Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Färsingaskolan 2013

Färsingaskolan
Plan mot diskriminering och
kränkande behandling
för
Färsingaskolan 2013
Enligt diskrimineringslagen
(2008:567)
samt
Skollagen
(SFS 2010:800)

Innehållsförteckning
sid
Vad säger lagen? 2
Definitioner av ord och begrepp 2
Vilka är diskrimineringsgrunderna? 3
Ansvarsfördelning 3
Vem bevakar så att lagarna följs? 4
Verksamhetens långsiktiga mål 5
Vision och värdegrund 5
Förebyggande arbete, mål för 2013 7
Elevers, vårdnadshavares och personals delaktighet 10
Upptäcka, utreda och åtgärda kränkande behandling 11
och/ eller diskriminering.
Att bibehålla planen levande 12

Vad säger lagen?
Det finns två lagar som har som gemensamt syfte att skydda barn och elever mot
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Från den 1 januari 2009 finns
bestämmelser om detta, dels i gällande skollag (SFS 2010:800), dels i de delar av
diskrimineringslagen (2008:567) som rör utbildningsområdet. Det finns också en förordning
(2011:681) om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och
kränkande behandling.
Tillsammans förbjuder diskrimineringslagen och skollagen diskriminering och kränkande
behandling. De kräver att all skolverksamhet:
arbetar målinriktat för att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter
arbetar målinriktat för att förebygga trakasserier och kränkande behandling av elever
utreder trakasserier eller andra kränkningar som äger rum i eller i samband med
verksamheten och åtgärdar det som har hänt.
varje år upprättas en plan mot diskriminering och kränkande behandling med en
översikt över de insatser som behövs för att dels främja lika rättigheter och möjligheter
för de barn, elever eller studenter som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett
kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell
läggning eller ålder, dels förebygga och förhindra trakasserier.
Lagarna har stöd i Lgr 11, Läroplan för grundskolan. Exempel på mål under rubriken Normer
och värden:
”Skolans mål är att varje elev tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande
behandling , samt medverkar till att hjälpa andra människor.” (sid. 12 ).
Läs mer på www.skolverket.se under Lagar och regler och vidare under Läroplaner.
Definitioner av ord och begrepp
Med begreppet likabehandling menas att alla barn/ elever ska behandlas så att de har lika
rättigheter och möjligheter. Det innebär dock inte alltid att alla barn och elever ska behandlas
lika, se indirekt diskriminering.
Diskriminering är att ett barn eller en elev, eller en särskild grupp, behandlas sämre än andra
utifrån skäl som har samband med diskrimineringsgrunderna. I förskolan/skolan är det bara
huvudmannen (familjenämnden) eller personalen som kan diskriminera eftersom det krävs
någon form av makt för att kunna missgynna någon på det sättet att det blir diskriminering.
Det finns direkt och indirekt diskriminering.
Direkt diskriminering är orättvis behandling eller missgynnande av ett barn eller en elev
som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. En skola får till exempel inte neka
att ta emot en elev på grund av dennes sexuella läggning.
Indirekt diskriminering är att diskriminera genom att behandla alla lika. Det kan finnas
regler som verkar neutrala men som utifrån diskrimineringsgrunderna får en diskriminerande
effekt. Om exempelvis alla elever serveras samma mat diskrimineras i praktiken de elever
som av religiösa skäl behöver annan mat.
Mobbning är när en person upprepade gånger under en viss tid, blir utsatt för negativa
handlingar från en eller flera personer. (Professor Dan Olweus` definition)
Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Både personal
och elever kan göra sig skyldiga till detta. Kränkande behandling kan vara:
Fysisk (slag knuffar)
Verbal (hot, svordomar, öknamn)

Psykosocial (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)
Texter och bilder (teckningar, lappar, sms, mms, fotografier, msn, meddelanden på
olika webcommunitys)
Kränkande behandling kan ske vid enstaka tillfällen eller vara återkommande. Mobbning är
en form av kränkande behandling.
Trakasserier är ett uppträdande som kränker en individs värdighet och som har samband med
någon av diskrimineringsgrunderna etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
sexuell läggning, funktionshinder, kön, ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck.
Tillrättavisning för att upprätthålla ordningen och följa förskolans och skolans regler är inte
vare sig mobbning, trakasserier eller kränkande behandling, så länge den görs utifrån en god
människosyn.
Sexuella trakasserier är ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet.
Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna.
Elev är den som utbildas eller söker till annan utbildning än förskola som regleras i
skollagen.
Barn är den som deltar i eller söker till förskoleverksamhet eller annan pedagogisk
verksamhet.
Personal är alla anställda eller uppdragstagare inom verksamhet kring omsorg och utbildning.
Vilka är diskrimineringsgrunderna?
De sju diskrimineringsgrunderna som diskrimineringslagen anger är kön, könsöverskridande
identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder,
sexuell läggning och ålder.
Kön är att någon är kvinna eller man, flicka eller pojke.
Könsöverskridande identitet eller uttryck är att någon inte identifierar sig med sin
biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt
ger uttryck för att tillhöra ett annat kön.
Etnisk tillhörighet är det nationella eller etniska ursprung, den hudfärg eller liknande, som en
person har.
Religon eller annan trosuppfattning
Funktionshinder betyder varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar
av en persons funktionsförmåga.
Sexuell läggning är homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning.
Ålder
Ansvarsfördelning
Rektor har som huvudman ansvar för att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja de
ändamål som lagarna anger. Rektor ansvarar även för att ett värdegrundsarbete blir en del i
helheten i arbetet med de nationella målen. En årlig plan upprättas och ska innehålla en
redogörelse för mål och insatser som behövs för att främja lika rättigheter och möjligheter för
alla barn och elever. Det ska också tydligt framkomma vilka insatser som verksamheten avser
att påbörja eller genomföra under kommande år. En redovisning av hur de planerade
insatserna genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Ansvaret vilar även på rektor att all
personal som arbetar i skolan får del av planen.
Personal har egenansvar att sätta sig in i lagarna och dess innebörd. Personal med
pedagogiskt uppdrag ska aktivt och medvetet ta ansvar för så väl mål och riktlinjer samt
kunskapskrav i läroplanen Lgr 11.

Elev har en viktig betydelse för att bidra till en god arbetsmiljö och till goda relationer med
både andra elever och med vuxna. Eleven ska ta del av skolans värdegrundsarbete utifrån sin
förutsättning. Som elev förutsätts man respektera andra, visa hänsyn, vara en god kamrat och
efter stigande ålder vara ett gott föredöme.
Vårdnadshavare bär huvudansvaret för barnets uppfostran. Skola ska vara ett komplement
och ett stöd i denna. Det är av stort värde med ett gott samarbete, där vårdnadshavarna delger
skolan kännedom om kränkande behandling och diskriminering. Då diskriminering eller
annan kränkande behandling av barn/elev uppstår är samverkan mellan skola och hemmet ett
måste för att uppnå den optimala lösningen på situationen.
Vem bevakar så att lagarna följs?
Barn och elevombudet (BEO) ska ta tillvara barn och elevers rättigheter. De utreder bland
annat anmälningar om kränkande behandling.
Så här kontaktar du Barn och Elevombudet:
Barn och Elevombudet
Skolinspektionen.
Box 23069, 104 35 Stockholm
Ring på: 08-586 08 000
E-post: beo@skolinspektionen.se
www.skolinspektionen.se/beo
Den som är elev, vårdnadshavare eller arbetar inom skolan och vill få råd kan kontakta en av
BEO´s jurister direkt, läs mer om det på BEO´s hemsida.
När du skriver till BEO blir ditt brev offentligt. Med det menas att den som vill kan få läsa
det. Skolinspektionen kan hemlighålla delar som rör personliga uppgifter om enskild person.
Följande kan vara viktigt att förbereda innan kontakt tas med BEO:
Namn adress, telefonnummer, men det finns även möjlighet att vara anonym.
Namn och adress på skolan.
En beskrivning av vad som hänt.
Hur länge kränkningarna pågått?
Om du har pratat med någon i skolan om det som hänt och i så fall vem.
Har personalen i skolan eller någon annan försökt hjälpa dig
Diskrimineringsombudsmannen (Do) övervakar att diskrimineringslagen följs.
Så här kontaktar du Diskrimineringsombudsmannen:
Diskrimineringsombudsmannen
Box 3686, 103 59 Stockholm
Ring på: 08-120 20 400
Texttelefon: 08-120 20 820
www.do.se

Verksamhetens långsiktiga mål
”Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de
grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som
verkar inom skolan ska också främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för
vår gemensamma miljö. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla
människor lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och
utsatta är de värden som skolan ska gestalta och förmedla”.(sid 7)
(Läroplan för grundskolan 2011)
Färsingaskolans vision och värdegrund
Vi som är anställda på Färsingaskolan vill och arbetar för att elever, föräldrar och personal
skall komma till verksamheterna och känna glädje, trivsel och trygghet.
Vi vill och arbetar för att alla elever skall ha nått uppställda mål när de lämnar oss för fortsatta
studier.
Vi vill och arbetar för att våra elever har lust och nyfikenhet att lära
Vi vill och arbetar för att elever som lämnar vår verksamhet för fortsatta studier är goda
medmänniskor med förmåga till empati och omtanke samt inser värdet av ett demokratiskt
förhållningssätt.
Barn som trivs och känner trygghet, har bättre förutsättningar för inlärning. Därför vill vi
skapa en trygg, trivsam och kunskapsinspirerande miljö, grundad på ömsesidig respekt för
varandra.
Vi arbetar för att varje elev:
blir bemött på en nivå som främjar utveckling
får möjlighet till skapande arbete i det aktiva lärandet
får samma möjlighet oavsett kön, social, etnisk, religiös bakgrund eller sexuell
läggning och inte utsätts för kränkningar och mobbning
får prova/bli medveten om olika inlärningsstilar för att utveckla sitt eget sätt att lära i
olika situationer
skaffar sig en god grund för att fortsätta det livslånga lärandet
stärker sin självkänsla
utvecklar sin egen initiativförmåga
tar ansvar för sitt eget lärande
utvecklar sin sociala kompetens
lär sig lyssna på och respektera andras åsikter
lär sig att analysera, reflektera och argumentera
inser värdet av den demokratiska processen
känner ett ansvar för såväl den fysiska som psykiska miljön
skall utveckla ett hållbarhetsperspektiv – i förhållande till sin egen hälsa, närmiljö
samt i ett globalt perspektiv
behåller sin nyfikenhet och glädje för allt lärande
känner sig förtrogen med det svenska kulturarvet, samt får kunskap om och inser
värdet av andra kulturer
Ovanstående vision och värdegrund skall genomsyra verksamheterna och ligga till grund för
allt arbete på Färsingaskolan.

Förebyggande arbete
Konkreta mål för 2013 4-6
Målet är att pedagogerna ska hitta de platser på i lokalerna och på skolgården där
kränkningar/mobbing förekommer.
Anpassa värdegrundsarbetet efter behovet i klassen/gruppen.
Åtgärder och ansvarsfördelning
Använda karta över lokaler och skolgård för att lokalisera de platser där
kränkningar/mobbing sker. Eleverna kan också fotografera ”farliga platser”.
Använda en checklista som en lathund för att sedan kunna mäta i vilken omfattning vi
har arbetat med olika värdegrundsarbeten i respektive grupp.
Konkreta mål för 2013 7-9
Alla mentorer ska ha enskilda samtal med sina mentorselever utifrån blanketten
”Mobbningsringen”
Upptäcka mobbningsfall och kränkande behandling tidigare genom att vi har det som
stående punkt vid arbetslagskonferensen varje vecka.
Alla elever deltar i diskussioner kring värdegrundsfrågor genom att bl.a. arbeta
intensivt med denna typen av frågor under någon dag/dagar vid terminsstart
(höstterminen).
Åtgärder och ansvarsfördelning
Mentorer har enskilda samtal under början av terminen med sina mentorselever.
Blanketten ”Mobbningsringen” fylls i. Ansvariga för detta är resp. mentor.
Kraft är med som punkt på alla dagordningar vid arbetslagsmöten. Samordnaren är
ansvarig för detta.
Terminen startar med ett antal dagar där värdegrund och trivsel är frågor som
diskuteras intensivt. Dagarna innehåller också både värderingsövningar och
samarbetsövningar för att stärka känslan av samhörighet i de olika grupperna.
Samordnare tillsammans med mentorerna är ansvarig för att detta genomförs.
Skolledningen ger tid och möjlighet till att denna typ av dagar kan genomföras.
Arbetet med hbtq-frågor ska förbättras
Plan för arbetet i 4-6
Diskussioner kring genusperspektiv och kulturella olikheter
Höja toleransnivån för olikheter av olika slag.
Nolltolerans när det gäller skällsord som bög, homo osv.
Positiv mångfald
Plan för arbetet i 7-9
Nolltolerans mod okvädesord – diskriminerande och kränkande ord.
Ta upp och diskutera i samband med sex och samlevnadsundervisningen.

Läsa litteratur och se film som berör HBTQ-frågor, och i samband med detta föra
diskussioner i klasserna.
Bjuda in föreläsare
Elevers, vårdnadshavares och personals delaktighet i arbetet med att ta fram planen
mot diskriminering och kränkande behandling
Elevernas värdegrundsarbete
Terminen inleddes med några dagars arbete med värdegrunden. Efter en gemensam dag i
Sövde med samarbetsövningar och samtal om attityder och värderingar, diskuterade eleverna
sin värdegrund.
Så här vill eleverna ha det:
Att eleverna ska vara snälla, omtänksamma och hjälpsamma.
Att eleverna ska lyssna och visa varandra respekt.
Att eleverna ska använda ett vårdat språk.
Vi ska behandla alla lika och acceptera alla för ”den man är”.
Så här vill eleverna att vuxna ska vara:
Vuxna ska vara snälla och hjälpsamma
Vuxna ska lyssna och respektera eleverna
Vuxna ska vara goda förebilder
Rättvisa och hjälpa alla så lika som möjligt
Peppa och uppmuntra
Föräldradelaktighet
Planen förankras på skolråd samt publiceras på hemsidan och på Sjöbos Lärportal.
Personalens delaktighet
Personalen har utvärderat föregående läsårs arbete. Utifrån denna har sedan nya mål för
arbetet formulerats. Diskussioner kring åtgärderna och ansvarsfördelning har förts och planen
har förankrats hos samtlig personal på Färsingaskolan.
Diskussioner om arbetet mot diskriminering och kränkande behandling planeras in
kontinuerligt under läsåret på arbetslagsplaneringar och personalkonferenser.

Upptäcka, utreda och åtgärda kränkande behandling och/ eller diskriminering.
Handlingsplan - om det otillåtna skett.
Arbetsgång vid diskriminering och kränkning:
1. Vuxna som blir vittne till kränkande behandling ingriper genom att genast avbryta
handlingen och samtalar med de inblandade. Viktigt är att alla inblandade får komma
till tals - både den som är kränkt som den/de som utfört kränkningen.
2. Mentor för eleverna meddelas av den vuxne som observerat händelsen om vad som
har hänt och vilka åtgärder som vidtagits.
3. Händelsen rapporteras av den vuxne som observerat och ingripit (Blankett och rutin
finns på intranätet).
4. Kommungemensam rutin för anmälan om kränkande behandling följs.
Arbetsgång då elev anser sig kränkt av någon vuxen:
Som anställd i skola har man ett ansvar att reagera om en kollega kränker något barn/elev.
1. I första hand meddelar eleven eller vårdnadshavare mentorn eller elevstödssamordnare
eller annan vuxen som eleven har förtroende för. Rektor delges.
2. I andra hand kontaktas rektor som då handlägger ärendet.
3. Händelsen rapporteras på blankett (Anmälan om kränkande behandling).
Att bibehålla planen levande.
Då vår plan för diskriminering och kränkande behandling är ett målinriktat arbete, sker
uppföljning vid användning varje år enligt Sjöbo kommuns årscykel när det gäller arbetet mot
diskriminering och kränkande behandling:
Senast klart Vad ska göras? Av vem? Ansvarig
Januari/
Februari
Arbetet mot diskriminering och kränkande
behandling ingår i rektorsområdenas
kvalitetsarbete.
Arbetslag/Rektor Rektor
Mars
Arbetet mot diskriminering och kränkande
behandling redovisas i kommungemensam
kvalitetsredovisning.
Gemensam uppföljning av arbetet mot
diskriminering och kränkande behandling,
baserat på kvalitetsredovisningen.
Förvaltning
FÖRE- gruppen
En översyn av tillämpningen av lagar och
rekommendationer från skolverket och
diskrimineringsombudsmannen görs.
Behov av gemensam kompetensutveckling
eller andra åtgärder inventeras.
Förvaltning
FÖRE - gruppen
Förvaltning

Löpande
under året
men senast
31/10
Rådande plan följs upp och resultatet
redovisas i den nya planen.
Ny plan arbetas fram.
Den nya planen skickas in till
förvaltningen som ger återkoppling.
Barn/elever och
personal på
respektive enhet
Rektor
November
Uppföljning av planer.
Behov av gemensam kompetensutveckling
eller andra åtgärder inventeras.
FÖRE- gruppen
Förvaltning