Pfarrbrief06 - Pfingsten 2002 - Kreuz-Koeln-Nord

FAMILIENLEBEN 8
SPRECHEN WILL
GELERNT SEIN
Sprachförderung im
Kindergarten
Die PISA-Studie hat es gezeigt. Deutsche
Kinder lesen schlecht. Politiker
und Bildungsexperten suchen eifrig
nach den Ursachen. Liegt es am
Schulsystem? Am Elternhaus? An
den Lehrern? Was leisten die Kindergärten
für die Sprachentwicklung unserer
Kinder?
A – L – E – X – A – N – D – E – R –
stolz kritzelt Alexander seinen Namen
auf ein Blatt Papier. Der 6-jährige
kommt im Sommer in die Schule.
Beate Esser, Leiterin der Kindertagesstätte
St. Martinus in Esch achtet darauf,
dass die Kinder gut auf die
Grundschule vorbereitet werden.
Doch das ist ein hartes Stück Arbeit.
Immer mehr Kinder kommen mit
Sprachstörungen in den Kindergarten,
sie lispeln, haben einen geringen
Wortschatz, können bestimmte Buchstaben
nicht aussprechen. Früher
waren es im Schnitt zehn, heute 25
Kinder, die eine intensive Sprachförderung
benötigen. Beate Esser hat
eine einfache Erklärung dafür: Eltern
reden heute weniger mit ihren Sprösslingen,
lesen ihnen weniger vor, Kinder
sitzen häufiger vor dem Fernseher,
dem Computer. Es sei jedoch
nicht der Fall, dass sich Eltern weniger
um ihre Kinder kümmerten. Eltern
sind die Freizeitmanager ihrer Kinder.
Sie bringen sie zum Tennis, fahren sie
zum Ballett, in die Musikschule.
Hektik, Termindruck sind die Folge. In
Ruhe spielen, miteinander reden, erzählen,
unterhalten kommen in der
Alltagshektik zu kurz. Die Auswirkungen
bekommt Beate Esser deutlich zu
spüren. Kinder haben weniger Ausdauer,
können sich schlechter konzentrieren.
Sprachförderung im Kindergarten sei
deshalb wichtiger denn je. Erzieherinnen
greifen häufig zum Bilderbuch,
lesen Geschichten vor, erzählen
Märchen. Nur wenige Kinder kennen
heutzutage noch die klassischen Märchen,
bedauert Beate Esser. Der
spielerische Umgang mit Sprache
steht im Mittelpunkt des Kindergartenalltags.
Die Kinder singen, lernen kurze
Gedichte auswendig.