Elevärenden som stående punkt på arbetslagsmöten, dokumentationen
följs upp
• Klassklimatet diskuteras regelbundet på klassråd.
• Kartläggning av nätmobbning och kränkningar på sociala medier
genom enkät/samtal i klass/elevråd
• Vi ska sträva efter att barn inte utsätts för att välja/väljas bort, t.ex. vid
bildandet av olika arbetsgrupper.
• Skolhälsovårdens förebyggande arbete
• Uppmärksamhet inför förändrat beteende.
Ansvarig: All persona
Samtliga mål utvärderas senast maj/juni
Information – förankring under läsåret 2013/2014
Augusti 13:
Planen för läsåret 13/14 presenteras för personalen.

, 13
Januari 14:
Målen tydliggörs för eleverna.
Arbetet med målen stäms av och ny plan bearbetas
efter ny mall.
April/maj 14:
Juni 14:
Enkäten görs i alla klasser och resultatet analyseras.
Samtal i alla klasser.
Utvärdering av arbetet under läsåret och nya mål för
kommande läsår sätt.
Ansvar: specialpedagog/rektor.
Information – förankring under läsåret 2014/15
Augusti/september 2014
• Planen för läsåret 14/15 presenteras för eleverna
• Planen för läsåret 14/15 presenteras vid första föräldramötet
mars 2015
• mål och åtgärder stämms av i personalgruppen och med eleverna
klassvis
april – juni 2015
• diskussion kring utformning av trivselenkäten i personalgruppen
• enkäten genomförs av alla elever
• målen i likabehandlingplanen tas upp på klassråd och elevråd -
elevernas synpunkter och förslag tas tillvara
• en granskning av mål och åtgärder görs utifrån enkätsvaren
• nya mål och åtgärder arbetas fram inför skolstarten i augusti
Ansvarig: All personal
Likabehandlingsplanen kommer att finnas tillgånglig på Vikene
skolas hemsida, i varje klassrum och i personalrummet på skolan.
Kompetensutveckling
Inga specifika utbildningsinsatser.
Utvärdering
Planen utvärderas av skolans personal.

, 14
I klassrådet diskuterar man om de åtgärder som finns i planen har fungerat,
och lämnar synpunkterna vidare till elevrådet, som sammanställer och
återkopplar till klassråden.
Föräldrarna ges möjlighet att kommentera och komma med förslag i samband
med att den nya planen upprättas i augusti. Planen förmedlas till föräldrar på
föräldramöten och föräldrar har möjlighet att lämna synpunkter till rektor och
specialpedagog. Skolråd och Elevråd är remissinstanser. Vårdnadshavare,
elever, och personal får information om var planen kan hittas. Den årliga
planen ska finnas på skolans hemsida, tillgånglig i skolans krispärm, i alla
klassrum och i personalrummet.
Tidpunkt: maj-juni, i samband med vår kvalitetsredovisning
Ansvar: Specialpedagog/Rektor
Frågor som stöd vid utvärdering av likabehandlingsplanen
Måluppfyllelse
1. Har vi nått vårt mål?
Analys
2. Om vi nådde målet: Berodde det på åtgärderna eller var det något annat som
påverkade?
3. Om inte: Varför gjorde vi inte det? Var målen relevanta? Var det felaktiga och
otillräckliga åtgärder?
4. Vad har vi åtagit oss att göra under det gångna året? Har det blivit utfört? Om
inte: Varför och vem bär ansvaret?
5. Har åtgärderna gett positiv effekt? Går det åt rätt håll?
6. Vad fungerade och vad fungerade inte?
7. Har vi använt resurserna rätt? Finns det alternativ som leder till samma mål
och som är mindre resurskrävande?
Framåt
8. Hur använder vi oss av våra erfarenheter i nästa likabehandlingsplan?
Uppmärksamma – utreda – dokumentera – åtgärda och
följa upp kränkande behandling mellan elever

, 15
Allmänna rutiner för att upptäcka:
• Trygghetsfrågor tas upp inom arbetslagen.
• Trygghet och trivsel tas upp på utvecklingssamtalen.
• Regelbundna samtal med enskilda elever i klasserna.
• Enkäter.
• Uppmärksamhet inför förändrat beteende.
• Dokumentation och kartläggning.
• Dialog med hemmen.
• Frånvarostatistik med uppföljning.
Ansvarig: All personal
Allmänna rutiner för att utreda, informera och dokumentera:
Se bifogade bilagor över Arvika kommuns policy gällande
utredning, information, dokumentation, åtgärder och återkoppling i
de fall misstanke om kränkande behandling föreligger.
Bilaga 1: Vuxen kränker bar/elev
Bilaga 2: Barn/elev kränker barn/elev
Bilaga 3: Barn/elev kränker vuxen
Kränkande behandling
BILAGA 1

, 16
Vuxen kränker barn/elev
1. När en vuxen kränker ett barneller en elev ska man som kollega och/eller
chef reagera och påtala hur man upplevde situationen.
2. Ansvarig rektor meddelas om vad som hänt och vilka åtgärder som
vidtagits i den akuta situationen. Rektor meddelar huvudman.
3. I en situation där kränkning misstänks eller har förekommit börjar rektor att
utreda genom att ta reda på fakta kring vad som har hänt. Rektor pratar med
såväl den som utsatts som med den som utförde kränkningen och gör klart att
detta inte får förekomma samt vilka följderna blir om beteendet fortsätter. Den
som blivit kränkt ges budskapet att skolans vuxna kommer att sätta stopp för
kränkningarna samt att det inte är den kränktes fel att kränkningarna inträffat.
4. Samla ytterligare fakta kring kränkningarna genom att låta den kränkte
berätta. Anteckna gärna uttryck och händelser. Exempel på frågeställningar är:
Vad har hänt? Hur har den kränkte blivit utsatt? Vem kränker? Var sker kränkningarna?
När sker kränkningarna?
5. Händelsen/händelserna utreds genom att den eller de som kränker berättar
vad som hänt. Skolans syn på kränkningar klargörs tydligt. Skolan accepterar
inte någon form av kränkningar. Alla kränkningar måste omedelbart upphöra.
Samtalet bör avslutas med att skolan aldrig kommer att acceptera kränkningar
och att kontroller kommer att ske så att kränkningarna verkligen upphör.
Förnyad samtalstid bör bokas in för uppföljning.
Blanketten "Dokumentation av kränkande behandling" påbörjas och fylls
på efterhand.
6. Elevernas vårdnadshavare informeras snarast om samtalen. Beroende på
elevernas ålder och mognad, vem som leder samtalen, vad som hänt och hur
akut händelsen är informeras vårdnadshavarna före eller efter samtalen. Ju
yngre eleverna är, desto viktigare är det att vårdnadshavarna informeras om
samtalen i förväg. Det är också extra viktigt att informera vårdnadshavarna i
förväg om den/de som genomför samtalen är personer som eleverna inte känner
särskilt väl.
7. Ansvarig rektor utreder händelsen och avgör hur uppföljningen ska se ut.
8. Uppföljning sker de närmaste dagarna samt åter efter ca två veckor.
Ansvarig rektor dokumenterar uppföljningen av händelsen i den påbörjade
blanketten samt beslutar och dokumenterar när ärendet är avslutat.
Dokumentationen skickas till huvudman.
9. Den kränkte kan behöva extra stöd under längre eller kortare tid, t ex i form
av samtal.
10. Den eller de som kränkt behöver också följas upp och samtalas med under
en period.

, 17
11. Om kränkningarna inte upphör är det viktigt att gå vidare utan dröjsmål.
Detta sker genom att rektor alltid informeras och diskussion om beslut tas.
Detta innebär att rektor kopplas starkare till utredning och åtgärder. De åtgärder
som då skall övervägas är anmälan till Lärande och stöds verksamhetsledning
och utskott, diskussion eller anmälan till socialtjänsten och/eller kontakter med
polisen.
Kränkande behandling
BILAGA 2

, 18
Barn/elev kränker barn/elev
1. När skolan får kännedom om att en kränkning skett ska omedelbart
åtgärder vidtagas. Ansvarig lärare/mentor meddelas om vad som hänt
och vilka åtgärder som vidtagits. Ansvarig lärare/mentor pratar med
såväl den som utsatts som med den som utförde kränkningen och gör
klart att detta inte får förekomma samt vilka följderna blir om beteendet
fortsätter. Den som blivit kränkt ges budskapet att skolans vuxna
kommer att sätta stopp för kränkningarna samt att det inte är den
kränktes fel att kränkningarna inträffat. Rektor informeras och meddelar
huvudman. Mentor informerar berörda elevers vårdnadshavare om det
inträffade och vilka åtgärder som kommer att vidtas.
2. Den/de som fått rektors uppdrag att utreda börjar med att ta reda på fakta
kring vad som har hänt genom att låta den kränkte berätta. Anteckna
gärna uttryck och händelser. .Exempel på frågeställningar är: Vad har
hänt? Hur har den kränkte blivit utsatt? Vem kränker? Vem är ledaren?
Var sker kränkningarna? När sker kränkningarna? Blanketten
”Dokumentation av kränkande behandling” påbörjas och fylls på
efter hand.
3. Den eller de som kränker berättar vad som hänt, en i taget och så nära i
tid som möjligt. Skolans syn på kränkningar klargörs tydligt. Skolan
accepterar inte någon form av kränkningar. Alla kränkningar måste
omedelbart upphöra. Fråga gärna: ”Vad kan du göra för att
kränkningarna ska upphöra?” Samtalet bör avslutas med att skolan aldrig
kommer att acceptera kränkningar och att uppföljning kommer att ske så
att kränkningarna verkligen upphör. Förnyad samtalstid bör bokas in för
uppföljning.
4. Berörd personal inom skolan informeras och vid behov elevhälsoteamet.
5. Elevernas vårdnadshavare informeras fortlöpande om samtalen. Ju
yngre eleverna är, desto viktigare är det att vårdnadshavarna informeras
om samtalen i förväg. Det är också extra viktigt att informera
vårdnadshavarna i förväg om den/de som genomför samtalen är personer
som eleverna inte känner särskilt väl.
6. Om vårdnashavaren har synpunkter på skolans hantering av ärendet
ombeds de kontakta huvudman, i det här fallet skolchefen.
7. Den kränkte och de som kränkt kan behöva extra stöd under längre eller
kortare tid, t ex i form av samtal med kurator eller skolsköterska.

, 19
8. Uppföljning sker dagen därpå och de närmaste dagarna samt regelbundet
tills kränkningarna upphört. Kontinuerlig kontakt med berörda
vårdnadshavare. Händelsen dokumenteras fortlöpande. När ärendet är
avslutat skickas dokumentationen till huvudman.
9. Om kränkningarna inte upphör är det viktigt att gå vidare utan dröjsmål.
Detta beslut tar rektor, vilket innebär att rektor kopplas starkare till
utredning och åtgärder. De åtgärder som då skall övervägas är anmälan
till socialtjänsten och/eller kontakter med polisen.
Kränkande behandling
BILAGA 3

, 20
Barn/elev kränker vuxen
1. När skolan får kännedom om att en kränkning skett vidtas omedelbart
åtgärder. Ansvarig rektor meddelas. Rektor pratar med såväl den som
utsatts som med den som utförde kränkningen och gör klart att detta inte
får förekomma samt vilka följderna blir om beteendet fortsätter.
Huvudman informeras.
2. Vårdnadshavaren informeras och ges möjlighet att delta i utredningen.
3. Ansvarig rektor utreder händelsen genom att ta reda på fakta kring vad
som har hänt. Exempel på frågeställningar är: Vad har hänt? Hur har
den kränkte blivit utsatt? Vem kränker? Var sker kränkningarna? När
sker kränkningarna? Skolans syn på kränkningar klargörs tydligt.
Skolan accepterar inte någon form av kränkningar. Alla kränkningar
måste omedelbart upphöra. Samtalet bör avslutas med att skolan aldrig
kommer att acceptera kränkningar och att uppföljning kommer att ske så
att kränkningarna verkligen upphör. Tid för uppföljning bokas.
Blanketten ”Dokumentation av kränkande behandling” påbörjas och fylls
på efter hand..
5. Elevernas vårdnadshavare informeras om samtalen om de inte har varit
personligen närvarande. Ju yngre eleverna är, desto viktigare är det att
vårdnadshavarna informeras om samtalen i förväg. Det är också extra viktigt att
informera vårdnadshavarna i förväg om den/de som genomför samtalen är
personer som eleverna inte känner särskilt väl.
7. Uppföljning sker dagen därpå och de närmaste dagarna samt kontinuerligt
tills kränkningarna upphört. Ansvarig rektor dokumenterar händelsen,
uppföljningen och beslutar när ärendet avslutas. Dokumentationen skickas till
huvudman.
8. Den kränkte kan behöva extra stöd under längre eller kortare tid, t ex i form
av samtal.
9. Den som kränkt kan också behöva samtalsstöd i någon form.
10. Om kränkningarna inte upphör är det viktigt att gå vidare utan dröjsmål.
Detta sker genom att rektor informeras och beslutar om fortsatta åtgärder.

, 21
Dokumentation av kränkande behandling/diskriminering/trakasserier
Ärendet anmält av
Ansvarig handläggare i ärendet

, 22
Den kränkte/diskriminerade elevens namn
Personnummer
Skola/förskola/fritidshem Klass/avd Anmälningsdatum
Beskrivning av händelsen
Rektor informerad
Huvudman informerad
Tillbudsrapport inlämnad (Vid fysisk skada)
Datum
Datum
Datum
Information har skett till berörda (personal, EHT, kamrater)
Datum
1
2
3
4
5
Datum för samtal med berörd elev (samt ev anteckningar)
Datum för samtal med övriga inblandade (namn + ev anteckningar)
Datum för kontakt med vårdnadshavare (samt ev anteckningar)
Åtgärdsprogram har upprättats
Åtgärdsprogram har inte upprättats
Datum
Datum för uppföljning (ange med vem/vilka)
Ärendet är avslutat
Ärendet överlämnas till polis eller socialtjänst
Datum
Datum
Blanketten samt övrig dokumentation arkiveras av rektor/förskolechef. Kopia (exkl
anteckningar) lämnas till LoS exp.
Kontakter för mer information

, 23
Barn- och elevombudet finns på Skolverket och ska hjälpa
elever i frågor om kränkande behandling i skolan. Hit kan
man vända sig för att få råd, stöd och hjälp.
Adress: Barn- och elevombudet, 106 20 Stockholm
Telefon: 08-527 332 00 E-post: beo@skolverket.se
Webbplats: www.skolverket.se
I Sverige har alla barn och ungdomar under 18 år en egen ombudsman som
arbetar för deras rättigheter. Barnombudsmannen informerar om
barnkonventionen, följer hur den fungerar i samhället, samt föreslår ändringar
i lagar och regler.
Telefon: 08-692 29 50 E-post: bo@bo.se Webbplats: www.bo.se
DO är en statlig myndighet som arbetar
mot diskriminering och för allas lika
rättigheter och möjligheter i samhället.
Telefon: 08-120 20 700 E-post: do@do.se Webbplats: www.do.se