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Resolução de Questões do Enem

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<strong>Resolução</strong> <strong>de</strong> <strong>Questões</strong> <strong>do</strong> <strong>Enem</strong><br />

Aula ao Vivo<br />

Matemática II<br />

PC Sampaio e Alex Amaral<br />

01.10.2015<br />

1. Uma criança <strong>de</strong>seja criar triângulos utilizan<strong>do</strong> palitos <strong>de</strong> fósforo <strong>de</strong> mesmo comprimento. Cada<br />

triângulo será construí<strong>do</strong> com exatamente 17 palitos e pelo menos um <strong>do</strong>s la<strong>do</strong>s <strong>do</strong> triângulo<br />

<strong>de</strong>ve ter o comprimento <strong>de</strong> exatamente 6 palitos. A figura ilustra um triângulo construí<strong>do</strong> com<br />

essas características.<br />

A quantida<strong>de</strong> máxima <strong>de</strong> triângulos não congruentes <strong>do</strong>is a <strong>do</strong>is que po<strong>de</strong>m ser construí<strong>do</strong>s é<br />

a) 3.<br />

b) 5.<br />

c) 6.<br />

d) 8.<br />

e) 10.<br />

2. Diariamente, uma residência consome 20.160Wh. Essa residência possui 100 células solares<br />

retangulares (dispositivos capazes <strong>de</strong> converter a luz solar em energia elétrica) <strong>de</strong> dimensões<br />

6cm 8cm. Cada uma das tais células produz, ao longo <strong>do</strong> dia, 24Wh por centímetro <strong>de</strong><br />

diagonal. O proprietário <strong>de</strong>ssa residência quer produzir, por dia, exatamente a mesma quantida<strong>de</strong><br />

<strong>de</strong> energia que sua casa consome.<br />

Qual <strong>de</strong>ve ser a ação <strong>de</strong>sse proprietário para que ele atinja o seu objetivo?<br />

a) Retirar 16 células.<br />

b) Retirar 40 células.<br />

c) Acrescentar 5 células.<br />

d) Acrescentar 20 células.<br />

e) Acrescentar 40 células.<br />

3. Uma pessoa possui um espaço retangular <strong>de</strong> la<strong>do</strong>s 11,5m e 14m no quintal <strong>de</strong> sua casa e<br />

preten<strong>de</strong> fazer um pomar <strong>do</strong>méstico <strong>de</strong> maçãs. Ao pesquisar sobre o plantio <strong>de</strong>ssa fruta,<br />

<strong>de</strong>scobriu que as mudas <strong>de</strong> maçã <strong>de</strong>vem ser plantadas em covas com uma única muda e com<br />

espaçamento mínimo <strong>de</strong> 3 metros entre elas e as laterais <strong>do</strong> terreno. Ela sabe que conseguirá<br />

plantar um número maior <strong>de</strong> mudas em seu pomar se dispuser as covas em filas alinhadas<br />

paralelamente ao la<strong>do</strong> <strong>de</strong> maior extensão.<br />

Este conteú<strong>do</strong> pertence ao Descomplica. Está vedada a cópia ou a reprodução não autorizada previamente e por escrito.<br />

To<strong>do</strong>s os direitos reserva<strong>do</strong>s.


O número máximo <strong>de</strong> mudas que essa pessoa po<strong>de</strong>rá plantar no espaço disponível é<br />

a) 4.<br />

b) 8.<br />

c) 9.<br />

d) 12.<br />

e) 20.<br />

Aula ao Vivo<br />

Matemática II<br />

PC Sampaio e Alex Amaral<br />

01.10.2015<br />

4. Um programa <strong>de</strong> edição <strong>de</strong> imagens possibilita transformar figuras em outras mais complexas.<br />

Deseja-se construir uma nova figura a partir da original. A nova figura <strong>de</strong>ve apresentar simetria<br />

em relação ao ponto O.<br />

A imagem que representa a nova figura é:<br />

a)<br />

b)<br />

c)<br />

d)<br />

Este conteú<strong>do</strong> pertence ao Descomplica. Está vedada a cópia ou a reprodução não autorizada previamente e por escrito.<br />

To<strong>do</strong>s os direitos reserva<strong>do</strong>s.


Aula ao Vivo<br />

Matemática II<br />

PC Sampaio e Alex Amaral<br />

01.10.2015<br />

e)<br />

5. O <strong>do</strong>no <strong>de</strong> um sítio preten<strong>de</strong> colocar uma haste <strong>de</strong> sustentação para melhor firmar <strong>do</strong>is postes<br />

<strong>de</strong> comprimentos iguais a 6m e 4m. A figura representa a situação real na qual os postes são<br />

<strong>de</strong>scritos pelos segmentos AC e BD e a haste é representada pelo EF, to<strong>do</strong>s perpendiculares ao<br />

solo, que é indica<strong>do</strong> pelo segmento <strong>de</strong> reta AB. Os segmentos AD e BC representam cabos <strong>de</strong><br />

aço que serão instala<strong>do</strong>s.<br />

Qual <strong>de</strong>ve ser o valor <strong>do</strong> comprimento da haste EF?<br />

a) 1m<br />

b) 2m<br />

c) 2,4 m<br />

d) 3m<br />

e) 2 6 m<br />

Este conteú<strong>do</strong> pertence ao Descomplica. Está vedada a cópia ou a reprodução não autorizada previamente e por escrito.<br />

To<strong>do</strong>s os direitos reserva<strong>do</strong>s.


Gabarito<br />

Aula ao Vivo<br />

Matemática II<br />

PC Sampaio e Alex Amaral<br />

01.10.2015<br />

1. A<br />

2. A<br />

3. C<br />

4. E<br />

5. C<br />

Este conteú<strong>do</strong> pertence ao Descomplica. Está vedada a cópia ou a reprodução não autorizada previamente e por escrito.<br />

To<strong>do</strong>s os direitos reserva<strong>do</strong>s.

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