Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Tofta förskola
Plan mot diskriminering och kränkande behandling ... - Sjöbo kommun
Plan mot diskriminering och kränkande behandling ... - Sjöbo kommun
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Grimstofta<br />
Förskoleenhet<br />
<strong>Plan</strong> <strong>mot</strong> <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong><br />
<strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong><br />
<strong>för</strong><br />
<strong>Tofta</strong> <strong>för</strong>skola<br />
Upprättad september 2012<br />
Revideras oktober 2013<br />
1
Innehålls<strong>för</strong>teckning<br />
Vad säger lagen? 3<br />
Definitioner av ord <strong>och</strong> begrepp 3<br />
Vilka är <strong>diskriminering</strong>sgrunderna? 4<br />
Ansvars<strong>för</strong>delning 4<br />
Vi bevakar att lagarna följs? 5<br />
Uppföljning 6<br />
Handlingsplan 7<br />
Personal, barn <strong>och</strong> vårdnadshavares kontinuerliga delaktighet i planen 8<br />
Konkreta mål <strong>för</strong> 2012-2013 9<br />
Förebyggande insatser under 2012-2013 9<br />
Utvärdering av de konkreta målen 2012-2013 10<br />
Konkreta mål 2013-2014 10<br />
Förebyggande insatser 2013-2014 10<br />
Bilaga 1 Lokal arbetsplan - Värdegrundsarbete 11<br />
Bilaga 2 "Vi tillsammans" ersätter KRAFT 12-13<br />
2
Vad säger lagen?<br />
Det finns två lagar som har som gemensamt syfte att skydda barn <strong>och</strong> elever <strong>mot</strong><br />
<strong>diskriminering</strong>, trakasserier <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong>. Från den 1 januari 2009 finns<br />
bestämmelser om detta, dels i gällande skollag (SFS 2010:800), dels i de delar av<br />
<strong>diskriminering</strong>slagen (2008:567) som rör utbildningsområdet. Det finns också en <strong>för</strong>ordning<br />
(2006:1083) om barns <strong>och</strong> elevers deltagande i arbetet med planer <strong>mot</strong> <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong><br />
<strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong>. Tillsammans <strong>för</strong>bjuder <strong>diskriminering</strong>slagen <strong>och</strong> skollagen<br />
<strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong>. De kräver att all skolverksamhet:<br />
• arbetar målinriktat <strong>för</strong> att främja barns <strong>och</strong> elevers lika rättigheter <strong>och</strong> möjligheter<br />
• arbetar målinriktat <strong>för</strong> att <strong>för</strong>ebygga trakasserier <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong> av elever<br />
• utreder trakasserier eller andra kränkningar som äger rum i eller i samband med<br />
verksamheten <strong>och</strong> åtgärdar det som har hänt.<br />
• varje år upprättas en plan <strong>mot</strong> <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong> med en<br />
översikt över de insatser som behövs <strong>för</strong> att dels främja lika rättigheter <strong>och</strong><br />
möjligheter <strong>för</strong> de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till<br />
verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,<br />
funktionshinder eller sexuell läggning, dels <strong>för</strong>ebygga <strong>och</strong> <strong>för</strong>hindra trakasserier.<br />
Lagarna har stöd i läroplan <strong>för</strong> <strong>för</strong>skolan (Lpfö 98/10) under rubriken Normer <strong>och</strong> värden:<br />
”Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar <strong>för</strong>ståelse <strong>för</strong> att alla<br />
människor har lika värde oberoende av social bakgrund <strong>och</strong> oavsett kön, etnisk<br />
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller<br />
funktionsnedsättning…”<br />
Läs mer på www.skolverket.se under Lagar <strong>och</strong> regler vidare under Läroplaner.<br />
Definitioner av ord <strong>och</strong> begrepp<br />
Med begreppet lika<strong>behandling</strong> menas att alla barn ska behandlas så att de har lika rättigheter<br />
<strong>och</strong> möjligheter. Det innebär dock inte alltid att alla barn ska behandlas lika, se indirekt<br />
<strong>diskriminering</strong>.<br />
Diskriminering är att ett barn eller en särskild grupp, behandlas sämre än andra utifrån skäl<br />
som har samband med <strong>diskriminering</strong>sgrunderna. I <strong>för</strong>skolan är det bara huvudmannen<br />
(familjenämnden) eller personalen som kan diskriminera eftersom det krävs någon form av<br />
makt <strong>för</strong> att kunna missgynna någon på det sättet att det blir <strong>diskriminering</strong>. Det finns direkt<br />
<strong>och</strong> indirekt <strong>diskriminering</strong>.<br />
Direkt <strong>diskriminering</strong> är orättvis <strong>behandling</strong> eller missgynnande av ett barn som har<br />
samband med någon av <strong>diskriminering</strong>sgrunderna. En <strong>för</strong>skola får till exempel inte neka att ta<br />
e<strong>mot</strong> ett barn på grund av dennes sexuella läggning.<br />
Indirekt <strong>diskriminering</strong> är att diskriminera genom att behandla alla lika. Det kan finnas<br />
regler som verkar neutrala men som utifrån <strong>diskriminering</strong>sgrunderna får en diskriminerande<br />
effekt. Om exempelvis alla barn serveras samma mat diskrimineras i praktiken de barn som<br />
av religiösa skäl behöver annan mat.<br />
Instruktioner att diskriminera är när någon får order eller instruktioner att diskriminera<br />
någon enligt ovan <strong>och</strong> som lämnas åt någon som står i lydnads eller beroende<strong>för</strong>hållande till<br />
den som lämnar ordern eller instruktionen.<br />
Mobbning är när en person upprepade gånger under en viss tid, blir utsatt <strong>för</strong> negativa<br />
handlingar från en eller flera personer. (Professor Dan Olweus` definition)<br />
Kränkande <strong>behandling</strong> är ett uppträdande som kränker ett barn värdighet. Både personal<br />
<strong>och</strong> barn kan göra sig skyldiga till detta. Kränkande <strong>behandling</strong> kan vara:<br />
• Fysisk (slag knuffar)<br />
• Verbal (hot, svordomar, öknamn)<br />
3
• Psykosocial (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)<br />
• Texter <strong>och</strong> bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn, meddelanden på<br />
olika webcommunitys)<br />
Kränkande <strong>behandling</strong> kan ske vid enstaka tillfällen eller vara återkommande. Mobbning är<br />
en form av <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong>.<br />
Trakasserier är ett uppträdande som kränker en individs värdighet <strong>och</strong> som har samband<br />
med någon av <strong>diskriminering</strong>sgrunderna etnisk tillhörighet, religion eller annan<br />
trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, kön, ålder eller könsöverskridande<br />
identitet eller uttryck. Tillrättavisning <strong>för</strong> att upprätthålla ordningen <strong>och</strong> följa <strong>för</strong>skolans<br />
regler är inte vare sig mobbning, trakasserier eller <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong>, så länge den görs<br />
utifrån en god människosyn.<br />
Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet.<br />
Barn, den som deltar i eller söker till <strong>för</strong>skoleverksamhet eller skolbarnomsorgen enligt<br />
skollagen.<br />
Elev, den som utbildas eller söker utbildning enligt skollagen, samt ungdom inom<br />
korttidstillsyn.<br />
Personal, alla anställda eller uppdragstagare inom verksamhet kring omsorg <strong>och</strong> utbildning.<br />
Vilka är <strong>diskriminering</strong>sgrunderna?<br />
Kön: att någon är kvinna eller man, flicka eller pojke<br />
Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig med sin biologiska<br />
könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck<br />
<strong>för</strong> att tillhöra ett annat kön.<br />
Etnisk tillhörighet: det nationella eller etniska ursprung, den hudfärg eller liknande, som en<br />
person har.<br />
Religion eller trosuppfattning.<br />
Funktionshinder: betyder varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar<br />
av en persons funktions<strong>för</strong>måga.<br />
Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning.<br />
Ålder.<br />
Ansvars<strong>för</strong>delning.<br />
Förskolechef har som huvudman ansvar <strong>för</strong> att det bedrivs ett målinriktat arbete <strong>för</strong> att främja<br />
de ändamål som lagarna anger. Förskolechef ansvarar även <strong>för</strong> att ett värdegrundsarbete blir<br />
en del i helheten i arbetet med de nationella målen. En årlig plan upprättas <strong>och</strong> ska innehålla<br />
en redogörelse <strong>för</strong> insatser som behövs <strong>för</strong> att främja lika rättigheter <strong>och</strong> möjligheter <strong>för</strong> alla<br />
barn <strong>och</strong> elever. Det ska också tydligt framkomma vilka insatser som avses att påbörjas eller<br />
genom<strong>för</strong>as under kommande år. En redovisning av hur de planerade insatserna genom<strong>för</strong>ts<br />
ska tas in i efterföljande års plan.<br />
Ansvaret vilar även på <strong>för</strong>skolechef att all personal som arbetar i <strong>för</strong>skolan får del av planen.<br />
Personal har egenansvar att sätta sig in i lagen <strong>och</strong> dess innebörd. Personal med pedagogiskt<br />
uppdrag ska aktivt <strong>och</strong> medvetet ta ansvar <strong>för</strong> så väl mål som riktlinjer i läroplanen Lpfö<br />
98/10.<br />
Barn ska utifrån sina <strong>för</strong>utsättningar ges möjligheter att uttrycka sina tankar <strong>och</strong> åsikter om<br />
sina upplevelser.<br />
Vårdnadshavare bär huvudansvaret <strong>för</strong> barnets uppfostran. Förskolan ska vara ett<br />
komplement <strong>och</strong> ett stöd i denna. Det är av stort värde med ett gott samarbete där<br />
vårdnadshavare delger <strong>för</strong>skolan kännedom om <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong> <strong>och</strong> <strong>diskriminering</strong>.<br />
Då <strong>diskriminering</strong> eller annan <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong> av barn uppstår är samverkan mellan<br />
<strong>för</strong>skola <strong>och</strong> hemmet ett måste <strong>för</strong> att uppnå den optimala lösningen på situationen.<br />
4
Vem bevakar så att lagarna följs?<br />
Barn <strong>och</strong> elevombudet (BEO) ska ta tillvara barn <strong>och</strong> elevers rättigheter. De utreder bland<br />
annat anmälningar om <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong>.<br />
Så här kontaktar du Barn <strong>och</strong> Elevombudet:<br />
Barn <strong>och</strong> Elevombudet<br />
Skolinspektionen.<br />
Box 23069, 104 35 Stockholm<br />
Ring på: 08-586 08 000<br />
E-post: beo@skolinspektionen.se<br />
www.skolinspektionen.se/beo<br />
Den som är barn/elev, vårdnadshavare eller arbetar inom <strong>för</strong>skolan <strong>och</strong> vill få råd kan<br />
kontakta BEO direkt, läs mer om det på BEO´s hemsida.<br />
När du skriver till BEO blir ditt brev offentligt. Med det menas att den som vill kan få läsa<br />
det. Skolinspektionen kan hemlighålla delar som rör personliga uppgifter om enskild person.<br />
Följande kan vara viktigt att <strong>för</strong>bereda innan kontakt tas med BEO:<br />
• Namn adress, telefonnummer, men det finns även möjlighet att vara anonym.<br />
• Namn <strong>och</strong> adress på <strong>för</strong>skolan.<br />
• En beskrivning av vad som hänt.<br />
• Hur länge kränkningarna pågått.<br />
• Om du har pratat med någon på <strong>för</strong>skolan om det som hänt <strong>och</strong> i så fall vem.<br />
• Har personalen i <strong>för</strong>skolan eller någon annan <strong>för</strong>sökt hjälpa dig.<br />
Diskrimineringsombudsmannen (Do) övervakar att <strong>diskriminering</strong>slagen följs.<br />
Så här kontaktar du Diskrimineringsombudsmannen:<br />
Diskrimineringsombudsmannen (DO)<br />
Box 3686<br />
103 59 Stockholm<br />
Telefon 08-120 20 700<br />
E-post do@do.se<br />
www.do.se<br />
5
Verksamhetens syfte <strong>och</strong> mål<br />
Förskolan vilar på demokratisk grund. Där<strong>för</strong> ska dess verksamhet utformas i överensstämmelse med<br />
grundläggande demokratiska värderingar. Var <strong>och</strong> en som verkar inom <strong>för</strong>skolan ska främja<br />
aktningen <strong>för</strong> varje människas egenvärde <strong>och</strong> respekten <strong>för</strong> vår gemensamma miljö. En viktig uppgift<br />
<strong>för</strong> verksamheten är att grundlägga <strong>och</strong> <strong>för</strong>ankra de värden som vårt samhällsliv vilar på.<br />
Människolivets okränkbarhet, individens frihet <strong>och</strong> integritet, alla människors lika värden,<br />
jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga <strong>och</strong> utsatta är värden som <strong>för</strong>skolan ska hålla<br />
levande i arbetet med barnen (Lpfö 98/10).<br />
Vår <strong>för</strong>skola är en mötesplats <strong>för</strong> gemensamt lärande, en demokratisk arbetsplats<br />
som värnar om värden som olikhet, lyssnande <strong>och</strong> delaktighet.<br />
På Grimstofta <strong>för</strong>skoleenhet ska alla barn <strong>och</strong> vuxna trivas, bli sedda <strong>och</strong> respekterad <strong>för</strong> den<br />
var <strong>och</strong> en är. Detta <strong>för</strong>utsätter en trygg miljö där de vuxna har ansvar <strong>för</strong> uppdraget <strong>och</strong> att<br />
ingen blir illa behandlad. Barn ska ges möjlighet till ett ökande ansvarstagande med<br />
vägledning ifrån de vuxna.<br />
• Vi respekterar varandras olikheter <strong>och</strong> möter varandra utifrån våra olika<br />
<strong>för</strong>utsättningar.<br />
• Vi har en positiv kommunikation, känner <strong>och</strong> <strong>för</strong>står glädjen i vårt arbetslag.<br />
• Alla upplever trygghet <strong>och</strong> Vi-känsla, <strong>och</strong> kan vi ta <strong>och</strong> ge konstruktiv kritik.<br />
<strong>Tofta</strong> <strong>för</strong>skolas långsiktiga mål är att ständigt arbeta <strong>för</strong> att inget barn utsätts <strong>för</strong><br />
<strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong> i verksamheten.<br />
Uppföljning<br />
Vårt arbete <strong>mot</strong> <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong> är ett målinriktat arbete som följer<br />
Sjöbo kommuns årscykel vad gäller arbetet <strong>mot</strong> <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong>.<br />
Senast klart Vad ska göras? Av vem? Ansvarig<br />
Januari<br />
Arbetet <strong>mot</strong> <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong><br />
<strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong> följs upp i<br />
enhetens arbete med den Lokala<br />
arbetsplanen<br />
Arbetslag/Förskolechef<br />
Förskolechef<br />
Löpande under<br />
året men senast<br />
31/10<br />
Rådande plan följs upp <strong>och</strong> resultatet<br />
redovisas i den nya planen.<br />
Ny plan arbetas fram <strong>och</strong> presenteras<br />
på hemsidan.<br />
Barn/elever <strong>och</strong> personal på<br />
respektive enhet<br />
Förskolechef<br />
6
Handlingsplan - rutin<br />
Arbetsgång vid <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong> kränkning:<br />
1 Vuxen som delges eller blir vittne till <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong> ingriper genom att genast<br />
avbryta handlingen <strong>och</strong> samtalar med de inblandade enskilt. Det är lika viktigt att<br />
prata med den som är kränkt som den/de som ut<strong>för</strong>t kränkningen. Förskolechefen skall<br />
underrättas.<br />
2 Mentorer <strong>för</strong> barnen meddelas av den vuxne som observerat händelsen om vad som<br />
har hänt <strong>och</strong> vilka åtgärder som vidtagits.<br />
3 Händelsen dokumenteras av den vuxne som observerat <strong>och</strong> ingripit i blanketten<br />
”Anmälan/ utredning av <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong>” (detta dokument <strong>och</strong> rutiner finns på<br />
Sjöbo kommuns intranät).<br />
4 Den vuxne som blir vittne till händelsen <strong>och</strong> mentor har enskilt samtal med den som är<br />
kränkt <strong>och</strong> den/de som ut<strong>för</strong>t kränkningen. Här använder vi oss av huvudpunkter <strong>för</strong><br />
form <strong>och</strong> innehåll i de konfronterande samtalen i dokumentet ”Rutiner i arbetet med<br />
mobbning ID P1” (detta dokument <strong>och</strong> rutiner finns på Sjöbo kommuns intranät).<br />
Löpande dokumentation sker fortsättningsvis.<br />
5 Hemmen meddelas av barnens mentor eller någon annan vuxen som observerat<br />
händelsen. Här vilar ett ansvar på de inblandade vuxna att komma fram till vem som<br />
meddelar hemmet.<br />
6 Om problem kvarstår kallar mentor <strong>och</strong> specialpedagog vårdnadshavarna till<br />
mobbaren/mobbarna <strong>för</strong> enskilda samtal.<br />
7 <strong>Plan</strong> <strong>för</strong> särskilda stödinsatser skall upprättas. Förskolechef skall underrättas.<br />
8 Uppföljning sker efter överenskommelse med vårdnadshavarna.<br />
9 Upphör inte kränkningarna tar mentor eller specialpedagog kontakt med Råd <strong>och</strong> stöd<br />
i samråd med vårdnadshavarna.<br />
7
Personal, barn <strong>och</strong> vårdnadshavares kontinuerliga delaktighet i planen<br />
• Enheten har utsett en nyckelperson i respektive arbetslag. Uppdraget innebär att<br />
bibehålla arbetet levande ute på respektive enhet <strong>och</strong> att ansvara <strong>för</strong> samtalsgrupperna.<br />
• Mobbning, <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong> <strong>och</strong> <strong>diskriminering</strong> är en stående punkt på<br />
arbetslagsmötet.<br />
• Arbetslaget har schemalagd samtalsgrupp på pedagogiskt forum en gång i månaden á<br />
60 minuter. Innehållet i samtalen kretsar kring <strong>för</strong>ebyggande <strong>och</strong> åtgärdande arbete<br />
<strong>mot</strong> kränkningar <strong>och</strong> <strong>diskriminering</strong>ar.<br />
• En enhetsträff per år tar upp mobbning, <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong> som<br />
en helhet i värdegrundsarbetet.<br />
• 4 <strong>och</strong> 5 åringar arbetar med KRAFT-frågor vid minst ett tillfälle i veckan, samt att<br />
dessa frågor genomsyrar hela dagens verksamhet.<br />
• Efter barnens mognad deltar de i arbetet med att ta fram gemensamma trivselregler <strong>för</strong><br />
terminen.<br />
• Nyckelpersonerna från enheten träffar <strong>för</strong>skolechef <strong>och</strong> koordinater två gånger per<br />
termin <strong>för</strong> att samtala om inflytande <strong>och</strong> trivsel.<br />
• En gång per läsår genom<strong>för</strong> Sjöbo kommun en brukarenkät <strong>för</strong> 5-åringarna i<br />
verksamheten samt deras vårdnadshavare.<br />
• Under barnens utvecklingssamtal diskuteras alltid trivsel.<br />
• Efter barnens mognad diskuteras ”<strong>Plan</strong> <strong>mot</strong> <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong><br />
<strong>behandling</strong>” i respektive grupp.<br />
• Förskolerådet är delaktiga i arbetet med <strong>Plan</strong> <strong>mot</strong> <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong><br />
<strong>behandling</strong> två tillfällen per läsår. Innan detta möte erbjuds övriga vårdnadshavare att<br />
delge sina synpunkter.<br />
• <strong>Plan</strong> <strong>mot</strong> <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong> tas upp som en punkt på höstens<br />
<strong>för</strong>äldramöte.<br />
• I maj/juni görs en utvärdering in<strong>för</strong> revidering av planen.<br />
• I september/oktober arbetar arbetslaget vidare med mål <strong>och</strong> insatser <strong>för</strong> kommande år.<br />
8
Konkreta mål <strong>för</strong> 2012-2013<br />
• Personalen ska vara närvarande med barnen <strong>för</strong> att stötta <strong>och</strong> hjälpa barnen att<br />
utveckla en god värdegrund både i vardagen <strong>och</strong> på Kraftråden.<br />
• Personalen ska hålla sig uppdaterade kring Skolverkets allmänna råd ”Arbetet <strong>mot</strong><br />
<strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong>”.<br />
• Personalen ska hålla visionen levande.<br />
• Personalen ska bli bättre på att läsa <strong>och</strong> skriva i KRAFT-loggböckerna <strong>för</strong> att hålla oss<br />
informerade <strong>och</strong> <strong>för</strong>ebygga <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong>.<br />
• Barnen delger på ett enhetskraftråd hur de upplever att deras <strong>för</strong>skola arbetar med<br />
Kraft.<br />
• Vårdnadshavarna ska vara delaktiga i ”plan <strong>mot</strong> <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong><br />
<strong>behandling</strong>”.<br />
• Vårdnadshavarna önskar en light version av ”plan <strong>mot</strong> <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong><br />
<strong>behandling</strong>”.<br />
Förebyggande insatser under 2012- 2013<br />
• Förskolan ska ha Kraft-råd med 4-5 åringar <strong>och</strong> använda oss av värdegrundsarbetet i<br />
vardagen tillsammans med alla barn. Det är viktigt att ha extra uppsikt kring platser<br />
som är undanskymda.<br />
Ansvariga: Arbetslag<br />
• Personalen ska läsa <strong>och</strong> diskutera utifrån frågor i Skolverkets allmänna råd ”Arbetet<br />
<strong>mot</strong> <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong>”.<br />
Ansvarig: Nyckelperson<br />
• Personalen ska <strong>för</strong>a kontinuerliga diskussioner kring visionen <strong>för</strong> att hålla den levande.<br />
Ansvarig: Förskolechef<br />
• Kraft-loggböckerna ska gås igenom vid ett tillfälle/månad samt vid behov på<br />
pedagogiskt forum.<br />
Ansvarig: Nyckelperson <strong>och</strong> den sista personen från Oran samlar in böckerna till varje<br />
gång vi har KRAFT på våra möten <strong>och</strong> vid behov.<br />
• Vårdnadshavarna bjuds in <strong>för</strong> diskussioner vid <strong>för</strong>äldramöten <strong>och</strong> <strong>för</strong>skoleråd. Här har<br />
vårdnadshavarna önskat en light-version av ”plan <strong>mot</strong> <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong><br />
<strong>behandling</strong>”.<br />
Ansvarig: Förskolechef<br />
9
Eftersom ett beslut har tagits i kommunen att Olweus antimobbingsprogram endast ska<br />
finnas i skolan så reviderar vi redan nu (mars 2013) vår ”<strong>Plan</strong> <strong>mot</strong> <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong><br />
<strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong>” <strong>för</strong> 2012/2013. (Vi avser att revidera den mer övergripande <strong>och</strong> ta<br />
fram en light-version till hösten 2013).<br />
Utvärdering av de konkreta målen 2012/2013<br />
Under <strong>för</strong>sta terminen uppfyllde vi samtliga konkreta mål men önskan från <strong>för</strong>äldrarna om<br />
en ”lightversion” av planen har inte uppfyllts.<br />
Pedagogerna har:<br />
• varit närvarande med barnen <strong>för</strong> att stötta <strong>och</strong> utveckla en god värdegrund<br />
• haft kontinuerliga ”kraftråd” med barnen.<br />
• läst <strong>och</strong> diskuterat frågor utifrån Skolverkets allmänna råd.<br />
• vid minst ett tillfälle per månad gått igenom KRAFT-loggböckerna.<br />
• bjudit in vårdnadshavare vid <strong>för</strong>äldramöten <strong>och</strong> <strong>för</strong>skoleråd <strong>för</strong> diskussioner av ”plan<br />
<strong>för</strong> <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong>”.<br />
• gett barnen möjlighet att på vårt enhetskraftråd uttrycka hur de upplever att deras<br />
<strong>för</strong>skola arbetar med KRAFT.<br />
• <strong>för</strong>t kontinuerliga diskussioner kring visionen <strong>och</strong> tagit fram en ny.<br />
Konkreta mål 2013/2014<br />
Personalen på vår enhet ska arbeta med värdegrundsarbetet utifrån planen <strong>för</strong><br />
värdegrundsarbete ”Vi tillsammans” (se bilaga 2 ) (som ersätter KRAFT) <strong>och</strong> vår Lokala<br />
arbetsplan (se bilaga 1) samt Lpfö-98 se bilaga.<br />
• Barnen ska erbjudas många tillfällen i vardagen att uttrycka sina tankar <strong>och</strong> åsikter<br />
samtidigt som de ska ges tillfälle att lyssna på andras synpunkter.<br />
• Pedagogerna ska lyfta fram olikheter som en tillgång i gruppen.<br />
• Pedagogerna ska lyfta fram <strong>och</strong> synliggöra barnens <strong>för</strong>mågor.<br />
• Förskolans personal ska arbeta <strong>för</strong> att skapa en samsyn <strong>och</strong> delaktighet med<br />
vårdnadshavarna<br />
Förebyggande insatser 2013/2014<br />
• Pedagogerna ska vara aktiva <strong>och</strong> ansvariga <strong>för</strong> att värdegrundsarbetet ska hållas<br />
levande med barnen.<br />
• Pedagogerna ska dokumentera i värdegrundsböckerna. Där vi fokuserar på olika<br />
lösningar under den gemensamma reflektionstiden.<br />
• Värdegrundsgruppen ska ansvar <strong>för</strong> att hålla värdegrundsarbetet levande i<br />
arbetslaget.<br />
10
Bilaga 1<br />
Prioriterade mål i Lokala arbetsplanen<br />
<strong>för</strong> Grimstofta <strong>för</strong>skoleenhet 2013<br />
Värdegrundsarbete<br />
Nämndens mål: Hög kvalitet på den pedagogiska utbildningen<br />
• Andelen barn/elever som anger att det känns bra att gå till <strong>för</strong>skolan/skolan ska öka.<br />
Nämndens mål: Mångfald <strong>och</strong> valfrihet<br />
• Arbetet med hbtq-frågor ska <strong>för</strong>bättras<br />
Mål:<br />
Barnen trivs i <strong>för</strong>skolan.<br />
Barnen känner att de duger.<br />
Vår <strong>för</strong>skola är en mötesplats <strong>för</strong> gemensamt lärande, en demokratisk arbetsplats som<br />
värnar om värden som olikhet, lyssnande <strong>och</strong> delaktighet.<br />
Metod/Åtgärd:<br />
• Alla pedagogerna ska ständig <strong>för</strong>a en dialog kring <strong>och</strong> tydligt visa att de står på en<br />
gemensam värdegrund.<br />
• Värdegrundsarbetet ska genomsyra den dagliga verksamheten i <strong>för</strong>skolan <strong>och</strong> ska<br />
naturligt diskuteras, ventileras <strong>och</strong> revideras mellan barn-vuxna, vuxna-vuxna <strong>och</strong><br />
barn-barn.<br />
• Barnen ska erbjudas många tillfällen i vardagen att uttrycka sina tankar <strong>och</strong> åsikter<br />
samtidigt som de ska ges tillfälle att lyssna på andras synpunkter.<br />
• Pedagogerna ska lyfta fram Olikheten som en tillgång i gruppen.<br />
• Pedagogerna ska lyfta fram <strong>och</strong> synliggöra barnets <strong>för</strong>mågor.<br />
• Barnen ska mötas av välkomnade vuxna <strong>och</strong> barn när de kommer till <strong>för</strong>skolan<br />
• Pedagogerna ska lyssna på, samtala med <strong>och</strong> ge barnen inflytande över sin dag i<br />
<strong>för</strong>skolan.<br />
• Pedagogerna ska lyfta fram <strong>och</strong> diskutera med barnen hur vi ska göra <strong>för</strong> att alla som<br />
besöker vår <strong>för</strong>skola ska känna sig välkomna <strong>och</strong> bli sedda.<br />
11
Bilaga 2<br />
Vi tillsammans<br />
Värdegrundsarbete 2013<br />
Grimstofta <strong>för</strong>skoleenhet<br />
Efter många bra <strong>för</strong>slag har vi beslutat att vårt gemensamma värdegrundsarbete ska heta:<br />
”Vi tillsammans”<br />
För att skapa en VI-känsla på våra <strong>för</strong>skolor ska samtliga vara aktiva <strong>och</strong> ansvariga <strong>för</strong> att<br />
värdegrundsarbetet ska hållas levande med alla barn. Detta gör vi genom att gruppansvariga<br />
dokumenterar i värdegrundsböckerna. Här skrivs kort ner händelser/samtal/lekar kring<br />
värdegrundsarbetet som sedan under den gemensamma reflektionstiden bearbetas.<br />
Fokusera på olika lösningar.<br />
Vi utgår från följande punkter som stöd i värdegrundsböckerna:<br />
• Barnen ska erbjudas många tillfällen i vardagen att uttrycka sina tankar <strong>och</strong> åsikter<br />
samtidigt som de ska ges tillfälle att lyssna på andras synpunkter.<br />
• Pedagogerna ska lyfta fram olikheter som en tillgång i gruppen.<br />
• Pedagogerna ska lyfta fram <strong>och</strong> synliggöra barnens <strong>för</strong>mågor.<br />
Metoder:<br />
Barn<br />
Pedagogerna ska utgå från barngruppens behov <strong>och</strong> <strong>för</strong>utsättningar. Värdergrundsarbetet<br />
ska genomsyra all verksamhet på <strong>för</strong>skolan. Pedagoger bestämmer utifrån barnens behov<br />
<strong>och</strong> <strong>för</strong>utsättningar vilket material man ska använda sig av då man utöver det vanliga<br />
värdegrundsarbetet riktar verksamheten vid minst ett tillfälle per vecka.<br />
Personal<br />
Enhetsträffar inleds med fokus på värdegrundsarbete utifrån en aktuell frågeställning.<br />
Aktuell frågeställningen kommer Värdegrundsgruppen ansvara <strong>för</strong> att lägga ut i god tid <strong>för</strong>e<br />
enhetsträffen. Värdergrundsarbetet ska genomsyra all verksamhet på <strong>för</strong>skolan.<br />
12
Bilaga 2<br />
Föräldrar/Vårdnadshavare<br />
Förskolans personal ansvarar <strong>för</strong> att under <strong>för</strong>äldramöten, utvecklingssamtal <strong>och</strong> den dagliga<br />
kontakten ha värdegrundsdiskussioner med vårdnadshavarna <strong>för</strong> att få en samsyn <strong>och</strong> en<br />
delaktighet. Värdergrundsarbetet ska genomsyra all verksamhet på <strong>för</strong>skolan <strong>och</strong> all kontakt<br />
med vårdnadshavare.<br />
Vi tillsammans ansvarar <strong>för</strong> att värdegrunden hålls levande på vår <strong>för</strong>skoleenhet.<br />
”Vår <strong>för</strong>skola är en mötesplats <strong>för</strong> gemensamt lärande, en demokratisk arbetsplats som<br />
värnar om värden som olikhet, lyssnande <strong>och</strong> delaktighet.” Lokal arbetsplan 2013<br />
Dokumentet ”Vi tillsammans” är framtaget av Värdegrundsgruppen i samråd med <strong>för</strong>skolechefen.<br />
I Värdegrundsgruppen 2013 sitter Joakim Persson, Catrin Blixt <strong>och</strong> Ann-Christin Arusell.<br />
13