PSIKOLOGI ANAK & PENDIDIKAN Halaman 0

1. Teori insentif
Dalam teori insentif, seseorang berperilaku tertentu untuk mendapatkan sesuatu. Sesuatu ini
disebut sebagai insentif dan adanya di luar diri orang tersebut. Contoh insentif yang paling umum
dan paling dikenal oleh anak-anak misalnya jika anak naik kelas akan dibelikan sepeda baru oleh
orangtua, maka anak belajar dengan tekun untuk mendapatkan sepeda baru. Insentif biasanya halhal
yang menarik dan menyenangkan, sehingga anak tertarik mendapatkannya. Insentif, bisa juga
sesuatu yang tidak menyenangkan, maka orang berperilaku tertentu untuk menghindar
mendapatkan insentif yang tidak menyenangkan ini. Dapat juga terjadi sekaligus, orang berperilaku
tertentu untuk mendapatkan insentif menyenangkan, dan menghindar dari insentif tidak
menyenangkan.
2. Pandangan hedonistik
Dalam pandangan hedonistik, seseorang didorong untuk berperilaku tertentu yang akan memberinya
perasaan senang dan menghindari perasaan tidak menyenangkan. Contohnya: anak mau belajar
karena ia tidak ingin ditinggal ibunya ke pasar/supermarket.
Dari uraian di atas, dapat diasumsikan anak yang malas tidak merasa adanya insentif yang menarik
bagi dirinya dan ia pun tidak merasakan perasaan menyenangkan dari belajar.
Memberikan Dorongan Agar Anak Mau Belajar
Sehubungan dengan teori motivasi di atas tentunya bisa dikatakan dengan mudah, ayo kita berikan
dorongan agar anak mau belajar. Tapi dorongan seperti apa yang dapat diberikan kepada anak?
Berikut ini adalah beberapa buah saran:
1. Berikan insentif jika anak belajar. Insentif yang dapat diberikan ke anak tidak selalu
harus berupa materi, tapi bisa juga berupa penghargaan dan perhatian. Pujilah anak saat ia
mau belajar tanpa mesti disuruh (peristiwa ini mungkin jarang terjadi, tapi jika saat terjadi
orangtua memperhatikan dan menunjukkannya, hal tersebut bisa menjadi insentif yang
berharga buat anak). Pujian selain merupakan insentif langsung, juga menunjukkan
penghargaan dan perhatian dari orangtua terhadap anak. Anak seringkali haus perhatian
dan senang dipuji. Jadi daripada memberikan perhatian ketika anak tidak mau belajar
dengan cara marah-marah, dan ketika belajar tanpa disuruh orangtua tidak memberikan
komentar apapun, atau hanya komentar singkat tanpa kehangatan, akan lebih efektif
perhatian orangtua diarahkan pada perilaku-perilaku yang baik.
2. Terangkan dengan bahasa yang dimengerti anak, bahwa belajar itu berguna buat
anak. Bukan sekedar supaya raport tidak merah, tapi misalnya dengan mengatakan "Kalau
Ade rajin belajar dan jadi pintar, nanti kalau ikut kuis di tv bisa menang loh, dapat banyak
hadiah. Kan kalau anak pintar, bisa menjawab pertanyaan-pertanyaannya".
3. Sering mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang diajarkan di sekolah pada anak
(bukan dalam keadaan mengetes anak, tapi misalnya sembari mengisi tts atau ikut
menjawab kuis di tv). Jika anak bisa menjawab, puji dia dengan menyebut kepintarannya
sebagai hasil belajar. Kalau anak tidak bisa, tunjukkan rasa kecewa dan mengatakan "Yah
Ade nggak bisa jawab, nggak bisa bantu Mama deh. Ade, di buku pelajarannya ada nggak sih
jawabannya? Kita lihat yuk sama-sama". Dengan cara ini, anak sekaligus akan merasa
dipercaya dan dihargai oleh orangtua, karena orangtua mau meminta bantuannya.
4. Banyak lembaga pra-sekolah yang mengajarkan kepada anak pelajaran-pelajaran dengan
metode active learning atau learning by doing, atau learning through playing, salah satu
tujuannya adalah agar anak mengasosiasikan belajar sebagai kegiatan yang menyenangkan.
Tapi seringkali untuk anak-anak SD, hal ini agak sulit dipraktekkan, karena mulai banyak
pelajaran yang harus dipelajari dengan menghafal. Untuk keadaan ini, hal minimal yang
dapat dilakukan adalah mensetting suasana belajar. Jika setiap kali pembicaraan
mengenai belajar berakhir dengan omelan-omelan, ia akan mengasosiasikan suasana belajar
sebagai hal yang tidak memberi perasaan menyenangkan, dengan demikian akan dihindari.
PSIKOLOGI ANAK & PENDIDIKAN, Halaman 83