Altstadt-Süd Nordostbahnhof Galgenhof/Steinbühl
Altstadt-Süd Nordostbahnhof Galgenhof/Steinbühl - Lokales Kapital ...
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5 Jahre „Lokales Kapital für soziale Zwecke“ | 2003 bis 2008<br />
<strong>Altstadt</strong>-<strong>Süd</strong><br />
<strong>Nordostbahnhof</strong><br />
<strong>Galgenhof</strong>/<strong>Steinbühl</strong>
DAS BUNDESMODELLPROGRAMM<br />
„LOKALES KAPITAL FÜR SOZIALE ZWECKE“<br />
Im März des Jahres 2000 trafen sich die Europäischen<br />
Staats- und Regierungschefs in Portugal<br />
zu einem Sondergipfel und verabschiedeten<br />
die „Lissabon- Strategie“ mit folgenden<br />
Zielsetzungen:<br />
- nachhaltiges Wirtschaftswachstum,<br />
- mehr und bessere Arbeitsplätze,<br />
- engerer sozialer Zusammenhalt in Europa.<br />
Europa soll zu einem wettbewerbsfähigen und<br />
dynamischen Wirtschaftsraum ausgebaut werden.<br />
Um dieses Ziel zu erreichen, entwickelten<br />
die EU-Mitgliedsstaaten eine Vielzahl von Förderprogrammen.<br />
Deutschland startete im Frühjahr<br />
2003 mit dem Bundesmodellprogramm<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“. Das Programm<br />
wird vom Bundesministerium für Familie,<br />
Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) und<br />
dem Europäischen Sozialfonds der Europäischen<br />
Union gefördert.<br />
Rahmenbedingungen<br />
Um eine sinnvolle Mittelbündelung in den Kommunen<br />
zu erreichen, wurden als potenzielle<br />
Fördergebiete die am Bund-/Länderprogramm<br />
„Soziale Stadt“ und am komplementären<br />
Modellprogramm „E & C-Entwicklung und Chancen<br />
junger Menschen in sozialen Brennpunkten“<br />
des BMFSFJ beteiligten Kommunen und Quartiere<br />
definiert. Mit der Idee der integrierten Handlungsansätze<br />
sollen durch Städtebauförderung<br />
und nicht-investive Maßnahmen unter Beteiligung<br />
aller gesellschaftlichen Gruppen in gefährdeten<br />
Stadtteilen soziale Defizite behoben werden.<br />
Die Lebensqualität in diesen Stadtteilen<br />
soll erhalten, wiederhergestellt oder verbessert<br />
werden.<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“ richtet sich<br />
an Menschen, die in den Programmgebieten der<br />
„Sozialen Stadt“ wohnen. Diese Gebiete sind<br />
geprägt von struktureller Benachteiligung, insbesondere<br />
was soziale und berufliche Integration<br />
betrifft.<br />
Die Programmgebiete sind als Lebensmittelpunkte<br />
der Menschen zu verstehen; stadtteilübergreifende<br />
Kooperationen sind daher zu berücksichtigen. In<br />
den Gebieten sind alle – auch nonformale – Orte<br />
des Lernens einzubeziehen, um neue Chancen und<br />
Wege des Kompetenzerwerbs für die und mit den<br />
Menschen in diesen Sozialräumen zu schaffen.<br />
Inhalte des Programms<br />
Im Zentrum des Programms „Lokales Kapital für<br />
soziale Zwecke“ steht die Anregung und Förderung<br />
von lokalen Mikroprojekten bzw. Netzen als Beiträge<br />
zur Aus- und Mitgestaltung der sozialen Infrastruktur<br />
in den Stadtteilen.<br />
Der allgemeine inhaltliche Fokus ist dabei auf den<br />
Erwerb von Qualifikationen zur beruflichen Integration<br />
und von Kompetenzen zur selbstständigen<br />
Lebensbewältigung zu legen. Dazu gehören neben<br />
der beruflichen Eingliederung, der Gründung von<br />
kommunalen Netzwerken gegen Benachteiligung<br />
und dem Aufbau von sozialen Betrieben vor allem<br />
die soziale Integration von Jugendlichen und<br />
Erwachsenen mit Migrationshintergründen.
Ein weiterer Schwerpunkt in der Umsetzung sind<br />
Maßnahmen gegen Ausgrenzung und Diskriminierung<br />
auf dem Arbeitsmarkt und in der Gesellschaft.<br />
Es sollen demokratisches Verhalten und<br />
ziviles Engagement gestärkt sowie Toleranz und<br />
Weltoffenheit gefördert werden.<br />
Ein wichtiger inhaltlicher Aspekt bei der Umsetzung<br />
des Programms „Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“ ist die Beachtung der Geschlechterfrage.<br />
Die Chancen von Jungen und Mädchen, Männern<br />
und Frauen, an den öffentlichen Angeboten zu<br />
partizipieren, sind häufig ungleich verteilt. Von<br />
daher muss Gender Mainstreaming neben der<br />
Interkulturalität ein leitendes Prinzip bei der Programmumsetzung<br />
sein.<br />
Umsetzung<br />
Um geeignete lokale Umsetzungskonzepte für das<br />
Programm „Lokales Kapital für soziale Zwecke“<br />
aufzufinden, wird das Antragsverfahren als ein<br />
Konzeptwettbewerb durch die Regiestelle „Lokales<br />
Kapital für soziale Zwecke“ durchgeführt. Die im<br />
Rahmen des Wettbewerbes eingereichten Anträge<br />
müssen eine Situationsanalyse des Gebietes beinhalten,<br />
die den Bedarf hinsichtlich der vorgesehenen<br />
Projektaktivitäten darlegt.<br />
Die Realisierung der Lokalen Aktionspläne wird<br />
jährlich überprüft, so dass jederzeit die Umsetzung<br />
durch entsprechende Auflagen nachgesteuert<br />
werden kann.<br />
Wesentliche Voraussetzung für die Umsetzung des<br />
Programms „Lokales Kapital für soziale Zwecke“<br />
ist die Schaffung einer lokalen Koordinationsstelle.<br />
Aufgabe ist die Erstellung und Koordinierung<br />
des Lokalen Aktionsplans, der die Umsetzung der<br />
beschriebenen inhaltlichen Vorgaben des Programms<br />
zum Ziel hat. Die Zusammenarbeit der<br />
zuständigen Ämter ist verbindlich vorgeschrieben.<br />
Eine Beteiligung der lokalen Wirtschaft und<br />
des Handels durch ihre Kammern ist vorzusehen.<br />
Die Mittelweitergabe vor Ort ist auf maximal<br />
10.000 EUR pro Einzelprojekt begrenzt. Dies<br />
eröffnet die Möglichkeit, mehrere Initiativen im<br />
Stadtteil aufeinander abgestimmt anzustoßen.<br />
Die Kleinprojekte müssen einen gegenüber<br />
bestehenden Projekten abgrenzbaren, identifizierbaren<br />
Inhalt haben.<br />
Eine Bedingung für die Förderung ist, dass die<br />
Entscheidungen über die Vergabe der Mittel<br />
durch die Begleitausschüsse an lokale Akteure<br />
und Initiativen unter Beteiligung der Betroffenen<br />
erfolgen. Weitere Voraussetzungen sind die<br />
Aussicht auf Erfolg und eine erwartete Nachhaltigkeit.<br />
Die entstehenden Strukturen sollen dauerhaft<br />
in den Programmgebieten etabliert werden<br />
können.<br />
Die Mittel für die Projekte sowie die Selbstkosten<br />
der lokalen Koordinierungsstellen sind in<br />
ESF-üblicher Weise vorzufinanzieren und werden<br />
erstattet. Die Höhe der insgesamt zur Bewirtschaftung<br />
zugewiesenen Mittel soll nur im Ausnahmefall<br />
100.000.- EUR pro Jahr überschreiten.<br />
Die Regiestelle unterstützt die Umsetzung des<br />
Programms „Lokales Kapital für soziale Zwecke“<br />
Das Bundesmodellprogramm „Lokales Kapital für soziale Zwecke “
vor Ort vor allem bei Konzeptualisierung,<br />
Implementierung und Fortschreibung. Sie<br />
repräsentiert nicht nur das Programm nach<br />
außen auf Bundesebene in Abstimmung mit<br />
dem Bundesministerium für Familie, Senioren,<br />
Frauen und Jugend, sondern führt auch ein<br />
Monitoring durch, um u. a. die Vielschichtigkeit<br />
des Programms dokumentieren zu können.<br />
Die Regiestelle leitet die ESF-Mittel auf der<br />
Basis von Förderverträgen an die ausgewählten<br />
lokalen Koordinationsstellen weiter.<br />
Aufgabe der wissenschaftlichen Begleitung<br />
u. a. durch das Deutsche Jugendinstitut, DJI<br />
ist es auch, aussagefähige Indikatoren zu erarbeiten,<br />
die eine spätere Gesamtevaluation des<br />
Programms ermöglichen.<br />
(siehe dazu Programmkonzept des Bundesministeriums<br />
für Familie, Senioren, Frauen und Jugend)<br />
Verlauf<br />
Das auf drei Jahre ausgelegte Modellprogramm<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“ entwickelte<br />
sich zu einem äußerst wirksamen Instrument, um<br />
sozialen Benachteiligungen Einzelner zu begegnen,<br />
Menschen zu qualifizieren, ihnen Mut zu<br />
machen und benachteiligte Stadtgebiete passgenau<br />
und äußerst effektiv zu fördern.<br />
In seiner nun insgesamt fünfjährigen Laufzeit hat<br />
das Programm eine außergewöhnliche Erfolgsgeschichte<br />
geschrieben. Die bis dato eher ungewöhnliche<br />
Orientierung auf abgegrenzte Sozialräume,<br />
die Mittelbündelung für investive und<br />
nicht-investive Maßnahmen innerhalb dieser<br />
Gebiete; die Einbeziehung von Bewohner/-innen<br />
der Stadtteile und besonders die Delegation der<br />
Förderverantwortung auf die lokale Ebene aktivierten<br />
die Eigeninitiative der Menschen. Sie<br />
zeigten Motivation, sich innerhalb ihres Umfelds<br />
zu engagieren. Potenziale wurden angestoßen<br />
und freigesetzt. Für die Quartiere wurden gemeinsam<br />
mit kommunalen Verwaltungen Lösungswege<br />
aus den schwierigen wirtschaftlichen und sozialen<br />
Situationen erarbeitet.<br />
Das Bundesministerium für Familie, Senioren,<br />
Frauen und Jugend kündigte bereits die Neuauflage<br />
des Programms für 2009 an.<br />
Ab Herbst 2008 sollen in Auftaktveranstaltungen<br />
die Fördermodalitäten zur neuen „Lokales<br />
Kapital für soziale Zwecke“-Programmphase<br />
vorgestellt werden. Für den Dezember 2008 ist<br />
das Antragsverfahren vorgesehen, die Umsetzung<br />
von Mikroprojekten ist ab März 2009<br />
geplant.
FÜNF JAHRE „LOKALES KAPITAL FÜR<br />
SOZIALE ZWECKE“ IN NÜRNBERG<br />
in enger Zusammenarbeit mit dem Amt für Wohnen<br />
und Stadterneuerung Antragstellung, Strukturierung<br />
und Umsetzung von „Lokales Kapital<br />
für soziale Zwecke“ organisierte. Die vom<br />
Bundesministerium geforderten Synergieeffekte<br />
und Ressourcenbündelungen gelangen nicht<br />
zuletzt Dank der langjähriger Kooperationen und<br />
erprobter integrierter Handlungsansätze beider<br />
Dienststellen. Die Lokale Koordinierungsstelle<br />
hatte freien Zugang zu den Strukturen des Programms<br />
„Soziale Stadt“ und der stadtteilorientierten<br />
Kinder- und Jugendarbeit der Kommune,<br />
zu der referatsübergreifenden Steuerungsrunde<br />
„Soziale Stadt“, zu den Meinungsträgerkreisen<br />
und zu themenbezogenen Arbeitskreisen in den<br />
Stadtteilen.<br />
Mit Zustimmung des Jugendhilfeausschusses<br />
beteiligte sich die Stadt Nürnberg mit ihren drei<br />
Gebieten des Programms „Soziale Stadt“ – <strong>Galgenhof</strong>/<strong>Steinbühl</strong>,<br />
<strong>Nordostbahnhof</strong> und <strong>Altstadt</strong>-<br />
<strong>Süd</strong> – im Frühjahr 2003 am Konzeptwettbewerb<br />
und erhielt für die drei lokalen Aktionspläne den<br />
Zuschlag.<br />
Das Jugendamt richtete im Fachbereich „Kinderund<br />
Jugendarbeit, Familienbildung, Erziehungsberatung“<br />
eine Lokale Koordinierungsstelle ein, die<br />
Aus den Meinungsträgerkreisen heraus wurden<br />
die Mitglieder der drei „Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“-Begleitausschüsse bestimmt. Neben<br />
engagierten Bewohner/-innen der Gebiete arbeiteten<br />
hier Vertreter/-innen einzelner Zielgrup-<br />
Fünf Jahre „Lokales Kapital für soziale Zwecke“ in Nürnberg
pen mit sowie Vertreter/-innen wichtiger Einrichtungen<br />
innerhalb der Stadtteile, freier Träger,<br />
des personengeführten Einzelhandels, eines<br />
Wohnungsbauunternehmens, aus dem Schulbereich<br />
und von Elternbeiräten, der Quartiermanagements,<br />
ergänzt durch die gebietszuständigen<br />
Mitarbeiter/-innen des Amtes für Wohnen<br />
und Stadterneuerung.<br />
Die Begleitausschüsse stellten die unverzichtbare<br />
Verbindung in die einzelnen Stadtteile dar.<br />
Sie hatten ein hohes Maß an Verantwortung zu<br />
tragen. Die Ausschüsse waren mit verantwortlich<br />
für die Entwicklung der lokalen Aktionspläne<br />
und damit für die Antragstellung. Sie bezogen<br />
aktuelle Bedürfnisse und Problemlagen in die<br />
Handlungskonzepte ein und konkretisierten die<br />
Zielformulierungen. Sie suchten geeignete Projektträger/-innen<br />
zu relevanten Themen und<br />
begutachteten Mikroprojektanträge. Die Ausschüsse<br />
vergaben die Fördermittel und steuerten<br />
die Einzelprojekte. Zum Programmjahresende<br />
bestimmten die Ausschussmitglieder der Stadtteile<br />
auf der Grundlage der Auswertungen der<br />
auslaufenden Projekte über die folgenden<br />
Schwerpunktsetzungen und die Förderung weiterer<br />
Vorhaben.<br />
Zahlen<br />
Insgesamt wurden im Programm „Lokales Kapital<br />
für soziale Zwecke“ in Nürnberg in fünf Jahren<br />
164 Projekte mit einer Förderung von 1.086.519<br />
Euro durchgeführt.<br />
Die Projekte nahmen 3.293 Menschen ab 14 Jahren<br />
in Anspruch, davon 1.851 Frauen und 1.442<br />
Männer. Der Altersspiegel zeigt 1.500 Jugendliche<br />
und junge Erwachsene, 1.731 Menschen über 25<br />
Jahren, 62 über 55-Jährige.<br />
Der absolute Schwerpunkt für die Teilnehmer/<br />
-innen war das Thema „BeruflicheOrientierung/<br />
Soziale Integration“ mit 1.705 Interessierten.<br />
Spezifische Angebote für Frauen nahmen 940<br />
Wissbegierige wahr. Projekte für Randgruppierungen<br />
fanden 783 Teilnehmer/-innen, obwohl das<br />
nur in einem der drei Gebiete erklärter Schwerpunkt<br />
war.<br />
Das Ranking der Teilnehmer/-innen zahlen spiegelt<br />
die thematischen Schwerpunktsetzung und<br />
die Höhe der Kosten wider:<br />
• Berufliche Orientierung/Soziale Integration für<br />
Jugendliche und Erwachsene – 356.215 Euro<br />
• Frauenprojekte – 326.086 Euro<br />
• Berufliche Qualifizierung/Existenzgründung für<br />
Männer und Frauen – 298.459 Euro<br />
• Qualifizierung/Übergang Schule und Beruf für<br />
Jugendliche unter 25 Jahren – 274.773 Euro<br />
• Konzepte/Vernetzung/Stadtteilentwicklung –<br />
157.072 Euro<br />
• Männerprojekte – 41.986 Euro<br />
Die durchschnittlichen Kosten pro Teilnehmer/-in<br />
belaufen sich auf 330 Euro pro Mikroprojekt und<br />
Projektjahr.<br />
Während der gesamten Laufzeit brach die Lokale<br />
Koordinierungsstelle fünf Mikroprojekte im Einvernehmen<br />
mit den Träger/-innen ab, weil sie<br />
nach einer Anlaufzeit nicht wie gedacht durchgeführt<br />
werden konnten oder nicht den gewünschten<br />
Erfolg hatten. Ein Projekt wurde in die Obhut<br />
eines anderen Trägers übergeben und endete doch<br />
noch als Erfolgsgeschichte. Ein Projekt war als<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“- Angebot<br />
angemeldet, ging gleich zu Beginn ohne weiteren<br />
Mitteleinsatz durch „Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“ in die Finanzierung des Trägers über.
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“<br />
in den Stadtteilen<br />
Obwohl in Gebieten mit besonderem Förderbedarf<br />
einige Problemlagen grundsätzlich identisch sind,<br />
unterschieden sich die Wirkungen und Ausformungen<br />
vor Ort doch zum Teil sehr. Auch die<br />
Zielgruppen in den Fördergebieten sind heterogen.<br />
Um diesem Umstand gerecht zu werden war<br />
es wichtig, die Handlungskonzepte und Maßnahmen<br />
an die Gegebenheiten anzupassen.<br />
Die Lokalen Aktionspläne für die drei Gebiete<br />
<strong>Galgenhof</strong>/<strong>Steinbühl</strong>, <strong>Nordostbahnhof</strong> und <strong>Altstadt</strong>-<strong>Süd</strong><br />
spiegelten diese deckungsgleichen<br />
defizitären Lagen und die doch unterschiedlichen<br />
Auswirkungen wider.<br />
Die Programmverläufe in den drei Nürnberger<br />
Fördergebiete mit der Benennung und Darstellung<br />
der jeweiligen Mikroprojekte wurden in<br />
Jahresdokumentationen festgehalten.<br />
Aktionsplan in der <strong>Altstadt</strong>-<strong>Süd</strong><br />
Die <strong>Süd</strong>liche <strong>Altstadt</strong> war 2003 gerade erst in<br />
das Programm „Soziale Stadt“ aufgenommen<br />
worden. Das Gebiet hatte bis dahin nur sehr<br />
wenige vernetzte Strukturen. Gleich zu Beginn<br />
wurde eine Untersuchung vorbereitet, u. a. zur<br />
Erhebung aktueller Sozialdaten, die wiederum als<br />
Handlungsgrundlage für „Lokales Kapital für<br />
soziale Zwecke“ und die Prozesse der Sozialen<br />
Stadt dienen würden.<br />
Anvisiert wurde der Aufbau eines stabilen sozialen<br />
Netzes, um Begegnungsstätten und Aktivitäten<br />
zu schaffen, die die Identifikation der<br />
Bewohner/-innen mit ihrem Stadtteil stärken,<br />
Menschen mit Migrationshintergrund in das<br />
gesellschaftliche Leben integrieren und die<br />
Nachbarschaftshilfe aktivieren sollten.<br />
Dabei sollten die für die Bevölkerung relevanten<br />
Themen wie Arbeitslosigkeit und Armut aufgegriffen<br />
werden. Konzepte zur Abhilfe waren<br />
gewünscht, und die Eigeninitiative der Betroffenen<br />
sollte gefördert werden.<br />
Für die verschiedenen benachteiligten Gruppen<br />
waren nicht genügend gezielte Angebote vorhanden:<br />
Sozial benachteiligte Jugendliche, besonders solche<br />
aus Migrationsfamilien sollten unterstützt<br />
werden, um zu verhindern, dass sie Schule oder<br />
Ausbildung abbrechen.<br />
Die besonders stark von Arbeitslosigkeit betroffene<br />
männliche Stadtteilbevölkerung brauchte<br />
Beratungsangebote und Berufsfördermaßnahmen.<br />
Das galt auch für soziale Randgruppen wie<br />
Obdachlose oder Punks, für die vor allem konkrete<br />
Jobangebote wichtig waren. Konzepte hierfür<br />
sollten in Abstimmung mit den betreuenden Einrichtungen<br />
erstellt werden.<br />
Die in der südlichen <strong>Altstadt</strong> arbeitenden Prostituierten<br />
wünschten sich gezielte Maßnahmen,<br />
die ihnen langfristig einen Berufsausstieg<br />
ermöglichen sollten.<br />
Fünf Jahre „Lokales Kapital für soziale Zwecke“ in Nürnberg
Mikroprojekte in der <strong>Altstadt</strong>-<strong>Süd</strong><br />
Nach fünf Jahren als Programmgebiet „Soziale<br />
Stadt“ und „Lokales Kapital für soziale Zwecke“<br />
entwickelt sich in der südlichen <strong>Altstadt</strong> ein<br />
regeres „Stadtteil-Leben“. Das seit Mai 2006<br />
agierende Quartiermanagement greift die im<br />
Rahmen der Programme angestoßenen Fragestellungen<br />
und Entwicklungen auf.<br />
Durch gezielte Angebote für die unterschiedlichen<br />
Zielgruppen in der <strong>Altstadt</strong> <strong>Süd</strong> verbessern<br />
sich einerseits die Lebenssituationen der<br />
Betroffenen. Zum zweiten erweitern sich endlich<br />
die sozialen Netzwerke für die Gruppierungen.<br />
Der Aktionsplan ging von Anfang an konform<br />
mit den Handlungsansätzen der „Sozialen Stadt“<br />
für die <strong>Altstadt</strong>-<strong>Süd</strong>, der Begleitausschuss aktualisierte<br />
und akzentuierte die Zielrichtungen.<br />
In der fünfjährigen Programmlaufzeit wurden in<br />
der <strong>Altstadt</strong> <strong>Süd</strong> 52 Mikroprojekte mit 373.103<br />
Euro realisiert, an denen 1.231 Menschen teilnahmen.<br />
Die Zielgruppen nach Gewichtung waren<br />
1.) Randgruppen, 2.) Frauen, 3.) Jugendliche am<br />
Übergang Schule – Beruf und 4.) Gewerbetreibende<br />
im Gebiet.<br />
Schwerpunkte der Projekte waren<br />
• 20 „Randgruppenprojekte“ –<br />
mit 671 Teilnehmer/-innen<br />
• 18 Projekte der „Beruflichen Orientierung und<br />
Sozialen Integration“ mit 969 Teilnehmenden<br />
• 17 „Frauenprojekte“ – mit 383 Teilnehmerinnen<br />
• 15 Projekte zur „Vernetzung, Konzept- und<br />
Stadtteilentwicklung“<br />
Die finanzielle Verteilung der Projektmittel nach<br />
Themen war:<br />
• „Berufliche Orientierung/Soziale Integration“ –<br />
129.769 Euro<br />
• „Frauenprojekte“ – 128.366 Euro<br />
• „Konzepte/Vernetzung“ – 100.403 Euro<br />
• „Berufliche Qualifizierung/Existenzgründung“ –<br />
85.248 Euro<br />
• „Qualifizierung/Übergang Schule – Beruf“ –<br />
57.683 Euro<br />
• „Projekte für Männer“ – 15.000 Euro
Besonders hervorstechend in der <strong>Altstadt</strong> <strong>Süd</strong><br />
sind „Randgruppen“ als wichtige Zielgruppe, der<br />
Überbegriff für Drogenkonsument/-innen, weibliche<br />
Prostituierte, Punks und Obdachlose. Außergewöhnlich<br />
ist ebenso die hohe Zahl an Projekten,<br />
die Konzepterstellungen, Vernetzung und<br />
damit die Stadtteilentwicklung zum Inhalt hatten.<br />
Es entstanden u. a. Konzepte für einen<br />
Beschäftigungsbetrieb, eine Betreuungseinrichtung<br />
für junge Menschen bis 16 Jahre, zur<br />
Gesundheitsförderung von Menschen, die auf der<br />
Straße leben oder für eine neuartige Jugendhilfeeinrichtung.<br />
Ein Novum ist auch, dass trotz vieler<br />
Projekte nur für Frauen insgesamt die Zahl der<br />
männlichen Projektteilnehmer höher war, was sich<br />
hauptsächlich durch die Projekte für Randgruppen<br />
erklärt, wo Frauen nach wie vor weniger in<br />
Erscheinung treten.<br />
Aktionsplan am <strong>Nordostbahnhof</strong><br />
Vorrangiges Ziel war der Aufbau einer gut funktionierenden<br />
sozialen Infrastruktur am <strong>Nordostbahnhof</strong>,<br />
um benachteiligte Menschen und<br />
Familien ausreichend unterstützen zu können.<br />
Dazu mussten verschiedene Konzepte entwikkelt<br />
werden: Am Gemeinwesen orientierte Projekte<br />
sollten die Lebenssituation der Einwohner/-innen<br />
verbessern und ihre Identifikation<br />
mit dem Stadtteil stärken, um so langfristig<br />
einen engeren sozialen Zusammenhalt und vermehrte<br />
Nachbarschaftshilfe entstehen zu lassen.<br />
Kommunikations- und Bildungsdefizite bei Kindern<br />
und Jugendlichen sollten frühzeitig abgebaut<br />
bzw. ganz vermieden werden.<br />
Bereits bestehende arbeitsmarktorientierte<br />
Angebote sollten stärker miteinander verzahnt,<br />
die verschiedenen Einrichtungen besser vernetzt<br />
werden, um durch die gemeinsame Nutzung<br />
von Ressourcen effektiver und effizienter<br />
handeln zu können.<br />
Ein großer Wunsch war die Schaffung neuer<br />
Arbeitsplätze im Stadtteil. Für Jugendliche,<br />
Langzeitarbeitslose und schwer Vermittelbare<br />
sollten niederschwellige Beschäftigungsprojekte<br />
entstehen, etwa bei den Sanierungsmaßnahmen<br />
der wbg Nürnberg GmbH Immobilienunternehmen<br />
im Stadtteil und der Grün- und Freiflächengestaltung.<br />
Frauen brauchten spezielle Beratungsangebote,<br />
Qualifizierungsmaßnahmen und Starthilfen. Um<br />
vor allem bei Frauen mit Migrationshintergrund<br />
familiäre Streitigkeiten zu vermeiden, sollte die<br />
Familienberatung begleitend tätig sein.<br />
Ebenso gezielter Beratung bedurften Männer mit<br />
Migrationshintergrund, um ihnen den Einstieg<br />
oder die Rückkehr in den Arbeitsmarkt zu ermöglichen.<br />
Fünf Jahre „Lokales Kapital für soziale Zwecke“ in Nürnberg
Mikroprojekte am <strong>Nordostbahnhof</strong><br />
Viele Bewohner/-innen des <strong>Nordostbahnhof</strong>s,<br />
soziale Einrichtungen und Träger vor Ort nahmen<br />
die Möglichkeiten wahr, die ihnen die Programme<br />
„Soziale Stadt“ und „Lokales Kapital<br />
für soziale Zwecke“ offerierten. Ein großer Teil<br />
des Wohnungsbestandes wurde von der wbg<br />
generalsaniert, neues Wohneigentum entsteht,<br />
die Schule erhielt Neubauten und wurde zur<br />
Ganztagesschule, ein neuer Hort, ein Kinderund<br />
Jugendhaus und ein Schülertreff entstanden,<br />
der Stadtteiltreff BüNo wurde etabliert,<br />
die erste Jugendkirche Bayerns entsteht, die<br />
Noris Arbeit gGmbH installierte ein Dienstleistungszentrum<br />
und baute eine Stadtteilküche<br />
auf.<br />
Diese schwerpunktmäßig investiven Maßnahmen<br />
bringen nicht nur bauliche, sondern auch<br />
große Veränderungen im Gefüge des Gemeinwesens<br />
mit sich. Die vormals schwach ausgeprägte<br />
soziale Infrastruktur der in sich geschlossenen<br />
Siedlung am <strong>Nordostbahnhof</strong> entwickelt<br />
sich enorm.<br />
Mit der relativ geringen Summe von 345.312<br />
Euro, die über fünf Jahre 54 Mikroprojekte<br />
finanzierte, konnte „Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“ im Verhältnis sehr viel bewegen und hatte<br />
einen nicht geringen Anteil an der Verbesserung<br />
der Lebenssituation der Menschen im Stadtteil,<br />
insbesondere der 741 Projektteilnehmer/<br />
-innen.<br />
Die Umsetzung des Aktionsplans durch den<br />
Begleitausschuss spiegelt sich in den Schwerpunktsetzungen<br />
wider:<br />
• 21 Mikroprojekte der „Beruflichen Orientierung<br />
und Sozialen Integration“ mit 279 jugendlichen<br />
und erwachsenen Teilnehmer/-innen wurden mit<br />
112.469 Euro gefördert.<br />
• 20 Projekte der „Beruflichen Qualifizierung und<br />
Existenzgründung“, gefördert mit 134.234<br />
Euro, nutzten 242 Frauen und Männer.<br />
• 18 Frauenprojekte zählten 233 Teilnehmerinnen,<br />
unterstützt durch „Lokales Kapital für<br />
soziale Zwecke“ mit 135.310 Euro. Insgesamt<br />
lag der Frauenanteil bei den „Lokales Kapital<br />
für soziale Zwecke“- Projekten bei 68 %.<br />
• 9 Mikroprojekte der „Qualifizierung/Übergang<br />
Schule – Beruf“ kamen 203 jungen Menschen<br />
unter 25 Jahren zu gute, finanziert mit 62.554<br />
Euro. Der Anteil der unter 25 Jährigen an<br />
allen Projekten betrug 36 %.<br />
• 4 Vernetzungsprojekte zur Unterstützung der<br />
Stadtteilentwicklung wurden mit 36.055 Euro<br />
bezuschusst.
Aktionsplan in <strong>Galgenhof</strong>/<strong>Steinbühl</strong><br />
Im Rahmen des Programms „Soziale Stadt“ konnten<br />
in <strong>Galgenhof</strong>/<strong>Steinbühl</strong> 2003 bereits positive<br />
Veränderungen erreicht werden, vor allem bei der<br />
Wohnungs- und Wohnumfeldverbesserung und der<br />
Nutzung von Brachflächen.<br />
Auch soziale Träger, Einrichtungen und Initiativen<br />
engagierten sich für die Bewohner/-innen. Einige<br />
Projekte mit der Zielsetzung, Benachteiligungen<br />
für Menschen mit Migrationshintergrund abzubauen<br />
oder ganz zu vermeiden, liefen erfolgreich.<br />
Grundsätzlich musste eine gut vernetzte soziale<br />
Infrastruktur geschaffen werden, um die knappen<br />
Ressourcen möglichst effektiv und effizient einzusetzen.<br />
Darüber wurde ein Bedarf an entsprechenden<br />
geschlechtsspezifisch ausgerichteten Konzepten<br />
identifiziert, die exakt auf die Bedürfnisse der<br />
Zielgruppe zugeschnitten waren.<br />
Die wichtigsten Aufgaben hierbei: Die Kommunikation<br />
zwischen den verschiedenen religiösen<br />
und sozialen Gruppen musste verbessert und ihre<br />
Eingliederung in die Gesellschaft gefördert werden.<br />
Die Isolation von jungen Migrant/-innen<br />
sollte durch Integrationskonzepte in der Schule,<br />
im Stadtteil oder in Freizeiteinrichtungen verhindert<br />
werden.<br />
Als sinnvoll erachtet wurde die stärkere Verzahnung<br />
bereits bestehender Angebote. Soziale<br />
Beratungs- und Freizeiteinrichtungen, Schulen,<br />
Beratungseinrichtungen und berufsfördernde<br />
Institutionen sollten stärker miteinander kooperieren,<br />
um so langfristig ein stabiles soziales<br />
Netzwerk zu schaffen.<br />
Bei Jugendlichen stand die Förderung von<br />
Selbstbewusstsein und sozialer Kompetenz an<br />
erster Stelle. Durch intensive Motivierung und<br />
geschlechtsspezifische Förderung sollte ihnen<br />
der Weg in die Arbeitswelt geebnet werden.<br />
Die Idee war, durch Beratung und Vernetzung<br />
potentieller Ausbildungsbetriebe Lehrstellen zu<br />
schaffen.<br />
Bereits erwerbslos gewordene oder von<br />
Erwerbslosigkeit bedrohte Arbeitnehmer/-innen<br />
sollten durch spezifische Förderungen und<br />
Qualifizierungsangebote unterstützt werden.<br />
Auch Kleinunternehmen im Gebiet brauchten<br />
Hilfen, um Konkursen vorzubeugen.<br />
Aufgabe der Öffentlichkeitsarbeit war es, breit<br />
angelegte Konzepte zu entwerfen, die die Be-<br />
Fünf Jahre „Lokales Kapital für soziale Zwecke“ in Nürnberg
völkerung besser über Angebote der Ausbildungs-<br />
und Berufsförderung informieren.<br />
Mikroprojekte in <strong>Galgenhof</strong>/<strong>Steinbühl</strong><br />
Der Aktionsplan wurde in der Praxis durch<br />
vielfältige Mikroprojekte mit Leben gefüllt.<br />
Insgesamt führten die Projektträger/-innen in<br />
<strong>Galgenhof</strong>/<strong>Steinbühl</strong> 58 Mikroprojekte durch,<br />
an denen sich 1.321 Menschen beteiligten.<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“ stellte zur<br />
Realisierung der lokalen Projektideen 368.104<br />
Euro zur Verfügung.<br />
Im Gebiet kristallisierten sich bereits nach<br />
dem ersten Programmjahr Schwerpunktsetzungen<br />
heraus. Das Hauptinteresse des Begleitausschusses<br />
lag in der Förderung von Jugendlichen<br />
und jungen Erwachsenen, in der Herausbildung<br />
sozialer Kompetenzen, der Berufsorientierung<br />
und der vorberuflichen Qualifizierung<br />
Heranwachsender. 787 Projektteilnehmer/-innen<br />
waren unter 25 Jahre alt; also<br />
60 % von allen. 429 junge Menschen wurden<br />
an der Schwelle von der Schule in den Beruf<br />
durch 23 Mikroprojekte begleitet, in die<br />
154.536 Euro flossen.<br />
An zweiter Stelle der Gewichtung mit 20 Mikroprojekten<br />
und 113.977 Euro Förderung stand der<br />
Themenkomplex „Berufliche Orientierung/Soziale<br />
Integration“. Die Projekte mit 457 Teilnehmenden<br />
waren sowohl auf junge Menschen als auch auf<br />
Erwachsene ausgerichtet.<br />
Die „Berufliche Qualifizierung/Existenzgründung“<br />
von Menschen über 25 Jahren wurde in 12 Projekten<br />
mit einer Förderung von 78.977 Euro<br />
unterstützt. Diese Art der Hilfestellung nahmen<br />
403 Personen wahr.<br />
Gender Mainstreaming als Querschnittsaufgabe<br />
und der Schwerpunkt Frauenförderung wurde im<br />
Gebiet mit 12 Frauenprojekten bedacht, für die<br />
der Begleitausschuss ca. 17% der Fördermittel<br />
verwendete. Insgesamt nahmen an allen Mikroprojekten<br />
741 Frauen (56 %) teil. Die drei ausschließlich<br />
für Männer konzipierten Projekte<br />
besuchten 199 Teilnehmer.<br />
Zur Förderung von „Vernetzung und Konzepten<br />
der Stadtteilentwicklung“ fanden nur drei Projekte<br />
statt. Die Verzahnung von Schulen, Unternehmen,<br />
sozialen Einrichtungen u. a. im Programmgebiet<br />
gelang allerdings im Alltag der Mikroprojekte<br />
von Jahr zu Jahr besser. Nicht zuletzt deshalb,<br />
weil die Begleitausschüsse als Bedingung<br />
für die Genehmigung von Mikroprojekten Kooperationen<br />
nachgewiesen haben wollten.
Abschließendes Statement<br />
In fünf Jahren wurden in drei Nürnberger Stadtgebieten<br />
gesamt 3.293 Menschen dabei unterstützt,<br />
sich in ihren Stadtteil, in die Nürnberger<br />
Stadtgesellschaft und in das Berufsleben zu<br />
integrieren. Sie erhielten Motivation, neuen<br />
Mut, Qualifizierung, Zuspruch, Anerkennung. Es<br />
entstanden neue Kontakte, Verbindungen und<br />
Freundschaften. Menschen fühlten sich<br />
gebraucht, als Projekttäger/-innen, aber auch<br />
als Projektteilnehmende, die Dienstleistungen<br />
für und in ihrem Stadtteil erbringen.<br />
Leider ist es sehr schwierig, nach Ende der einzelnen<br />
Mikroprojekte nachzuvollziehen, wie viele<br />
der Teilnehmenden in Ausbildung oder Arbeit<br />
gekommen sind, wie und in welchem Umfang<br />
sich das Leben der Menschen geändert hat.<br />
Denn das sind im Grunde die Wirkungen des<br />
Programms „Lokales Kapital für soziale Zwecke“:<br />
Einkommen sichern, soziale Integration stattfinden<br />
lassen.<br />
Kann „Lokales Kapital für soziale Zwecke“ in<br />
einem Stadtteil Wunder vollbringen? Nein! Aber<br />
es kann mit verhältnismäßig geringen Mitteln<br />
bei Einzelnen und in sozialen Gefügen positive<br />
Veränderungen anstoßen und unterstützen.<br />
Der Ansatz, Kompetenzen in die Quartiere zu<br />
geben, ist eine der wichtigsten Voraussetzungen<br />
für diese Entwicklungen.<br />
Hinweis:<br />
Bei der Redaktion der vorliegenden Dokumentation<br />
war uns ein geschlechtssensibler Umgang<br />
mit der Sprache wichtig. So haben wir auch in<br />
den meisten Interviews generische Maskulina<br />
(z. B. „Bürger“ oder „Projektträger“, obwohl<br />
auch Frauen gemeint sind) durch geschlechtsneutrale<br />
Formulierungen ersetzt.<br />
Aus Gründen der Authentizität schien es uns<br />
aber bei einzelnen Interviews angemessen, den<br />
Wortlaut unserer Gesprächspartner/-innen unverfälscht<br />
wiederzugeben.<br />
Fünf Jahre „Lokales Kapital für soziale Zwecke“ in Nürnberg
<strong>Altstadt</strong>-<strong>Süd</strong>
INHALT<br />
<strong>Altstadt</strong>-<strong>Süd</strong><br />
1 <strong>Altstadt</strong>-<strong>Süd</strong> – zwischen<br />
Denkmalschutz und Moderne<br />
M. Schwendinger<br />
2 Quartiersmanagement und<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“<br />
M. Schuster<br />
5 Erfahrungen, die Spuren hinterlassen<br />
M. Krannich-Pöhler und H. Kratzer,<br />
Schulprojekte an der Hauptschule Insel<br />
Schütt<br />
6 Abenteuer Bibliothek<br />
S. Schneehorst, Stadtbibliothek<br />
8 Musik ist mein Leben<br />
Samuel, Teilnehmer des Projekts<br />
„Record Company“<br />
9 Der Weg beginnt immer mit<br />
dem ersten Schritt<br />
D. Dahm, Lilith e. V.<br />
3 Konzentrierte Arbeit, gute Stimmung<br />
S. Schneehorst und H. Kratzer,<br />
Mitglieder des Begleitausschusses<br />
4 Wertvolle Impulse<br />
U. Spitzbarth, mudra<br />
7 Unterwegs in ein neues Leben<br />
Einhorn, Teilnehmer des Filmprojekts<br />
„Unterwegs – Pleiten, Pech und<br />
Punker“<br />
10 Projektreihe LiSA als Modell<br />
für einen Mobilen Gesundheitsdienst<br />
D. Dahm, Lilith e. V.
ALTSTADT-SÜD – ZWISCHEN DENKMALSCHUTZ UND MODERNE<br />
Das Gebiet befindet sich in direkter südlicher<br />
Randlage zur City. Es ist auf der einen Seite<br />
begrenzt durch die Stadtmauer und auf der<br />
anderen Seite durch die angrenzenden Einkaufsstraßen.<br />
Geprägt durch großflächige, kulturelle<br />
und gesamtstädtisch bedeutende Einrichtungen<br />
wie das Germanische Nationalmuseum, das Neue<br />
Museum, einen großen Kinokomplex und das<br />
Polizeipräsidium sowie kleinflächige Wohnbereiche<br />
besteht seine Gewerbestruktur überwiegend<br />
aus kleinen bis mittelgroßen Ladengeschäften,<br />
Ladenhandwerk und Gastronomie und wird von<br />
der Einkaufsgunst als C-Lage angesehen.<br />
Die städtebauliche Struktur des Quartiers ist<br />
geprägt durch den bis zum 2. Weltkrieg weitgehend<br />
erhaltenen mittelalterlichen Stadtgrundriss<br />
und dessen Übernahme im Rahmen des Wiederaufbaus<br />
nach den großflächigen Kriegszerstörungen.<br />
Die wieder errichteten Gebäude fügen<br />
sich – obgleich im Baustil der 50er und 60er<br />
Jahre – in das traditionelle Erscheinungsbild der<br />
<strong>Altstadt</strong> ein. Trotz der starken Zerstörungen ist<br />
außerdem ein hoher Bestand von mittelalterlichen<br />
Gebäuden vorhanden.<br />
In den letzten Jahren waren die Bevölkerungszahlen<br />
des Stadterneuerungsgebiets im gesamtstädtischen<br />
Vergleich rückläufig. Der Anteil der<br />
Familien mit Kindern ging noch deutlicher<br />
zurück. Durch die Nähe zum Bahnhof, dem<br />
Stadtmauergraben und unterstützt durch die<br />
enge verwinkelte Baustruktur der <strong>Altstadt</strong> wurde<br />
der Stadtteil vermehrt als Rückzugsgebiet sozial<br />
schwacher Gruppierungen (u. a. Drogenkonsumierende,<br />
Obdachlose und Punks) genutzt. Die<br />
im Quartier vorhandenen Einrichtungen wie der<br />
Mudra-Drogenhilfe e. V., der Aids-Hilfe e. V.<br />
und andere soziale Einrichtungen (z. B. Lilith<br />
e. V., Wärmestuben e. V., Kassandra e. V., Straßenkreuzer<br />
e. V. und Rampe e. V. ) bemühen<br />
sich speziell auch um diese Bevölkerungsgruppen.<br />
Seit 1999 ist das ca. 56 ha große Gebiet mit<br />
etwa 3.400 Einwohnern und einem Ausländeran-
teil von 27 % Sanierungsgebiet und wurde im<br />
Jahr 2001 in das Programm Soziale Stadt aufgenommen.<br />
Nach den „Ergänzenden Vorbereitenden<br />
Untersuchungen“ im Jahr 2004/2005 ist seit<br />
2006 ein Quartiermanagement damit betraut, die<br />
Handlungsempfehlungen umzusetzen.<br />
Neben der Modernisierung und dem Erhalt des<br />
Baubestandes und der attraktiveren Gestaltung<br />
der Straßen und Plätze wurden mit Hilfe der Fördergelder<br />
denkmalgeschützte Bauwerke vor dem<br />
Verfall gerettet. Die im Programm vor allem vorgesehenen<br />
Gelder für bauliche Maßnahmen kommen<br />
auch sozialen Einrichtungen zugute,<br />
wodurch deren Beratungsangebote räumlich<br />
erweitert werden kann.<br />
Im Bereich Beratung und Förderung konnte<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“ in den vergangenen<br />
Jahren anknüpfen und teilweise eine<br />
Lücke bei den sozialen und pädagogischen Angeboten<br />
schließen. Durch gezielte Unterstützung<br />
von Programmen der sozialen Einrichtungen und<br />
der schulischen Bildung, wurde begleitend auf<br />
die Bedürfnisse der Bevölkerung der <strong>Altstadt</strong>-<strong>Süd</strong><br />
eingegangen. Niederschwellige Orientierungsund<br />
Qualifizierungsangebote für Randgruppen,<br />
Kurse in den Bereichen Kommunikation, Bewerbertraining,<br />
sowie ausbildungsunterstützende Maßnahmen<br />
konnten durch „Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“ gefördert und umgesetzt werden. Zusätzlich<br />
wurden Grundlagen für weiterführende Konzepte<br />
im Bereich der Wiedereingliederung von Drogenkonsument/-innen<br />
geschaffen. Durch die richtige<br />
Auswahl der Projekte konnte nahezu jede Einrichtung<br />
im Quartier und deren Nutzer/-innen so von<br />
der Unterstützung profitieren.<br />
Damit entsprechen die „Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“-Maßnahmen auch inhaltlich den Zielen der<br />
Stadterneuerung, indem sie für die Bewohner/<br />
-innen neue Perspektiven eröffnen und das Zusammenleben<br />
verbessern. Insofern ist das „Lokales<br />
Kapital für soziale Zwecke“-Programm eine wertvolle<br />
Hilfe im Stadterneuerungsprozess.<br />
Insgesamt ist durch das Ineinandergreifen der verschiedenen<br />
Programme und der unterschiedlichsten<br />
Projekte wie der Baumaßnahmen zur Verbesserung<br />
des Beratungs- und Wohnungsangebotes (Umbau<br />
und Modernisierung) sowie der Aufwertung des<br />
Wohnumfeldes bereits eine spürbare Verbesserung<br />
der Situation eingetreten.<br />
M. Schwendinger, Amt für Wohnen und<br />
Stadterneuerung<br />
1 <strong>Altstadt</strong>-<strong>Süd</strong> – Zwischen Denkmalschutz und Moderne
QUARTIERMANAGEMENT UND<br />
„LOKALES KAPITAL FÜR SOZIALE ZWECKE“<br />
Das Quartiermanagement <strong>Altstadt</strong>-<strong>Süd</strong> Nürnberg hat<br />
im Mai 2006 seine Arbeit im Stadtteil aufgenommen.<br />
Die südliche <strong>Altstadt</strong> ist ein Gebiet, das<br />
hauptsächlich durch kulturelle Zentren, Einzelhandel<br />
und Gewerbe gekennzeichnet ist. Es halten sich dort<br />
viele Menschen auf, die sozial benachteiligten Gruppen<br />
angehören. Für das Quartiermanagement sind<br />
deswegen die wichtigsten Handlungsfelder Einzelhandel<br />
und Gewerbe, die Punkerszene, das Rotlichtmilieu,<br />
Menschen mit Suchtproblematik und die<br />
Obdachlosensituation.<br />
In der südlichen <strong>Altstadt</strong> haben sich eine Reihe von<br />
Versorgungseinrichtungen für die verschiedenen<br />
sozialen Randgruppen und Szenen etabliert. Die<br />
Angebote reichen von der aufsuchenden Arbeit über<br />
Beratung und lebenspraktische Hilfen bis zu Aufenthaltsorten<br />
tagsüber und nachts. Ohne die Arbeit<br />
dieser Einrichtungen wären Armut und Benachteiligung<br />
im öffentlichen Raum wesentlich sichtbarer.<br />
Ziel des Quartiermanagements war und ist es, die
Arbeit dieser Einrichtungen zu unterstützen und<br />
deren Vernetzung und Zusammenarbeit zu fördern.<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“-Projekte<br />
haben in verschiedenen Bereichen maßgeblich<br />
dazu beigetragen, dass sich die Situation der<br />
Menschen, die sich im Stadtteil aufhalten, verbessert<br />
hat und eine gemeinsame Arbeit der Einrichtungen<br />
und Gruppen möglich werden konnte.<br />
So haben sich in 2007 auf Initiative des Quartiermanagements<br />
verschiedene im Stadterneuerungsgebiet<br />
<strong>Altstadt</strong>-<strong>Süd</strong> aktive Einrichtungen<br />
der sozialen Arbeit zum Kooperationsprojekt<br />
KoKoN (Kommunale Kooperation Nürnberg – <strong>Altstadt</strong>-<strong>Süd</strong>)<br />
zusammengeschlossen. KoKoN entwikkelt<br />
derzeit ein Netz aus differenzierten Qualifizierungs-<br />
und Beschäftigungsangeboten und<br />
Maßnahmen zur Stärkung der sozialen Kompetenz.<br />
Durch die Zusammenarbeit im Verbund<br />
können erstmals alle sozial benachteiligten<br />
Gruppen erreicht werden (Prostituierte, Menschen<br />
mit Drogenproblematik, Wohnungslose, Migrant/<br />
-innen, Langzeitarbeitslose, Jugendliche auf der<br />
Straße, Menschen mit Behinderung und psychischen<br />
und somatischen Erkrankungen). Die Kooperationspartner/-innen<br />
wollen mit der Entwicklung<br />
und Erprobung innovativer Modelle diesen Menschen<br />
neue Lebensperspektiven eröffnen und zu<br />
ihrer Entstigmatisierung und Integration im Quartier<br />
beitragen.<br />
Das Modellprojekt KoKoN hatte eine Vorlaufzeit, in<br />
der die einzelnen Gruppen spezifische Konzepte<br />
und Angebote zur Qualifizierung und Beschäftigung<br />
entwickelten. Für viele der Einrichtungen war<br />
dies nur durch die Unterstützung durch „Lokales<br />
Kapital für soziale Zwecke“- Gelder möglich. Beispielsweise<br />
wurde von Lilith e. V. ein differenziertes<br />
sozialpädagogisches Konzept für die Eröffnung<br />
eines Second-Hand-Landes für Damenoberbekleidung<br />
erarbeitet. Im Rahmen eines „Lokales Kapital<br />
für soziale Zwecke“-Projekts konnte die Drogenhilfe<br />
2 Quartiermanagement und „Lokales Kapital für soziale Zwecke“
mudra e. V. ein Job-Büro als Beratungs- und<br />
Qualifizierungsangebot für Drogenkonsument/-innen<br />
einrichten. Die Prostituiertenhilfe<br />
Kassandra e. V. vermittelte mit dem „Lokales<br />
Kapital für soziale Zwecke“-Projekt „Actagain“<br />
Computer- und Bewerbungstechniken<br />
für Austeigerinnen aus der Prostitution.<br />
Zur Optimierung der Situation der Gewerbetreibenden<br />
im Quartier hat das QM gemeinsam<br />
mit Mitarbeiter/-innen der „Lokales<br />
Kapital für soziale Zwecke“-Projekte „Praktikumsoffensive<br />
in der <strong>Süd</strong>lichen <strong>Altstadt</strong>“ von<br />
ExAM (Externes Ausbildungsmanagement) und<br />
„Aufsuchende Unternehmensberatung“ vom<br />
AAU e. V. (Ausbildungsring ausländischer<br />
Unternehmer e. V. ) Befragungen der Gewerbetreibenden<br />
in der Färber- und in der Ludwigstraße<br />
durchgeführt und einen umfassenden<br />
Ergebnisbericht mit Handlungsempfehlungen<br />
für das Amt für Wohnen und Stadterneuerung<br />
bzw. die Stadt Nürnberg erarbeitet.
Mit dem Projekt „Kunterland“ unterstützt das<br />
Quartiermanagement derzeit den Aufbau einer<br />
Tagesbetreuung für junge Menschen bis 16 Jahre<br />
mit integrativer und interkultureller Zielsetzung.<br />
Den spezifischen Problemen von Migrantenfamilien,<br />
insbesondere der sprachlichen, sozialen und<br />
gesellschaftlichen Integration deren Kinder und<br />
damit auch der daraus resultierenden Bildungsbenachteiligung<br />
der Heranwachsenden soll<br />
gezielt Rechnung getragen werden. Träger der<br />
Tagesstätte ist der gemeinnützige Verein „Kleine<br />
Räuber“, der 2006 hauptsächlich von Migrantenfamilien<br />
gegründet wurde. In Kooperation mit<br />
dem Ausbildungsring Ausländischer Unternehmer<br />
e. V. sollen vor allem Unternehmer/-innen und<br />
Existenzgründer/-innen sowie Auszubildende mit<br />
Migrationshintergrund profitieren. Durch die<br />
hohe Flexibilität der Einrichtung in den Öffnungszeiten<br />
und ein besonderes Augenmerk auf<br />
die spezifische Situation der Eltern, soll insbesondere<br />
Müttern und dabei vor allem Alleinerziehenden<br />
die Integration in den Arbeitsmarkt<br />
erleichtert werden. Mit Hilfe von „Lokales Kapital<br />
für soziale Zwecke“-Geldern war es möglich,<br />
die pädagogische Konzeption für die Kindertagesstätte<br />
zu erstellen und die Vereinsmitglieder<br />
bei der Finanzierungsplanung und Gebäudesuche<br />
zu unterstützen.<br />
Mit dem Projekt „Rampe e. V. “ kann seit 2008<br />
eine regelmäßige Beratung für jugendliche<br />
Obdachlose realisiert werden. Auch das Wohnund<br />
Beschäftigungskonzept für diese Zielgruppe<br />
soll zeitnah umgesetzt werden.<br />
Insgesamt trugen die „Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“-Maßnahmen nicht nur dazu bei, dass<br />
innovative Konzepte zur Verbesserung der Situation<br />
benachteiligter Gruppen im Stadtteil entwickelt<br />
und umgesetzt werden konnten. Auch<br />
die Situation der Gewerbetreibenden wurde in<br />
den Fokus genommen und gleichzeitig neue Perspektiven<br />
für Jugendliche auf der Suche nach<br />
einem Ausbildungsplatz eröffnet. „Lokales Kapital<br />
für soziale Zwecke“-Maßnahmen leisteten<br />
somit einen wichtigen Beitrag zur Aufwertung<br />
und nachhaltigen Entwicklung der <strong>Süd</strong>lichen<br />
<strong>Altstadt</strong>.<br />
Martina Schuster, QM <strong>Altstadt</strong> <strong>Süd</strong><br />
2 Quartiermanagement und „Lokales Kapital für soziale Zwecke“
KONZENTRIERTE ARBEIT, GUTE STIMMUNG<br />
Der Begleitausschuss (BGA) ist ein unverzichtbarer<br />
Bestandteil von „Lokales Kapital<br />
für soziale Zwecke“, denn er ist das Gremium,<br />
das die Entwicklungen und Ziele im<br />
Stadtteil vorgibt, Projekte genehmigt, finanziert<br />
und steuert. Bibliothekarin Susanne<br />
Schneehorst und Lehrer Helmut Kratzer waren<br />
Mitglieder im Begleitausschuss <strong>Altstadt</strong>-<strong>Süd</strong>.<br />
Mit welchen Erwartungen sind Sie<br />
in die erste Sitzung gegangen?<br />
Schneehorst: Ich war zuallererst neugierig,<br />
welche Projekte beantragt wurden. Und es hat<br />
mich gereizt, über den Begleitausschuss mitbestimmen<br />
zu können, was gefördert wird.<br />
Kratzer: Bei mir stand die Neugier im Vordergrund,<br />
welche Personen als Vertreter/-innen<br />
welcher Organisationen ebenfalls im BGA sind<br />
und was die eigentliche Aufgabe des BGA überhaupt<br />
ist. Daraus entwickelte sich bei mir die<br />
Frage, wie ich als Vertreter einer Schule, die<br />
von diversen Projekten profitieren sollte, dennoch<br />
eine neutrale Haltung gegenüber allen<br />
Projekten einnehmen kann.<br />
Waren Sie mit der Zusammensetzung<br />
im Begleitausschuss zufrieden?<br />
Schneehorst: Ja, es war eine gute Mischung,<br />
ohne besondere Schwerpunkte auf der einen<br />
oder anderen Thematik.<br />
Haben die Mitglieder des Begleitausschusses<br />
die Bedarfe für den Stadtteil<br />
ähnlich definiert?<br />
Schneehorst: Ja, es ging immer um den Stadtteil,<br />
nicht um Profilierungen der einen oder<br />
anderen Art.<br />
Kratzer: Es gab durch die Vorsitzenden zu<br />
jedem Projekt im Hinblick auf realistische Zielsetzung,<br />
klare Finanzierung und Nachhaltigkeit<br />
eine Vorinformation, auf der manchmal sicher<br />
konträr diskutiert wurde. Außerdem wurde des<br />
öfteren ein/e Vertreter/-in des Projektträgers<br />
zur Sitzung eingeladen, um weitere Angaben<br />
zum Projekt machen zu können. Die Abstimmungen<br />
beruhten auf Mehrheitsentscheid nach<br />
ausreichender Infolage.
Nach welchen Kriterien haben Sie im BGA<br />
vorgeschlagene Projekte bewertet?<br />
Kratzer: In erster Linie, ob die formulierten Ziele<br />
realistisch sind: Werden die Aktionen den angesprochenen<br />
Personenkreis erreichen? Wie viele Personen<br />
erhalten durch das Projekt die Chance, in<br />
ihrer Lebenssituation eine Verbesserung herbeizuführen?<br />
Wie nachhaltig ist diese Veränderung?<br />
Entscheidend war aber auch, in welchem Verhältnis<br />
die Kosten zum erwarteten Nutzen stehen.<br />
Hat der Begleitausschuss die Projekte<br />
auch nach der Bewilligung begleitet?<br />
Kratzer: Allgemein haben die Vorsitzenden des<br />
BGA den Ablauf aller Projekte verfolgt, standen<br />
bei Problemen mit Rat zur Seite. Als Lehrer habe<br />
ich die an unserer Schule durchgeführten Projekte<br />
organisatorisch begleitet und Möglichkeiten der<br />
Weiterführung mit anderen Schülergruppen<br />
gesucht, Kolleg/-innen informiert und versucht<br />
zur Mitarbeit zu animieren.<br />
Hat der BGA zu neuen Vernetzungen<br />
unter den Projektträgern geführt?<br />
Kratzer: Ja; und bereits vorhandene Kontakte<br />
wurden vertieft.<br />
Schneehorst: Sicherlich, auch wenn diese Vernetzung<br />
für die Stadtbibliothek nicht institutionell<br />
geworden ist – man kennt sich halt besser<br />
und weiß, wer bei Bedarf angesprochen werden<br />
könnte.<br />
Bestehen diese Kontakte auch über<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“<br />
hinaus?<br />
Kratzer: Als Schule haben sind wir bestrebt,<br />
möglichst viele Kontakte zu pflegen, sofern diese<br />
die schulische Arbeit unterstützen. Ein Beispiel<br />
ist die Zusammenarbeit mit der Stadtbibliothek.<br />
Wie war die Stimmung im Begleitausschuss?<br />
Schneehorst: Durchwegs gut. Ich erinnere ich<br />
mich an die gute Stimmung und Laune auf allen<br />
Sitzungen. Es wurde trotzdem nicht gefaselt,<br />
sondern sehr eng am Thema diskutiert.<br />
Wie hat sich Ihre Mitarbeit im Begleitausschuss<br />
auf Ihr persönliches Engagement<br />
ausgewirkt?<br />
Kratzer: Das Engagement unseres gesamten Kollegiums<br />
ist bereits sehr hoch. Meine Mitarbeit<br />
im BGA ist nur ein Baustein des Ganzen.<br />
Ist Ihnen eine Sitzung des BGA<br />
besonders in Erinnerung geblieben?<br />
Kratzer: Alle Sitzungen waren gut organisiert,<br />
verliefen auch bei unterschiedlicher Meinung<br />
relativ harmonisch. Deshalb bleibt mir die Mitarbeit<br />
im BGA insgesamt in sehr guter Erinnerung.<br />
Was haben Sie durch Ihre Arbeit im<br />
Begleitausschuss gelernt?<br />
Schneehorst: Wie lebendig der Stadtteil ist –<br />
das sieht man nicht, wenn man einfach nur<br />
herumläuft.<br />
3 Konzentrierte Arbeit, gute Stimmung
WERTVOLLE IMPULSE<br />
Der Verein mudra – Alternative Jugendund<br />
Drogenhilfe hat seit 1985 Beschäftigungs-<br />
und Qualifizierungsprojekte für<br />
ehemalige und akute Drogenkonsument/-<br />
innen im Angebot. Frau Spitzbarth koordiniert<br />
die Arbeitsprojekte der mudra.<br />
Die mudra hat in den Jahren 2004 bis<br />
2008 vier „Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“-Projekte durchgeführt, die das<br />
Ziel hatten, drogenabhängigen Frauen und<br />
Männern bei der Entwicklung von Perspektiven<br />
auf dem Arbeitsmarkt zu helfen.<br />
Waren die Projekte erfolgreich?<br />
Ja, unbedingt. Vor allem die Einrichtung des<br />
Jobbüros mitten in der Szene, in unserem Kontaktladen<br />
in der Ottostraße, war ein großer<br />
Erfolg. Diese Nähe hat unsere Angebote für<br />
unsere Zielgruppe besser sichtbar gemacht.<br />
Arbeitsprojekte gibt es bei der mudra<br />
schon seit 1985 ...<br />
Das ist richtig, aber für unsere Klient/-innen ist<br />
es mit einem gewissen Aufwand verbunden, die<br />
Angebote zur beruflichen Qualifizierung der<br />
mudra zu erreichen. Die mudra selbst stellt in<br />
eigenen Programmen knapp 80 Arbeitsplätze zur<br />
Verfügung, darunter Ausbildungsplätze, Vollzeit-,<br />
Teilzeit- und Zuverdienststellen. Daneben gab es<br />
immer die Möglichkeit, sich mit Themen rund um<br />
Qualifizierung und Berufseinstieg an die Beratungsstelle<br />
zu wenden. Aber diese Angebote<br />
haben keine unmittelbare Präsenz in der Szene.<br />
Interessenten müssen sich aktiv darum bemühen,<br />
z. B. Ansprechpartner/-innen und Telefonnummern<br />
erfragen. Sie müssen einen Termin ausmachen<br />
und in die Sturmstraße kommen. Diese<br />
Hürden sind nicht für alle überwindbar.<br />
Das Jobbüro hingegen holt die Klient/-innen in<br />
ihrem Lebensumfeld ab. Es liegt mitten in der<br />
Szene, in unserer Anlaufstelle in der Ottostraße.<br />
Da gibt es auch ein Café, die Besucher/-innen<br />
können sich duschen und ihre Wäsche waschen.<br />
Das ist ein in der Szene akzeptierter Treffpunkt.<br />
Für unsere Klient/-innen sind wir dadurch viel<br />
leichter zu erreichen.<br />
Und auch für die ARGE sind wir durch diesen<br />
zentralen Anlaufpunkt viel greifbarer geworden.<br />
Sie schicken ihre Leute zu uns in die Bewerbersprechstunde.<br />
Die Synergien mit der ARGE wurden<br />
dadurch erheblich ausgebaut.<br />
Das klingt alles einleuchtend. So einleuchtend,<br />
dass sich die Frage aufdrängt: Warum<br />
sind Sie nicht schon eher auf die Idee mit<br />
dem Jobbüro vor Ort gekommen?<br />
Sind wir ja. Es ist nicht so, dass die Idee völlig<br />
neu war. Während unserer Arbeit entstehen sehr
viele Ideen für neue Projekte. Aber für die<br />
Weiterentwickung und Umsetzung brauchen wir<br />
vor allem Personal und Zeit.<br />
Insofern war „Lokales Kapital für soziale Zwecke“<br />
ein guter Anstoß.<br />
Haben Sie von der Begleitung durch „Lokales<br />
Kapital für soziale Zwecke“ profitiert –<br />
abgesehen von der finanziellen Förderung?<br />
Ja, unbedingt!<br />
Inwiefern?<br />
Gar nicht so sehr, was den Kern der Projektidee<br />
angeht; aber es ist eine sehr wertvolle Hilfe,<br />
wenn ein Konzept so präzisiert werden muss,<br />
dass es einer Prüfung durch Externe standhält.<br />
Wenn das Konzept diskutiert und für umsetzungsfähig<br />
befunden wird. Das bestärkt auch<br />
den Glauben daran, dass man mit der Idee richtig<br />
liegt.<br />
Als nachhaltig würde ich auch die Synergieeffekte<br />
beurteilen, die sich im Zusammenhang mit dem<br />
Projekt ergeben haben, und die natürlich über die<br />
Förderperiode hinaus bestehen. Etwa mit der<br />
ARGE, aber auch mit dem Intergrationsfachdienst<br />
und mit einigen Nürnberger Unternehmen.<br />
Mehrere Projekte hatten das Ziel, Bewohner/-innen<br />
des Stadtteils beruflich weiterzuqualifizieren<br />
und sie zu berufsrelevanten<br />
Themen zu beraten, damit sie eine bessere<br />
Lebensperspektive entwickeln können. Gab<br />
es einen Austausch mit anderen Projektträgern,<br />
etwa Kassandra oder Lilith?<br />
Ja, aber eher in Bezug auf die formalen Aspekte,<br />
also etwa das Antragsverfahren. Nicht so sehr<br />
inhaltlich, denn auch wenn einige Projekte die<br />
berufliche Qualifizierung und den Berufseinstieg<br />
zum Inhalt hatten, unterscheiden sich doch die<br />
Rahmenbedingungen und Ansätze der beteiligten<br />
Projektträger.<br />
allgemeine Fragen zu Projekten und Programmen.<br />
Die mudra war von 2004 – 2008 an<br />
Projekten beteiligt. Wie beurteilen Sie<br />
zusammenfassend die Chancen und Grenzen<br />
von „Lokales Kapital für soziale Zwecke“<br />
als Förderprogramm?<br />
Die zusätzlichen, durch „Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“ initiierten Projekte waren ein wertvoller<br />
Impuls. Die Förderung von insgesamt<br />
35.000 EUR gesehen auf den Förderzeitraum von<br />
vier Jahren haben der mudra ermöglicht, unabhängig<br />
vom Tagesgeschäft Projektideen weiter<br />
zu entwickeln und erfolgreich umzusetzen.<br />
Haben die Projekte für die mudra eine<br />
nachhaltige Wirkung?<br />
Ja. Mit den Projekten haben wir einen Weg<br />
beschritten, der auf jeden Fall fortgesetzt wird.<br />
Weil er sich als zielführend erwiesen hat.<br />
... aber auch die Zielgruppen überschneiden<br />
sich zum Teil ...<br />
Das stimmt, es gibt auch einen Austausch z. B.<br />
mit Lilith, das betrifft aber vor allem konkrete<br />
Problemsituationen einzelner Klientinnen. Weniger<br />
4 Wertvolle Impulse
ERFAHRUNGEN, DIE SPUREN HINTERLASSEN<br />
Die Architektin Monika Krannich-Pöhler führt an<br />
der Hauptschule Insel Schütt Schulprojekte durch,<br />
zuletzt die Neugestaltung des Gartens im Atrium<br />
des Gebäudes. Das Ziel, gemeinsam einen attraktiven<br />
Aufenthaltsbereich zu schaffen, wurde mit der<br />
Möglichkeit einer beruflichen Qualifizierung verknüpft.<br />
Schüler/-innen erhielten die Gelegenheit,<br />
ihre Fähigkeiten im Landschafts- und Gartenbau<br />
auszuprobieren.<br />
Helmut Kratzer ist seit vielen Jahren Lehrer an<br />
der Schule und unterstützte mit großem Einsatz<br />
die „Lokales Kapital für soziale Zwecke“-Schulprojekte.<br />
Können Projekte die Schule verändern?<br />
Kratzer: Außerordentlich. Unsere Schule hat<br />
die Projektarbeit vor ungefähr 15 Jahren<br />
intensiv begonnen. Viele engagierte Lehrer/<br />
-innen haben beschlossen: Wir müssen uns<br />
öffnen, wir müssen auch vom normalen<br />
Unterrichtsalltag wegkommen, wir müssen<br />
andere Unterrichtsplätze aufsuchen.<br />
Das alles hat bewirkt, dass wir eine relativ<br />
aggressionsfreie Schule sind. Es gibt einen<br />
guten klassenübergreifenden Zusammenhalt.<br />
Die Schüler/-innen achten aufeinander. Es<br />
gibt an unserer Schule eine Atmosphäre, über<br />
die andere Schulen sehr glücklich wären.<br />
Krannich-Pöhler: Es müssen mehr Verbindungen<br />
entstehen zwischen Schule und Arbeitswelt,<br />
die Schüler/-innen müssen mehr Erfahrung<br />
bekommen, viele wissen über Berufe<br />
überhaupt nichts. Wie interessant Handwerksberufe<br />
sein können, das erfahren die Schüler/-innen<br />
nur über Projekte oder ähnliche Formen,<br />
wenn man sie aktiv werden lässt.<br />
Was ist das Besondere an<br />
der Projektarbeit?<br />
Krannich-Pöhler: In den Projekten können sich die<br />
Schüler/-innen ganz anders einbringen als im Unterricht.<br />
Bei manchen war ich überrascht, wie hart sie im<br />
Projekt gearbeitet haben, wie der Jakob oder die Denise.<br />
Zuerst machten sie auf mich gar nicht diesen Eindruck.<br />
Jakob ist jetzt in einer Modellbaufirma beschäftigt,<br />
ich konnte ihn mit einer Empfehlung unterstüt-
zen. Die Jugendlichen gewinnen Selbstvertrauen<br />
durch positive Bestätigung, und das ist für viele<br />
eine ganz neue Erfahrung.<br />
Kratzer: Für mich ist es immer wieder erstaunlich<br />
zu sehen, was in diesen jungen Menschen an<br />
Kreativität vorhanden ist, die im regulären<br />
Schulunterricht oftmals gar nicht abgerufen werden<br />
kann. Manchmal muss man nur einen Anstoß<br />
geben.<br />
Ich will den Schüler/-innen andere, neue Perspektiven<br />
aufzeigen, als die, die sie von zu Hause<br />
mitbekommen. Projekte sind gut, weil sie<br />
nicht an der Oberfläche bleiben, weil sie über<br />
das Gesagte hinausgehen. Ich kann zwar mit der<br />
Klasse eine Gärtnerei besuchen, aber das sind<br />
immer nur Ausschnitte. Wenn man aber selbst an<br />
etwas gearbeitet hat, ist die Erfahrung nachhaltiger.<br />
Hinterlässt Spuren in einem. Dann kann<br />
ein Kind sagen: Das interessiert mich, das hat<br />
mir Spaß gemacht, ich kann mir vorstellen, daraus<br />
einen Beruf werden zu lassen. Ein anderes<br />
Kind entscheidet: Nein, das ist nichts für mich.<br />
Auch diese Einsicht ist eine Bereicherung.<br />
Ist es wichtig, für diese Projekte Externe<br />
in die Schule zu holen?<br />
Kratzer: Für die Schüler/-innen ist es spannend,<br />
eine andere Herangehensweise kennen zu lernen,<br />
eine andere Sprache zu hören, eine andere Erklärung<br />
für die Dinge zu bekommen. Die Perspektive<br />
der Lehrkraft kennen sie ja schon.<br />
Krannich-Pöhler: Auf den Lehrer/-innen lastet<br />
schon genug Druck, den Kindern das Curriculum zu<br />
vermitteln, im Unterricht sind die Schüler/-innen<br />
zudem oft ganz anders als in der Projektarbeit,<br />
wie soll da eine Lehrkraft noch zusätzlich zu seinen<br />
Aufgaben herausfinden, welcher Beruf für welche<br />
Person geeignet ist?<br />
Außerdem kann ich ganz konkret helfen, wenn sie<br />
– aktuelles Beispiel – in den Landschafts- und<br />
Gartenbau gehen wollen. Ich rufe in Firmen an<br />
und spreche persönliche Empfehlungen aus. Da bin<br />
ich als Architektin glaubwürdiger, als wenn eine<br />
Lehrkraft anruft.<br />
Projekte funktionieren nur, wenn die Schule sich<br />
wirklich öffnet, wenn die Lehrer/-innen zu Projektarbeit<br />
bereit sind. Die Situation ist für Externe<br />
natürlich immer schwierig am Anfang, das<br />
Vertrauen ist noch nicht da, und da helfen Lehrer<br />
wie Herr Kratzer außerordentlich, die zwischen<br />
Schüler/-innen und Projektleiterin vermitteln.<br />
Glauben Sie, dass eine Wirkung über<br />
die Zeit der Förderung hinaus besteht?<br />
Krannich-Pöhler: Auch wenn das Projekt jetzt<br />
beendet wird, hat es doch eine gewisse Nachhaltigkeit.<br />
Es gibt Listen mit Ansprechpartner/<br />
-innen aus dem Umfeld Bauberufe, die hier in<br />
der Schule bleiben. Einige Firmen sind durch das<br />
Projekt auch den Lehrer/-innen bekannt geworden,<br />
und die Lehrkräfte haben erfahren, dass<br />
man sich mit Anfragen direkt an die Innung<br />
wenden kann.<br />
5 Erfahrungen, die Spuren hinterlassen
Außerdem haben die Schüler/-innen im Projekt<br />
erlebt, wie wichtig es auch für die praktische<br />
Arbeit ist, sich mit Theorie, also mit Unterrichtsstoff,<br />
zu befassen. Wir haben z. B. Maßstabsberechnungen<br />
durchgeführt, das hat den Schüler/<br />
-innen deutlich gemacht, wie wichtig es ist,<br />
etwas von Mathematik zu verstehen. Der Effekt<br />
ist ein ganz anderer, als wenn der Lehrer sagt:<br />
Ich stelle euch jetzt eine Aufgabe.<br />
Ich gehe also davon aus, dass einigen durch den<br />
Praxisbezug klar geworden ist, wofür sie eigentlich<br />
lernen. Und das wird sich auf die Motivation<br />
auswirken.<br />
Frau Krannich-Pöhler: Sie sind Architektin,<br />
Journalistin, Mutter von drei Kindern. Was<br />
motiviert Sie, sich zusätzlich zu all diesen<br />
Aufgaben an der Schule Insel Schütt zu<br />
engagieren?<br />
Krannich-Pöhler: Für mich ist es sehr schön,<br />
wenn ich es schaffe, ein paar jungen Menschen<br />
einen Weg zu zeigen. Ich kann nicht die Welt<br />
bewegen, aber ich kann dazu beitragen, ein<br />
gewisses Selbstwertgefühl in manchem Jugendlichen<br />
zu wecken. Ich kann den Jugendlichen<br />
helfen, Stärken in sich zu erkennen.<br />
Herr Kratzer, Sie erleben unmittelbar den<br />
Erfolg Ihres Engagements, mit jedem jungen<br />
Menschen, der eine Lehrstelle in einem<br />
Wunschberuf bekommt. Halten diese sichtbaren<br />
Erfolge Ihre Motivation hoch?<br />
Kratzer: Unbedingt. Es trägt sehr zur eigenen<br />
Zufriedenheit bei, dass ich in einem guten<br />
Umfeld viel mit den Schüler/-innen entwickeln<br />
und viel für sie erreichen kann. Das hat mir viel<br />
zurückgegeben. Burnout ist für mich ein Fremdwort.<br />
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
Während wir im Schulgarten sitzen und reden,<br />
kommt ein ehemaliger Schüler von Herrn Kratzer,<br />
will ihn besuchen, sich mit ihm unterhalten.<br />
Er hat heute Vormittag Zeit, denn er ist krank<br />
geschrieben.<br />
Eine Arbeitsverletzung am Daumen, erklärt er,<br />
er ist zwischen Rohr und Schiene gekommen.<br />
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Was bedeutet für Sie „Soziale Stadt“?<br />
Krannich-Pöhler: Dass man es schafft, dass Menschen<br />
mit schlechteren Chancen mehr Möglichkeiten bekommen,<br />
sich zu integrieren. Dass wir nicht nur eine<br />
Eventkultur haben, sondern auch eine soziale Kultur,<br />
die für alle offen ist; dass wir Schulen haben mit<br />
einem Bildungssystem, das allen eine Chance gibt.<br />
Kratzer: Soziale Stadt heißt für mich, eine Grundlage<br />
zu schaffen für ein gutes, vernünftiges Zusammenleben<br />
zwischen allen Bürger/-innen dieser Stadt.<br />
5 Erfahrungen, die Spuren hinterlassen
ABENTEUER BIBLIOTHEK<br />
Die Bibliothekarin Susanne Schneehorst hat<br />
im Rahmen des durch „Lokales Kapital für<br />
soziale Zwecke“ geförderten Projekts „Job-<br />
Info“ in der zentralen Nürnberger Stadtbibliothek<br />
mehrere Führungen mit Klientinnen von<br />
Kassandra e. V. – Prostituiertenselbsthilfe und<br />
Beratungsstelle – durchgeführt.<br />
Was war denn Sinn und Zweck der Veranstaltung<br />
für Klientinnen von Kassandra?<br />
Das Ziel der Veranstaltung war, den Frauen Wege<br />
zu zeigen, an Informationen zu kommen. Dazu<br />
gehörte auch, ihnen Berührungsängste zu nehmen.<br />
Sie erleben zu lassen: Die Bibliothek ist ein<br />
ganz normaler Ort. Nichts Abgehobenes.<br />
Ich habe einzelne Titel vorgestellt, die bei der<br />
Jobsuche ganz speziell ihrer Situation gerecht<br />
werden. Zum Beispiel Bücher, in denen es darum<br />
geht, wie Lücken im Lebenslauf sinnvoll dargestellt<br />
werden können.<br />
Es war gut, dass ich viel Zeit eingeplant hatte,<br />
denn die Frauen haben sich sehr intensiv mit den<br />
Büchern beschäftigt.<br />
Ein Unterschied zu anderen Bibliotheksführungen<br />
war auch, dass wir Anonymität zugelassen haben.<br />
Die Frauen mussten sich nicht anmelden. Wir<br />
haben ihnen die Bücher einfach so mitgegeben,<br />
ohne dass sie sich vorher registrieren mussten.<br />
Warum war das wichtig?<br />
Eine Anmeldung wäre vielleicht eine Barriere<br />
gewesen. Und wir wollten ja Barrieren abbauen!<br />
Den Verleih konnten wir aus den Sonderbeständen<br />
bestreiten. Möglich war das, weil<br />
mit den Fördergeldern mehrere Sätze der<br />
Bücher angeschafft werden konnten, die nicht<br />
bibliothekarisch bearbeitet waren, also nicht<br />
im Katalog auftauchten. Wir konnten die<br />
Bücher ohne Verbuchung ausleihen.<br />
Waren die Frauen schon aktiv<br />
auf Jobsuche?<br />
Ganz unterschiedlich. Einige haben gesagt:<br />
Ja, wir wollen aus der Prostitution raus, andere<br />
waren nicht auf Jobsuche, sind aber mitgekommen,<br />
weil sie allgemein an der Bibliothek<br />
interessiert waren. In diesen kleinen Gruppen<br />
konnte ich gut auf die Interessen der Teilnehmerinnen<br />
eingehen.
Was hat Sie am Projekt am meisten<br />
beeindruckt?<br />
Die gute Atmosphäre. Es hat besonders viel Spaß<br />
gemacht.<br />
Die Veranstaltung war ja angekündigt und vorbereitet.<br />
So konnten die Frauen unbefangen über<br />
ihre berufliche Situation reden, sie mussten niemandem<br />
etwas vormachen. Die Stimmung war<br />
lockerer als bei anderen Führungen. Wir haben<br />
viel gelacht.<br />
Außerdem waren alle Teilnehmerinnen überdurchschnittlich<br />
interessiert. Sonst gibt es hier kaum<br />
eine geführte Gruppe, in der nicht wenigstens<br />
ein paar Desinteressierte sind. Bei den Frauen<br />
von Kassandra war das nicht so. Alle waren absolut<br />
top dabei.<br />
Wie erklären Sie sich das?<br />
Weil sie freiwillig gekommen sind. Weil die<br />
Bibliothek für sie etwas Abenteuerliches hatte.<br />
Sie waren alle das erste Mal hier. Und es hat<br />
sich jemand nur um sie gekümmert. Die Bibliothek<br />
ist aktiv auf sie zugekommen.<br />
Einige waren von der Bibliothek überrascht.<br />
Sie sind mit einer ganz anderen Erwartung<br />
gekommen.<br />
Was hat die Frauen an der<br />
Bibliothek überrascht?<br />
Dass hier so viel Leben stattfindet. In den<br />
Büchern, aber auch im realen Raum. Auch hier<br />
begegnen sich Frauen und Männer. In der Bibliothek<br />
kann alles passieren. Wir hatten hier sogar<br />
schon einmal einen Exhibitionisten. Irgendwie<br />
sind wir darauf gekommen, und als ich davon<br />
erzählte, lachten alle. Sie fanden das total<br />
komisch, weil sie sich die Bibliothek als heilige<br />
Halle vorgestellt hatten, die die Leute nur aufsuchen,<br />
um sich ernsthaft mit Hochkultur zu<br />
beschäftigen.<br />
6 Abenteuer Bibliothek
UNTERWEGS IN EIN NEUES LEBEN<br />
Der 2004 gedrehte Kurzspielfilm „Unterwegs –<br />
Pleiten, Pech und Punker“ war ein „Lokales<br />
Kapital für soziale Zwecke“-gefördertes Gemeinschaftsprojekt<br />
von City-Streetwork (Jugendamt<br />
Stadt Nürnberg) und Medienladen e. V.<br />
Das Projekt richtete sich an Jugendliche und<br />
junge Erwachsene aus der Punkszene. Die überwiegend<br />
arbeitslosen und teilweise ohne festen<br />
Wohnsitz lebenden Punks erhielten mit der<br />
Filmarbeit die Möglichkeit, aus ihrem gewohnten<br />
Lebensstil auszubrechen und neue Perspektiven<br />
zu entwickeln. Neben dem Erlernen von<br />
Fertigkeiten wie Kameraführung, Tontechnik und<br />
Regiearbeit war der Film das ideale Projekt, um<br />
Teamfähigkeit und Eigeninitiative einzuüben.<br />
Einhorn Beilner, Punk und Projektteilnehmer,<br />
erzählt vom Dreh.<br />
Einhorn, das ist wohl nicht Ihr<br />
richtiger Vorname?<br />
Nein, den habe ich, seitdem mich einer aus dem<br />
KOMM* vor Jahren wegen meiner Frisur so<br />
genannt hat.<br />
Worum geht es eigentlich in dem Film?<br />
Es ist ein Roadmovie über Punks die unterwegs<br />
zu einem Konzert auf dem Lande sind. Der Film<br />
ist ein Zeitdokument über diese Szene und fängt<br />
die Situation von Punks ein. Das finde ich wichtig,<br />
denn manche Punks, die ich gekannt habe,<br />
leben nicht mehr.<br />
Welche Rolle haben Sie im Film gespielt?<br />
Ich habe Regie geführt. Mit der Punk-Band „Kalte<br />
Krieger“, in der ich spiele, haben wir auch den<br />
Titelsong „Unterwegs“ geschrieben und aufgenommen.<br />
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
*bis 1997 selbstverwaltetes Kommunikations- und<br />
Kulturzentrum in Nürnberg, jetzt K4<br />
Was war das Besondere am Regie führen?<br />
Hatten Sie schon Vorkenntnisse?<br />
Nein, ich hatte davor noch nie Regie geführt. Als<br />
Regisseur ist es wichtig, mit den Menschen am Set<br />
umgehen zu können und alle unter einen Hut zu<br />
bringen. Am Anfang müssen die Leute erst mal<br />
zusammenfinden, wir waren uns ja alle fremd.<br />
Und als Regisseur muss man Anweisungen geben.<br />
Das war manchmal nicht so einfach. Die Kamerafrau<br />
hatte z. B. immer ihre eigenen Vorstellungen.<br />
War es schwierig für Sie, Menschen zu<br />
dirigieren?<br />
Nein, ich war schon gewohnt, Anweisungen zu<br />
geben. Ich habe als Lagerist in der Logistik gearbeitet<br />
und Menschen angelernt.<br />
Wie fanden Sie das Projekt insgesamt?<br />
Es hat eine Menge Spaß gemacht. Und darüber bin<br />
ich noch zu einem anderen Film gekommen. 2006<br />
war ich Darsteller im Film „Frischfleisch“ von Gerhard<br />
Faul vom Medienladen.
Was hat der Film bei den anderen Teilnehmer/-innen<br />
bewirkt?<br />
Das Projekt war für viele eine Gelegenheit, in die<br />
Gänge zu kommen. Viele hatten schon länger nicht<br />
mehr gearbeitet, und da fiel es ihnen schwer, zwei<br />
Tage am Stück durchzuhalten. So ein Drehtag hat<br />
auch mal 13 Stunden gedauert, da ist schon einiges<br />
an Selbstdisziplin notwendig. Dass es für viele<br />
anstrengend war, sieht man dann auch an deren<br />
Gesichtern im Film.<br />
Wissen Sie, was aus den Punks geworden ist?<br />
Die meisten haben es nach dem Film besser<br />
geschafft, ihren Weg zu gehen. Von einer Frau<br />
weiß ich, dass sie bei Gerhard Faul ein Praktikum<br />
gemacht hat. Ein anderer hat auch eine tolle Karriere<br />
hingelegt. Er sollte während der Dreharbeiten<br />
eine Haftstrafe antreten, die Projektträger haben<br />
es dann aber geschafft, das erst mal auf das Filmende<br />
zu verschieben. Im Knast ist er dann zum<br />
Vorzeigehäftling geworden und hat dann sogar<br />
seinen Meister als Schreiner gemacht.<br />
7 Unterwegs in ein neues Leben
MUSIK IST MEIN LEBEN<br />
Samuel, 18 Jahre alt, besucht die Berufsfachschule<br />
für Musik in Nürnberg. Das musikpädagogische<br />
Projekt Record Company war ein Meilenstein<br />
auf Samuels Weg. Ich treffe ihn im<br />
K4, um mit ihm darüber zu reden. Wie erkennen<br />
wir uns? frage ich, als wir den Termin<br />
vereinbaren. An meinem Schottenrock, sagt<br />
Samuel.
Samuel, was machst du gerade?<br />
Musik! Seit einem Jahr studiere ich an der Berufsfachschule<br />
für Musik, im Fachbereich Klassik. Ich<br />
spiele Klavier, Marimba, Schlagzeug. Marimba ist<br />
ein wunderschönes Instrument, ich habe es an der<br />
Schule gelernt.<br />
Eine ganz neue Erfahrung war damals auch das<br />
Microphoning. Welches Mikro passt zur Bass Drum,<br />
welches ist perfekt für Gesang? Es gibt Mikrophone,<br />
die nehmen feiner ab, andere sind für eine<br />
breitere Abnahme des Klangs geeigneter, z. B.<br />
beim Schlagzeug.<br />
War „Record Company“ ein Impuls für deine<br />
Entscheidung, beruflich etwas mit Musik zu<br />
machen?<br />
„Record Company“ war einer von vielen Impulsen.<br />
Ich würde nicht sagen, dass „Record Company“<br />
ausschlaggebend war, aber es hat mir auf meinem<br />
musikalischen Weg viel gebracht. Ich war plötzlich<br />
nicht mehr nur allein mit einer kleinen Garagenband.<br />
Es war interessant, mit anderen Bands<br />
zusammen zu kommen. Es hat sehr viel Spaß<br />
gemacht.<br />
Was mir am meisten gebracht hat, war die Zeit im<br />
Aufnahmestudio. Da konnten wir nicht mehr einfach<br />
so drauflos spielen, wir mussten schauen,<br />
dass alles perfekt läuft. Zuerst kamen die Gitarren<br />
dran, dann der Bass und das Schlagzeug, weil das<br />
Studio nicht genügend Kanäle hatte. Wir mussten<br />
also viel genauer sein, damit dann hinterher alles<br />
zusammen passt.<br />
Wie ging es dann für dich weiter?<br />
Ich war damals 16, ich ging aufs Gymnasium. Ich<br />
habe noch die mittlere Reife gemacht, dann bin<br />
ich abgegangen. Schon mit dem Ziel, auf die<br />
Berufsfachschule für Musik zu gehen. Ich habe ein<br />
Jahr gejobbt und mich in der freien Zeit auf die<br />
Aufnahmeprüfung vorbereitet. Viel Klavier<br />
gespielt.<br />
Was für Musik machst du?<br />
Damals haben wir Punkrock gemacht, recht arge<br />
Musik! Jetzt mache ich Funk und Jazz, die Band<br />
von damals hat sich aufgelöst. Ich spiele momentan<br />
in mehreren Bands.<br />
Und wie sehen deine Zukunftspläne aus?<br />
Vielleicht will ich danach noch an der Musikhochschule<br />
studieren, ich weiß noch nicht. Schon jetzt<br />
merke ich im Studium, dass das Leistungsprinzip<br />
stark im Vordergrund steht. An der Musikhochschule<br />
geht das noch viel weiter.<br />
Leistung und Musik, das ist aber etwas, was<br />
sich für mich nicht gut verbinden lässt. Ich<br />
habe eine andere Vorstellung von Musik. Ich<br />
will mich auf jedes Stück wirklich konzentrieren.<br />
Das Akademische an der Musik gefällt<br />
mir eigentlich nicht so. Musik machen hat für<br />
mich viel mit Gefühl zu tun.<br />
Aber mit Musik mache ich auf jeden Fall weiter.<br />
Musik ist mein Leben.<br />
8 Musik ist mein Leben
DER WEG BEGINNT IMMER MIT DEM ERSTEN SCHRITT<br />
LiSA, eine Projektreihe zur medizinischen<br />
Versorgung von drogenabhängigen Frauen,<br />
wurde über einen Zeitraum von drei Jahren<br />
durch „Lokales Kapital für soziale Zwecke“<br />
gefördert und erwies sich als überaus<br />
erfolgreiche Maßnahme. Dank LiSA konnte<br />
der Gesundheitszustand vieler schwer drogenabhängiger<br />
Frauen verbessert werden.<br />
Wir befragen Sozialpädagogin Daniela<br />
Dahm, Geschäftsführerin des Projektträgers<br />
Lilith e. V., zur Situation drogenabhängiger<br />
Frauen in Nürnberg.<br />
Wie viele Drogenkonsumentinnen<br />
leben in Nürnberg?<br />
Ungefähr 1.000 schwer abhängige Frauen. Ich<br />
gehe von insgesamt 2.000-3.000 regelmäßigen<br />
Konsument/-innen illegaler Drogen in Nürnberg<br />
aus. Der Frauenanteil liegt bei 30-40 %.<br />
Was schätzen Sie, wie viele davon die<br />
Angebote von Lilith e. V. erreichen?<br />
Wir erreichen pro Jahr über 400 Frauen, die illegale<br />
Drogen konsumieren – oder konsumiert haben,<br />
denn wir betreuen auch viele Klientinnen im Nachsorgebereich.<br />
Suchen Ihre Klientinnen von sich aus Hilfe?<br />
Die Hälfte der Klientinnen werden über Streetwork<br />
akquiriert, das heißt, der Erstkontakt findet bei<br />
den meisten über die Szene statt. Von den 400<br />
Frauen, die wir pro Jahr betreuen, kommen<br />
bestimmt 350 zu uns. Ungefähr 50 werden nur<br />
über die Szene erreicht.
Lilith konzentriert sich – anders als z. B. die<br />
mudra – ausschließlich auf Frauen. Ist die<br />
Suchtproblematik bei Frauen eine andere als<br />
bei Männern?<br />
Ja, die Drogenabhängigkeit steht in einem<br />
geschlechtsspezifisch unterschiedlichen Kontext.<br />
Drogenabhängige Frauen weisen zum Beispiel andere<br />
Konsummuster auf als Männer. Den größten<br />
Unterschied sehe ich bezogen auf das Thema<br />
Gewalt. Mindestens 70-80 % unserer Klientinnen<br />
haben in ihrem Leben massivste Gewalterfahrungen<br />
gemacht, meistens beginnt es mit sexuellem Missbrauch<br />
in der Kindheit, und die Gewalt zieht sich<br />
wie ein roter Faden durch ihr Leben.<br />
Zwar gibt es bei vielen Männern auch einen<br />
Zusammenhang zwischen Gewalterfahrungen in der<br />
Kindheit und Drogenkonsum, aber Frauen verharren<br />
in der Opferrolle, während Männer eher in die Täterrolle<br />
wechseln. Das ist einer der gravierendsten<br />
Unterschiede. Das heißt, wir müssen mit den Frauen<br />
zum Thema Gewalt ganz spezifisch arbeiten.<br />
Eine andere Besonderheit ist, dass viele unserer<br />
Klientinnen Kinder haben. 90 % aller Kinder von<br />
Drogenabhängigen leben bei ihren Müttern. Allein-<br />
erziehende Mutter mit Drogenproblematik – das ist<br />
natürlich ein ganz besonderer Lebensumstand. Das<br />
heißt: Wir arbeiten frauenspezifisch, aber auch<br />
kinderspezifisch.<br />
Was sind denn typisch weibliche<br />
Konsummuster?<br />
Wir machen die Erfahrung, dass Frauen einen<br />
etwas besseren Bezug zu ihrer eigenen Gesundheit<br />
haben als Männer. Sie konsumieren risikoärmer,<br />
sofern sie das selbst bestimmen können.<br />
Illegale Drogen werden oft in der Gruppe konsumiert,<br />
und häufig teilt sich die Gruppe ein Spritzbesteck.<br />
Das ist hochgefährlich wegen der Anstekkungsgefahr,<br />
zum Beispiel mit HIV oder Hepatitis.<br />
Viele Frauen berichten uns, dass sie in dieser Reihe<br />
immer die letzten sind, die das Spritzbesteck<br />
benutzen. In der Szenehierarchie stehen Frauen<br />
auf der untersten Stufe.<br />
Ein weiterer Unterschied im Drogenkonsum ist,<br />
dass viele Frauen Amphetamine, aber auch Heroin<br />
konsumieren, um schlank zu bleiben. Das habe ich<br />
noch von keinem drogenabhängigen Mann gehört!<br />
9 Der Weg beginnt immer mit dem ersten Schritt
Wie beurteilen Sie die Drogenszene<br />
in Nürnberg im Vergleich zu anderen<br />
Großstädten?<br />
Wir haben in Nürnberg im Vergleich zu anderen<br />
Großstädten eine relativ kleine, überschaubare<br />
Szene. Es gibt auch vergleichsweise wenig<br />
Gewaltdelikte in diesem Zusammenhang.<br />
LiSA hatte die medizinische Versorgung von<br />
Drogenkonsumentinnen in der Szene zum<br />
Ziel. Inwiefern ist das bestehende Versorgungssystem<br />
hier unzureichend?<br />
Wenn man illegale Drogen konsumiert, dann<br />
dreht sich die meiste Zeit des Tages nur um die<br />
Frage: Wie komme ich an die Droge? Woher<br />
bekomme ich das Geld, um die Droge zu finanzieren?<br />
Eine Abhängigkeit bindet. Man hat zu nichts<br />
anderem mehr Zeit, auch nicht, eine Arztpraxis<br />
aufzusuchen. Drogenabhängige Menschen haben<br />
zudem wenig Körperbewusstsein und keine positive<br />
Einstellung zum Körper.<br />
Darüber hinaus haben Drogenabhängige mit<br />
Stigmatisierungen und Vorurteilen zu kämpfen.<br />
Unsere Klientinnen gehen nicht gerne in eine<br />
Arztpraxis, weil sie die Erfahrung gemacht<br />
haben, schon im Wartezimmer auf Ablehnung<br />
zu stoßen. Außerdem sind sie nicht in der Lage,<br />
Wartezeiten von vielleicht zwei Stunden in Kauf<br />
zu nehmen. Sie sitzen dort wie auf heißen Kohlen,<br />
sie müssen wieder raus, um sich die Droge<br />
zu beschaffen.<br />
Das alles sind Gründe, warum unsere Klientinnen<br />
oft erst im allerletzten Moment, wenn ihr<br />
Zustand schon fast lebensbedrohlich ist, eine<br />
Ärztin oder einen Arzt aufsuchen.<br />
Natürlich kann die medizinische Streetwork<br />
nicht das komplette Behandlungssetting ersetzen;<br />
es geht vor allem darum, über gesundheitliche<br />
Risiken aufzuklären, Notfälle zu erkennen<br />
und Menschen in das normale Gesundheitsystem<br />
zu vermitteln.
Wie steht das Ziel der medizinischen Stabilisierung<br />
zu den anderen Zielen von Lilith?<br />
Egal, wie weit der Weg ist, er beginnt immer mit<br />
dem ersten Schritt. LiSA war einer dieser ersten<br />
Schritte. Bevor eine drogenabhängige Frau sich<br />
damit beschäftigen kann, aus der Drogenabhängigkeit<br />
auszusteigen und in einen Beruf einzusteigen,<br />
muss sie erst stabilisiert werden. Eine Grundsicherung<br />
muss da sein, sie muss körperlich dazu in der<br />
Lage sein, sich mit Fernzielen zu beschäftigen.<br />
Wenn einer Frau von ihrem Lebenspartner gerade<br />
ein Messer in die Leber gestochen wurde, ist diese<br />
mit Sicherheit nicht dazu in der Lage.<br />
Wird der Ausstieg als Ziel von Ihren Klientinnen<br />
überhaupt akzeptiert?<br />
Wenn eine Frau sagt, sie kann sich in ihrer Situation<br />
gerade nicht vorstellen, aus der Drogenabhängigkeit<br />
auszusteigen, dann akzeptieren wir<br />
das. Es gibt Lebenssituationen, die nicht passend<br />
sind für einen Ausstieg. Da fehlt es an<br />
Sicherheit, und an der wiederum können wir<br />
arbeiten.<br />
Was für Gründe können das sein?<br />
Wenn das Leben einer Klientin insgesamt sehr<br />
instabil ist. Wenn sie obdachlos ist und dazu<br />
noch einen Partner hat, der sie regelmäßig verprügelt.<br />
Oder wenn sie unter dem Existenzminimum<br />
lebt, noch nicht einmal den Weg zur Arge<br />
geschafft hat. Dann arbeiten wir erst an der<br />
Abdeckung elementarer Grundbedürfnisse und<br />
-sicherheiten.<br />
9 Der Weg beginnt immer mit dem ersten Schritt
PROJEKTREIHE LISA ALS MODELL<br />
FÜR EINEN MOBILEN GESUNDHEITSDIENST<br />
In Nürnberg leben einige Tausend Menschen,<br />
deren Lebenssituation sie gesundheitlich in<br />
besonderem Maße gefährdet, ihnen aber gleichzeitig<br />
den Zugang zu einer medizinischen Versorgung<br />
im Regelsystem erschwert: zum Beispiel<br />
schwer Drogenabhängige oder Obdachlose.<br />
Aufgrund der Erfahrungen aus der Projektreihe<br />
LiSA – medizinische Streetwork zur Stabilisierung<br />
von Drogenkonsumentinnen – hat der<br />
Projektträger Lilith e. V. einen Arbeitskreis<br />
gebildet, dem unter anderem die Caritas Straßenambulanz,<br />
Nürnberger Organisationen der Drogen-<br />
und Obdachlosenhilfe und die Stadt Nürnberg<br />
angehören. Das gemeinsame Ziel: die Einrichtung<br />
eines Mobilen Gesundheitsdienstes für<br />
Nürnberg.<br />
Frau Dahm, wie entstanden die Ideen<br />
zu LiSA?<br />
LiSA hat sich aus unserer täglichen Arbeit entwickelt.<br />
Unsere Streetworkerinnen haben immer<br />
wieder berichtet, dass sie mit Menschen zu tun<br />
haben, die seit Wochen keinen Arzt gesehen<br />
haben, obwohl ihr Gesundheitszustand sehr<br />
schlecht war. Ekzeme bei intravenösem Drogenkonsum;<br />
Frauen, die aufgrund körperlicher Misshandlungen<br />
Prellungen und sogar Brüche oder<br />
Stichverletzungen hatten. Der Handlungsbedarf<br />
ist gewaltig.<br />
Seit vielen Jahren hatten wir uns mit der Frage<br />
beschäftigt: Wie können die Menschen schneller<br />
in medizinische Behandlung kommen? Die Caritas<br />
unterhält in Nürnberg eine Straßenambulanz, die<br />
aber personell unterbesetzt ist. Als wir die Chance<br />
bekamen, Projekte durch „Lokales Kapital für<br />
soziale Zwecke“ fördern zu lassen, hat sich das<br />
Thema LiSA also geradezu aufgedrängt.<br />
LiSA war sehr erfolgreich ...<br />
Ja. Nach der ersten Förderperiode haben uns Frau<br />
Herold und Herr Fischer von der Koordinierungsstelle<br />
stark motiviert, das Projekt fortzuführen.<br />
Durch LiSA konnte vielen Frauen geholfen werden:<br />
Ihr Gesundheitszustand hat sich verbessert, sie<br />
sind zu uns in die Beratung gekommen. Einige<br />
haben sich so stabilisiert, dass sie den Sprung in<br />
die Arbeitswelt geschafft haben.<br />
Weil der Bedarf tatsächlich sehr groß ist und wir<br />
es wichtig fanden, unsere mit LiSA begonnene<br />
Arbeit fortzuführen und auszuweiten, haben wir<br />
einen Arbeitskreis zur medizinischen Versorgung<br />
in Nürnberg gebildet. Wir haben alle Institutionen<br />
angesprochen, die uns für das Thema interessant<br />
erschienen, etwa weil sie mit ähnlichen Zielgruppen<br />
arbeiten. Auch städtische Einrichtungen wie<br />
das Gesundheitsamt oder das Sozialamt sind ganz<br />
wichtige Partner für ein Projekt von größerem<br />
Umfang. In dem Arbeitskreis wurde das Konzept<br />
für den Mobilen Gesundheitsdienst entwickelt.
Was genau ist geplant?<br />
Da die Straßenambulanz bereits über jahrelange<br />
Erfahrungen im Bereich medizinische Streetwork<br />
verfügt, wird der Mobile Gesundheitsdienst<br />
innerhalb dieser Strukturen realisiert werden –<br />
in Kooperation mit der Arztpraxis Dr. Renner.<br />
Geplant ist eine Aufstockung des Personals, um<br />
die Versorgung unserer Zielgruppen zu verbessern.<br />
Konkret wird es so aussehen, dass medizinisches<br />
Personal aus der Praxis Dr. Renner und<br />
von der Straßenambulanz einmal in der Woche<br />
in jeder der assoziierten Einrichtungen eine<br />
Sprechstunde anbietet. Darüber hinaus sollen<br />
auch Pensionen und offene Szeneplätze aufgesucht<br />
werden. Der Mobile Gesundheitsdienst wird<br />
beraten, behandeln, Diagnosen stellen, Notfälle<br />
erkennen und vermitteln.<br />
Gespräche stattfinden mit der Kassenärztlichen<br />
Vereinigung und den Krankenkassen, und sowie<br />
die Finanzierung gesichert ist, geht es los.<br />
Hätte es LiSA nicht gegeben, wären wir in<br />
Nürnberg nicht an dieser Stelle. LiSA war die<br />
Initialzündung dazu.<br />
Über „Lokales Kapital für soziale Zwecke“ hatten<br />
wir die Chance, Konzepte zu entwickeln und<br />
umzusetzen, für die das Tagesgeschäft keine<br />
Zeit lässt. Mit einer Fördersumme von 10.000<br />
Euro pro Jahr kann man schon viel bewegen.<br />
Wir haben viele gute Impulse gekriegt. Ich fände<br />
es sinnvoll, „Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“ fortzusetzen!<br />
Und wann nimmt der Mobile Gesundheitsdienst<br />
seine Arbeit auf?<br />
Unsere Planungen sind abgeschlossen. Es geht<br />
nur noch um die Finanzierung. In Kürze werden<br />
10 Projektreihe LiSA als Modell für einen Mobilen Gesundheitsdienst
<strong>Nordostbahnhof</strong>
INHALT<br />
<strong>Nordostbahnhof</strong><br />
1 Siedlung <strong>Nordostbahnhof</strong> –<br />
ein Stadtteil im Aufschwung<br />
H. Weichselbaum, Amt für Wohnen und<br />
Stadterneuerung, und D. Barth, WBG<br />
Nürnberg Gruppe<br />
2 Zu Gast am <strong>Nordostbahnhof</strong><br />
S. Wagner, G. Fraas, G. Prütting,<br />
M. Treiber, Mitglieder des<br />
Begleitausschusses<br />
3 Ohne Förderung liegen Potenziale brach<br />
D. Pöschl, Stadtteiltreff Nordost<br />
4 Talente entdecken und fördern –<br />
egal ob in der Chefetage oder<br />
in Projekten von „Lokales Kapital für<br />
soziale Zwecke“<br />
B. Simsek, bs consult<br />
5 Nord-Ost-Info trifft Nerv des Viertels<br />
P. Koerwien, Stadtteilzeitung<br />
Nord-Ost-Info<br />
6 Erste-PC-Hilfe – mit wenig Geld<br />
viel bewegen<br />
R. Brey, WBG Nürnberg Gruppe,<br />
und G. Schramm, Quartiermanager<br />
8 Perspektiven verbessern die<br />
Atmosphäre<br />
R. Conrad, Konrad-Groß-Schule<br />
9 Keimzelle Mittagstisch<br />
S. Boos, Quartiermanager<br />
10 Neue Chance für Sultan Sofrasi<br />
H. Beßler, Bürgertreff <strong>Nordostbahnhof</strong><br />
11 Jeder soll sich wohl fühlen!<br />
S. Schrinner, Teilnehmerin am<br />
Projekt Mittagstisch<br />
7 Die haben mir die Bude eingerannt!<br />
I. Zabielski, Erste-PC-Hilfe
SIEDLUNG NORDOSTBAHNHOF –<br />
EIN STADTTEIL IM AUFSCHWUNG<br />
Hermann Weichselbaum ist Mitarbeiter der<br />
Stadt Nürnberg im Amt für Wohnen und<br />
Stadterneuerung und Mitglied im Begleitausschuss<br />
<strong>Nordostbahnhof</strong>.<br />
Dieter Barth ist Leiter Stabsstelle Öffentlichkeitsarbeit<br />
der WBG Nürnberg Gruppe und<br />
ebenso Mitglied im Begleitausschuss <strong>Nordostbahnhof</strong>.<br />
Herr Weichselbaum, klären Sie uns doch erst<br />
mal auf, wie lange es die Siedlung <strong>Nordostbahnhof</strong><br />
schon gibt!<br />
Als Ergebnis eines 1928 ausgelobten Wettbewerbs<br />
entstand die Siedlung <strong>Nordostbahnhof</strong> zum größten<br />
Teil von 1929 bis 1931 auf der grünen Wiese, weit<br />
vor den Toren der Stadt. Dieser Siedlungsteil steht<br />
heute als Ensemble unter Denkmalschutz. Den baulichen<br />
Abschluss fand die Siedlung erst in den<br />
fünfziger Jahren. Heute wohnen hier ca. 4.000<br />
Menschen. Eigentümerin der Siedlung ist das zum<br />
städtischen Unternehmensverbund gehörende wbg<br />
Nürnberg GmbH Immobilienunternehmen.<br />
Herr Barth, Sie kennen die Siedlung noch aus<br />
Ihrer Jugend – von 1960-1981 haben Sie am<br />
<strong>Nordostbahnhof</strong> gelebt. War damals alles ganz<br />
anders?<br />
Ja, in meiner Jugendzeit war die Wohnanlage eine<br />
gutbürgerliche Arbeitersiedlung. Die Familien waren<br />
teilweise mit zwei Verdiener/-innen ausgestattet, es<br />
gab viele Kinder und eine ganze Reihe von Einzelhandelsgeschäften.
Die St. Lukas-Gemeinde hatte einen großen<br />
Zulauf, in der Volksschule Oedenberger Straße<br />
wurden mehr als 700 Kinder unterrichtet. Die<br />
soziale Kontrolle funktionierte, und auch die<br />
Nachbarschaften waren intakt und funktionierten<br />
oft über mehrere Häuser hinweg sehr gut. Der<br />
Anteil an Migrant/-innen war nicht nennenswert,<br />
so hatten wir in der vierten Grundschulklasse den<br />
ersten türkischen Mitschüler der gesamten Schule<br />
bekommen, dass war 1971.<br />
Aber der Wandel und die Veränderungen der<br />
Gesellschaft machten auch vor der dörflichen<br />
Idylle am <strong>Nordostbahnhof</strong> nicht halt. Nach und<br />
nach gaben die kleinen Tante-Emma-Läden auf,<br />
durch die Gastarbeiterwelle in den 70er Jahren<br />
gab es plötzlich einen politisch gewollten Zulauf<br />
von Menschen aus anderen Kulturen. Die Wohnungen<br />
wurden nur noch auf Vorschlag des Wohnungsamtes<br />
belegt, und es begann ganz langsam<br />
und schleichend eine Veränderung, die oftmals<br />
nur von den darauf nicht vorbereiteten Alteingesessenen<br />
moniert wurde.<br />
Herr Weichselbaum, wann wurden die Probleme<br />
am <strong>Nordostbahnhof</strong> offensichtlich?<br />
Bereits in den neunziger Jahren zeichneten sich<br />
erste soziale Auffälligkeiten ab. Bedingt durch<br />
das einseitige Wohnungsangebot an kleinen, einfachst<br />
ausgestatteten, preiswerten Wohnungen<br />
und das Belegungsrecht der Stadt Nürnberg rükkten<br />
im Zuge der normalen Fluktuation immer<br />
mehr Empfänger/-innen von nur geringen Einkommen<br />
und/oder Transferleistungen als Mieter/-innen<br />
nach. In einem Gutachten zur Sozialplanung<br />
aus dem Jahr 1991 wurde auf die Gefahr<br />
einer Abwärtsentwicklung zu einem sozialen<br />
Brennpunkt hingewiesen.<br />
1 Siedlung <strong>Nordostbahnhof</strong> – ein Stadtteil im Aufschwung
Und wann kam Hilfe?<br />
Entscheidende Hilfe kam im Jahr 2000, als der<br />
<strong>Nordostbahnhof</strong> zum Stadterneuerungsgebiet<br />
ernannt und die Siedlung in das Programm Soziale<br />
Stadt aufgenommen wurde. Ausgestattet mit<br />
einem Fördervolumen von fünf Mio. EUR wurden<br />
folgende Maßnahmen empfohlen und umgesetzt:<br />
✽ Modernisierung der Wohnanlage<br />
An erster Stelle der Maßnahmen stand die<br />
Modernisierung des Wohnungsbestandes. Die<br />
wbg hatte bereits mit dem Umbau der ersten<br />
Häuserzeilen in familiengerechte Einheiten<br />
begonnen. Bis heute hat das Wohnungsunternehmen<br />
in der Siedlung ca. 70 Mio EUR für<br />
Modernisierungs-, Um- und Neubaumaßnahmen<br />
investiert.<br />
✽ Aufwertung der Freiflächen<br />
Die Aufwertung und bessere Nutzbarmachung<br />
der öffentlichen Freiflächen und des Schulgeländes<br />
war ein weiteres wichtiges Thema. Hierzu<br />
wurde ein städtebaulicher Ideenwettbewerb<br />
durchgeführt, der nun Schritt für Schritt umgesetzt<br />
wird.
✽ Erneuerung der Kinder- und<br />
Jugendeinrichtungen<br />
Auch der Neubau eines Kinder- und Jugendhauses<br />
mit Schulleitung und Hort stand von Anfang<br />
an auf der Forderungsliste und ist inzwischen<br />
realisiert. Nicht eingeplant war dagegen der<br />
Ausbau der Konrad-Groß-Schule zur Ganztagesschule<br />
mit einem Erweiterungsbau auf dem<br />
Schulgelände. Dies war möglich geworden durch<br />
ein neues Förderprogramm des Bundes (IZBB).<br />
Herr Barth, die wbg hat sich 2000 der<br />
Stadterneuerung angeschlossen und einen<br />
Sanierungs- und Modernisierungsschwerpunkt<br />
gebildet. Welche Maßnahmen der<br />
wbg haben zur Aufwertung der Wohnanlage<br />
beigetragen?<br />
Generell galt es, die Vielzahl der kleinen Wohnungen<br />
zu verringern und zeitgemäße Wohnungen<br />
für Familien zu schaffen. Es gab aber noch<br />
weitere wichtige Maßnahmen, die entscheidend<br />
zur Aufwertung der Wohnanlage geführt haben.<br />
So zum Beispiel die freie Vergabe der Wohnungen.<br />
2003 übertrug die Stadt Nürnberg die Belegung<br />
ihrer nicht belegungsgebundenen Wohnungen<br />
der wbg. Kriterium war nun nicht mehr<br />
Einkommen oder Haushaltsgröße, sondern ob<br />
jemand menschlich in das Haus und zu den<br />
vorhandenen Bewohner/-innen passt und die<br />
Zahlung der Miete sichergestellt ist.<br />
Weitere Neuerungen wie die Schaffung von<br />
Wohneigentum, freifinanzierter Wohnungsbau<br />
und die Systemumstellung der Wohnungsbauförderung<br />
führten zu vielseitigeren Belegungsstrukturen<br />
und damit zu einer Verbesserung des<br />
Wohnumfeldes.<br />
Herr Weichselbaum, wie ist die aktuelle<br />
Lage am <strong>Nordostbahnhof</strong>?<br />
Durch das Ineinandergreifen der erwähnten Maßnahmen<br />
und die intensive Einbindung der Bevölkerung<br />
in die Projekte ist bereits eine spürbare<br />
Verbesserung der Situation am <strong>Nordostbahnhof</strong><br />
eingetreten. Die Siedlung ist dabei, wieder eine<br />
begehrte Adresse zu werden.<br />
Herr Barth, was meinen Sie?<br />
Die Menschen tragen den Strukturwandel im<br />
Quartier mit großem Engagement mit. Alle Maßnahmen<br />
haben zu einer Wiederbelebung und<br />
Steigerung der Identifikation mit der Wohnanlage<br />
geführt. Der <strong>Nordostbahnhof</strong> hat seinen<br />
Charme wieder.<br />
Dazu beigetragen hat auch eine Vielzahl von<br />
Mikroprojekten durch die „Lokales Kapital für<br />
soziale Zwecke“-Zusatzförderung, die für das<br />
Soziale-Stadt-Fördergebiet <strong>Nordostbahnhof</strong> ausgereicht<br />
wurden. Jährlich standen 80 000 EUR<br />
zur Verfügung, mit denen ergänzend zum großen<br />
Bund-Länder-Kommunen-Fördertopf Positives<br />
bewegt und erreicht werden konnte.<br />
1 Siedlung <strong>Nordostbahnhof</strong> – ein Stadtteil im Aufschwung
ZU GAST AM NORDOSTBAHNHOF<br />
Nach dem Bundesprogramm sollen dem<br />
Begleitausschuss auch Verteter/-innen der<br />
Bewohner/-innen angehören. Im Begleitausschuss<br />
„Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“-<strong>Nordostbahnhof</strong> übernehmen diesen<br />
Part die vier Bewohnerinnen Sabine<br />
Wagner, Gudrun Fraas und ihre Tochter Gisela<br />
Prütting sowie Michaela Treiber, die auch<br />
Fördervereinsvorsitzende der Konrad-Groß-<br />
Schule am <strong>Nordostbahnhof</strong><br />
Mitten im Stadtteil treffen wir uns, in der Wohnung<br />
von Frau Fraas. Ich bin hier, um herauszufinden,<br />
wie die Stimmung am <strong>Nordostbahnhof</strong> ist.<br />
Ob die Projekte konkret und atmosphärisch etwas<br />
verändern konnten. Gudrun Fraas bittet mich<br />
freundlich herein. Drei weitere Bewohnerinnen<br />
des Stadtteils begrüßen mich: Sabine Wagner,<br />
Gisela Prütting, Michaela Treiber. Gemeinsam<br />
haben die vier Frauen, dass sie im Begleitausschuss<br />
<strong>Nordostbahnhof</strong> sind. Und dass sie schon<br />
immer im Viertel gelebt haben. Den <strong>Nordostbahnhof</strong><br />
kennen sie seit ihrer Kindheit. Schon ihre<br />
Großeltern sind hier aufgewachsen.<br />
Und sofort sind wir mitten drin: im Erzählen, in<br />
der Vergangenheit. Früher kannten sich die Menschen<br />
im Stadtteil. Es gab viele Orte, um ins<br />
Gespräch zu kommen. Drei Bäcker, zwei Lebensmittelläden.<br />
Und – ganz wichtig: die Wäschemang<br />
von Frau Fraas. Die Wäschemang, das war<br />
ein Wasch- und Bügelservice.<br />
Hier trafen sich Nachbarn, tauschten Neuigkeiten<br />
aus. Dann gab es noch die vielen Bänke vor den<br />
Häusern. Orte der Kommunikation, auch wenn<br />
Kommunikation früher anders hieß. Ratschen.<br />
Meine BGA-Frauen schwärmen von ihrer Kindheit,<br />
in der man viel schneller die Bedürfnisse des<br />
anderen erkannt hat, füreinander da war und<br />
sich gegenseitig geholfen hat. Social networking<br />
– so würde ein Soziologe dazu wohl sagen. Unser<br />
Gespräch wird von einem Anruf unterbrochen.<br />
Eine Nachbarin fragt, ob sie sich morgen die<br />
MobiCard von Frau Fraas ausleihen darf. Natürlich.<br />
Aber wann ging die gute alte Zeit zu Ende? Und<br />
warum? Ja, das passierte nicht von einem Tag<br />
auf den anderen, erzählen die Frauen. Sondern<br />
schleichend, am Anfang kaum wahrnehmbar. Die<br />
Siedlung blieb stehen, sagen sie. Die Wohnungen<br />
waren nicht mehr modern. Die Leute gingen, verließen<br />
ihr Viertel, um anderswo besser zu leben.
Andere kamen, aus anderen Stadtteilen, aus<br />
anderen Kulturen. Sie konnten die Lücke nicht<br />
schließen, sie standen nicht in der Wäschemang<br />
oder beim Bäcker und erzählten. Der<br />
Austausch brach ab. Und nach und nach gaben<br />
die vielen kleinen Läden auf ...<br />
Langsam müssen wir aber zum Punkt kommen.<br />
Ich bin doch hier, um etwas über die Wirkungen<br />
von „Lokales Kapital für soziale Zwecke“<br />
am <strong>Nordostbahnhof</strong> zu erfahren. Schneller als<br />
erwartet bekomme ich Antworten auf meine<br />
Fragen, die Frauen sagen einstimmig: Durch die<br />
Projekte hat am <strong>Nordostbahnhof</strong> wieder eine<br />
Veränderung begonnen. In eine Richtung, die<br />
die Frauen gut finden. Weil sie der Situation<br />
gleicht, die sie als Kinder am <strong>Nordostbahnhof</strong><br />
erlebt haben. Orte der Begegnung wurden<br />
geschaffen. Orte des Austauschs. Wie der Mittagstisch,<br />
der durch ein Projekt initiiert wurde.<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“ schafft<br />
das, was früher schon am <strong>Nordostbahnhof</strong><br />
funktioniert hat: Vernetzung, sagen die Frauen.<br />
2 Zu Gast am <strong>Nordostbahnhof</strong>
Das Telefon unterbricht uns wieder. Eine alte<br />
Bekannte, sagt Frau Fraas, als sie sich wieder<br />
setzt: Eine alte Bekannte, die 1954 vom <strong>Nordostbahnhof</strong><br />
weggezogen ist und seitdem den<br />
Kontakt hält.<br />
Jetzt will ich aber noch konkreter wissen, was<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“ bewirkt hat.<br />
Die Sandra z. B., die ist durch das Projekt richtig<br />
aufgeblüht, erzählen mir die Frauen. Die Sandra:<br />
das ist Sandra Schrinner vom Mittagstisch. Ich<br />
habe sie schon interviewt. Sie ist mit den Frauen<br />
in die Schule gegangen.<br />
Ich frage nach weiteren Veränderungen durch<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“, die neben<br />
den beruflichen Perspektiven entstanden sind.<br />
Dabei erfahre ich: Sultan Sofrasi z. B. war ein<br />
tolles Projekt zur Begegnung. Über das Probieren<br />
der türkischen Speisen lernten die Bewohner/-innen<br />
auch eine andere Kultur kennen. Eine<br />
ideale Art, Berührungsängste abzubauen.<br />
Die größten Erfolge von „Lokales Kapital für<br />
soziale Zwecke“ im Stadtteil? Kurzes Überlegen,<br />
dann eine klare Antwort: Projekte mit Jugendlichen.<br />
Die Frauen, allesamt auch Mütter, berichten<br />
von der Konrad-Groß-Schule, die sich extrem<br />
positiv entwickelt hat. War sie vor fünf Jahren<br />
noch Schlusslicht bei den Nürnberger Hauptschulen,<br />
ist sie jetzt vorne dran. Die Zahl der Übertritte<br />
an Gymnasien und Realschulen hat sich<br />
verdoppelt.<br />
Mich interessiert noch ein letzter Punkt: Was hat<br />
die Projekte eigentlich so erfolgreich gemacht?<br />
Weil sie auf den Stadtteil, auf die Bewohner/<br />
-innen zugeschnitten waren, sagen die Frauen<br />
einstimmig. Die Projekte waren nie übergestülpt,<br />
sondern wirklich an den Bedürfnissen der Teilnehmer/-innen<br />
orientiert. Von Vorteil ist auch,<br />
dass die Projekte zeitlich überschaubar waren.<br />
Viele schrecken vor Maßnahmen zurück, die drei<br />
Jahre dauern.
Es klingelt an der Tür. Die Nachbarin von<br />
gegenüber. Sie bringt den Suppentopf mit, den<br />
ihr Frau Fraas gestern rübergebracht hat, weil<br />
Gemüsesuppe übrig geblieben ist.<br />
Langsam verstehe ich, was die BGA-Frauen mit<br />
Vernetzung meinen. Hier scheint es die ganzen<br />
Jahre funktioniert zu haben. Dass das Miteinander<br />
am <strong>Nordostbahnhof</strong> auch nach „Lokales<br />
Kapital für soziale Zwecke“ weiter wächst und<br />
von der Stadt gefördert wird, das hoffen die<br />
Frauen. Denn auch ihre Kinder sollen dieses<br />
wunderbare Zuhause-Gefühl haben, wie sie es<br />
aus ihrer Kindheit kennen. Die Basis dafür ist<br />
schon gelegt.<br />
2 Zu Gast am <strong>Nordostbahnhof</strong>
OHNE FÖRDERUNG LIEGEN POTENZIALE BRACH<br />
Doris Pöschl, Leiterin des Stadtteiltreffs<br />
Nordost, engagiert sich als Sozialarbeiterin<br />
bereits seit 18 Jahren im Stadtteil <strong>Nordostbahnhof</strong>.<br />
Schon 1990 erkannte die Stadt<br />
Nürnberg den Bedarf am <strong>Nordostbahnhof</strong><br />
und schuf mit Doris Pöschl eine Halbtagsstelle<br />
im Stadtteiltreff. Wir fragen Frau<br />
Pöschl, was „Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“ im Stadtteil bewirkt hat.<br />
Frau Pöschl, was brauchen die Bewohner/-innen<br />
am <strong>Nordostbahnhof</strong> am dringendsten?<br />
Bei meiner Arbeit werde ich immer wieder mit<br />
dem Problem der Einsamkeit konfrontiert.<br />
Gerade Frauen fühlen sich isoliert und allein.<br />
Das liegt nicht nur daran, dass viele einen<br />
Migrationshintergrund haben, sondern auch<br />
daran, dass zahlreiche Familien zerrüttet sind<br />
und die Menschen deshalb nicht auf stärkende<br />
Familienbeziehungen zurückgreifen können.<br />
Mich erschüttert es immer wieder, wenn Frauen<br />
aus dem Stadtteil zu mir sagen: „Ich hab<br />
hier doch keinen“.<br />
Die ausländischen Frauen müssen zudem noch<br />
die sprachlichen Probleme meistern und<br />
haben aufgrund ihrer überwiegend mangelhaften<br />
Ausbildung kaum eine Möglichkeit, sich<br />
beruflich zu integrieren.<br />
Inwieweit konnte „Lokales Kapital für<br />
soziale Zwecke“ bei diesen Problemen<br />
helfen?<br />
Die berufliche Integration in den ersten<br />
Arbeitsmarkt ist für diese Frauen sehr schwierig.<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“ leistet<br />
aber Aufbauarbeit für Beschäftigung. Und dank<br />
der Förderung konnten viele Gruppenangebote<br />
entstehen, die die Vernetzung der Frauen förderte.<br />
Was haben die Projekte im Stadtteil noch<br />
bewirkt?<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“ ist ein<br />
Segen für den Stadtteil. Die Projekte haben<br />
eine sehr gute Basis für Entwicklung gelegt –<br />
sowohl für berufliche als auch persönliche Entwicklung.<br />
Sie haben die Menschen motiviert,<br />
unterstützt und beraten. „Lokales Kapital für<br />
soziale Zwecke“ hat Potenziale in den Menschen<br />
geweckt und ihnen Selbstwertgefühl
gegeben. Ich denke z. B. an eine junge russische<br />
Frau mit zwei Kindern, die durch das Projekt „Multikultureller<br />
Frauentreff“ ihre schlummernden Talente<br />
entdecken konnte und jetzt auf dem Sommerfest<br />
eine große Modenschau organisiert. Ohne Förderung<br />
liegen Potenziale brach.<br />
Ein weiterer positiver Effekt von „Lokales Kapital für<br />
soziale Zwecke“ ist, dass die Vernetzung der sozialen<br />
Träger im Stadtteil intensiviert wurde. Durch die<br />
bessere Koordination von Maßnahmen sind diese<br />
jetzt noch bedarfsorientierter.<br />
Warum sollte Ihrer Meinung nach „Lokales<br />
Kapital für soziale Zwecke“ nicht nur auf<br />
Beschäftigung, sondern auch auf persönliche<br />
Bedingungen wie Selbstwertgefühl<br />
abzielen?<br />
Die Stärkung der Persönlichkeit hat gesellschaftliche<br />
Auswirkungen. Denn Selbstwertgefühl und<br />
Zufriedenheit bei den Eltern hat auch einen positiven<br />
Effekt auf die Kinder. Damit erhöht man<br />
deren Zukunftschancen. Mit „Lokales Kapital für<br />
soziale Zwecke“ hat man also ein Instrumentarium,<br />
um indirekt auf das Familienleben und die<br />
Zukunft der Kinder einzuwirken.<br />
3 Ohne Förderung liegen Potenziale brach
TALENTE ENTDECKEN UND FÖRDERN –<br />
EGAL OB IN DER CHEFETAGE ODER IN<br />
„LOKALES KAPITAL FÜR SOZIALE ZWECKE“-PROJEKTEN<br />
Brigitte Simsek ist Inhaberin der Firma bs<br />
consult, einem Beratungs- und Trainingsunternehmen<br />
im Bereich Human Resources<br />
und bietet u. a. Veränderungs- und Karrieremanagement<br />
für Unternehmen an.<br />
Brigitte Simsek war Projektträgerin der Projekte<br />
Wobiz, Koch Kult, Koch Zeit und Beauty<br />
Company.<br />
Frau Simsek, Sie sind Betriebswirtin und<br />
haben einen MBA. Ich hätte Sie eher in<br />
einem großen Wirtschaftsunternehmen<br />
vermutet als sich für soziale Randgruppen<br />
zu engagieren.<br />
Ich arbeite tatsächlich für Wirtschaftsunternehmen<br />
und weltweite Organisationen. Und<br />
zusätzlich engagiere ich mich im sozialen<br />
Bereich. Die Arbeit in „Lokales Kapital für<br />
soziale Zwecke“-Projekten gibt mir Bodenhaftung,<br />
als Gegenpol zu den Aufgaben in den<br />
oberen Etagen großer Unternehmen. Beides<br />
inspiriert sich gegenseitig.<br />
Was möchten Sie mit Ihrer Arbeit<br />
genau erreichen?<br />
Mit meiner Arbeit sowohl in Wirtschaftsunternehmen<br />
als auch in „Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“-Projekten möchte ich Menschen<br />
„empowern“, ihre Talente erkennen und diese<br />
ganz gezielt fördern. Ich möchte, dass sich<br />
Menschen für sich selbst begeistern, ich<br />
möchte sie ermutigen und stärken. Egal, ob es<br />
um Führungskräfte geht oder um benachteiligte<br />
Menschen mit Migrationshintergrund.<br />
Sie arbeiten mit zwei ganz unterschiedlichen<br />
Zielgruppen. Sind Ihre Methoden zur Veränderung<br />
dann auch ganz unterschiedlich?<br />
Nein, bei beiden Zielgruppen geht es ja um positive<br />
Veränderungen. Und um diese zu erreichen, arbeite<br />
ich hauptsächlich mit dem Ansatz „Appreciate Inquiry“<br />
– zu deutsch „wertschätzendes Erkunden“. Dieser<br />
Ansatz befasst sich mit Veränderungsmanagement<br />
und wird in der Unternehmensberatung angewandt.<br />
Ich halte diesen aber auch bestens dafür geeignet,<br />
um Menschen in allen Lebenslagen zu stärken.
Können Sie die Methode des „wertschätzenden<br />
Erkundens“ kurz erläutern?<br />
Ich möchte es bildlich ausdrücken: Es geht um<br />
die Suche nach den Juwelen, die in jedem Einzelnen<br />
stecken. Dabei baut diese Methode auf<br />
vier Phasen: die anfängliche Entdeckungsphase,<br />
in der erkundet und wertgeschätzt wird, was<br />
bereits vorhanden ist. Die Traum-Phase, in der<br />
Visionen entstehen können. Die Design-Phase,<br />
in der man gestaltet und vereinbart, was sein<br />
soll. Und die letzte Phase, in der die Zukunft<br />
konkret geplant wird.<br />
In Ihren Kursen geht es aber doch nicht<br />
nur um Visionen, Träume und Pläne, sondern<br />
um handfeste Fertigkeiten, wie z. B.<br />
kaufmännische Qualifizierung. Wie darf ich<br />
das verstehen?<br />
Ja sicher, aber für den Erfolg der Kurse ist es<br />
ganz wichtig, an den Fähigkeiten, Talenten und<br />
Wünschen der Teilnehmer/-innen anzusetzen<br />
und sie in ihrem Können zu bestärken. Eine<br />
hohe Sensibilität für die Belange der Projektteilnehmer/-innen<br />
und genaues Zuhören ist entscheidend<br />
für den Erfolg.<br />
Welche konkreten Erfolge konnten die<br />
Projekte denn dann aufweisen?<br />
Es gibt mehrere Erfolgsgeschichten. Z. B. wurde ein<br />
kleines Cateringunternehmen und ein kleines IT-<br />
Beratungsunternehmen gegründet. Auch die Anleitung<br />
zur Schmuckdesignerin oder zur selbständigen<br />
Workshop-Konzeptionistin war ein voller Erfolg.<br />
Worin sehen Sie die Vorteile von<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“-<br />
Projekten?<br />
Für viele meiner Projektteilnehmer/-innen war die<br />
„Behördenferne“ des Projektträgers sehr wichtig. So<br />
wird erst mal die Angst genommen, staatliche Fördermittel<br />
oder Hartz IV zu verlieren. Es besteht oft<br />
große Angst vor dem Sozialamt, der Agentur für<br />
Arbeit oder anderen behördlichen Einrichtungen.<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“-Projekte haben<br />
also niedrige Einstiegsbarrieren.<br />
Was haben Sie persönlich aus den<br />
Projekten gelernt?<br />
Ein geschärftes Auge für andere Kulturen, Werte und<br />
Ansichten. Multinationales Vernetzen und Denken in<br />
der eigenen Stadt.<br />
Was wünschen Sie dem <strong>Nordostbahnhof</strong>?<br />
Ein kulturübergreifendes fröhliches Miteinander!<br />
4 Talente entdecken und fördern – egal ob in der Chefetage oder in „Lokales Kapital für soziale Zwecke“-Projekten
NORD-OST-INFO TRIFFT NERV DES VIERTELS<br />
Die Stadtteilzeitung Nord-Ost-Info ist aus<br />
einem Projekt der Förderperiode 2005/2006<br />
entstanden. Bislang wurden sieben Ausgaben<br />
erstellt und im gesamten Gebiet des <strong>Nordostbahnhof</strong>s<br />
verteilt. Petra Koerwien, ehrenamtlich<br />
sehr engagiert, u. a. Vorsitzende des<br />
Gesamtelternbeirats Nürnberger Kindertagesstätten,<br />
war Leiterin des Projektes Stadtteilzeitung<br />
am <strong>Nordostbahnhof</strong> und berichtet von<br />
ihren Erfahrungen mit der Nord-Ost-Info.<br />
Warum braucht ein Stadtteil eine eigene<br />
Zeitung? Gibt es nicht schon genug Papier<br />
im Briefkasten?<br />
Eine Stadtteilzeitung ist ein ideales Kommunikationsmittel<br />
für das Viertel. In einer Stadtteilzeitung<br />
haben ganz andere Themen Platz<br />
als in einer großen Zeitung. Wir wollten am<br />
<strong>Nordostbahnhof</strong> ein Medium schaffen, das sich<br />
den örtlichen Themen annimmt, die für die<br />
Bewohner/-innen interessant sind. Eine Stadtteilzeitung<br />
ist auch geeignet, Netzwerke in der<br />
Bevölkerung zu schaffen.<br />
Fanden die Bewohner/-innen die Nord-<br />
Ost-Info dann auch interessant?<br />
Ab der ersten Ausgabe wurde die Zeitung von<br />
den Bewohner/-innen sehr gut angenommen<br />
und wir bekamen sehr positives Feedback. Das<br />
einzig Negative, das wir zu hören bekamen,<br />
war, wenn eine Ausgabe nicht kam, weil zum<br />
Beispiel dem Verteiler niemand die Tür aufmachte.<br />
Dass die Themen gut ankommen mer-
Und so setzten wir am Anfang auf die privaten<br />
Verbindungen der Teilnehmer/-innen ins Viertel.<br />
ken wir daran, dass unsere Artikel immer wieder<br />
Gesprächsthema für die Bewohner/-innen waren<br />
und sind.<br />
Und wie wurde die Zeitung von öffentlicher<br />
Seite aus angenommen?<br />
Die ansässigen Institutionen haben uns sofort<br />
angenommen. Einrichtungen wie der ASD, das<br />
BüNo, das Quartiersmanagement oder auch ansässige<br />
Künstler/-innen, Schulen, Kirchen und die<br />
wbg nutzen die Stadtteilzeitung für die Vorstellung<br />
ihrer Programme, Kurse oder was ihnen auch<br />
immer wichtig ist. Kleinere Betriebe oder der Einzelhandel<br />
nutzen das Blatt für Werbezwecke.<br />
Wie genau entstehen denn die Themen<br />
für die Zeitung?<br />
Als noch alles im Aufbau war, wurden die Themen<br />
sehr von den Teilnehmenden des Projektes gesteuert.<br />
Sie brachten sich mit ihren Interessen ein. Es<br />
musste ja erst ein Netzwerk aufgebaut werden, um<br />
Informationen aus dem Stadtteil zu bekommen.<br />
Mit der schrittweisen Etablierung der Zeitung<br />
und der Vorstellung des Redaktionsteams im<br />
Stadtteil setzte eine interessante Entwicklung<br />
ein: Die Redakteur/-innen wurden zu Ansprechpartner/-innen<br />
für große und kleine Probleme<br />
im Viertel. Und damit wiederum kamen neue<br />
Themen auf den Redaktionstisch – diesmal<br />
direkt aus dem Stadtteil. Die Bewohner/-innen<br />
fühlten sich ernst genommen und Menschen aus<br />
dem Viertel gesellten sich zu unserem Redaktionsteam,<br />
das in den vergangen zwei Jahren zu<br />
einem Stammteam von sieben Redakteur/-innen<br />
anwuchs, und bereicherten die Nord-Ost-Info<br />
mit Informationen und Ideen.<br />
Und was sagen die Redakteur/-innen<br />
zu „ihrer“ Zeitung?<br />
Da möchte ich gerne unsere am <strong>Nordostbahnhof</strong><br />
geborene Redakteurin Gudrun Fraas zitieren:<br />
„Mir fehlen die kleinen Läden, die es früher am<br />
<strong>Nordostbahnhof</strong> gab. Da hat man immer ein<br />
bisschen geratscht und Informationen ausgetauscht.<br />
Naja, heute gibt es dafür wenigstens<br />
die Stadtteilzeitung.“<br />
5 Nord-Ost-Info trifft Nerv des Viertels
ERSTE-PC-HILFE – MIT WENIG GELD VIEL BEWEGEN<br />
Das Projekt „Erste-PC-Hilfe“ ist ein gelungenes<br />
Beispiel für ein Mikroprojekt, das sich vollkommen<br />
an den Bedürfnissen des Stadtteils und<br />
deren Bewohner/-innen orientiert. Dabei wurde<br />
das Projekt ganz individuell aus zwei Bedürfnislagen<br />
entwickelt:<br />
Robert Brey arbeitet als Sozialpädagoge im Sozialmanagement<br />
der WBG Nürnberg Gruppe, einem<br />
kommunal verbundenen Immobilienunternehmen,<br />
und ist Mitglied im Begleitausschuss <strong>Nordostbahnhof</strong>.<br />
Gunter Schramm ist Quartiermanager am <strong>Nordostbahnhof</strong><br />
und mit Planwerk Projektträger der<br />
Ersten-PC-Hilfe.<br />
Isabella Zabielski verfügt zwar über umfangreiches<br />
Fachwissen im Bereich Computer, konnte in<br />
der Branche aber keinen Arbeitsplatz finden. Zum<br />
anderen gibt es am <strong>Nordostbahnhof</strong> einen großen<br />
Förderbedarf im Umgang mit dem Computer.<br />
Herr Brey, Sie haben Frau Zabielski<br />
„entdeckt“.<br />
Ja, ich habe Frau Zabielski als Mieterin im<br />
Zusammenhang meiner Tätigkeit bei Umbaumaßnahmen<br />
kennengelernt. Wenn Häuser im<br />
Bestand der wbg umgebaut werden, bekommen<br />
die betroffenen Mieter/-innen von uns<br />
neue Wohnungen angeboten und erfahren<br />
beim Umzug weitreichende Unterstützung.<br />
In den Gesprächen mit Frau Zabielski ist mir<br />
aufgefallen, dass sie sich sehr gut mit dem<br />
Thema Computer auskennt. Sie hat sich neben<br />
einigen Kursen, die sie besucht hat, den<br />
Großteil ihrer Kenntnisse selbst angeeignet.<br />
Trotz ihrer fundierten fachlichen Kenntnisse<br />
war es ihr nicht möglich, in diesem Bereich<br />
einen Arbeitsplatz zu finden.<br />
Im Zusammenhang mit der Arbeit im Begleitausschuss<br />
für „Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“ habe ich sofort an Frau Zabielski<br />
gedacht. Hier sahen wir als Lokale Koordinierungsstelle<br />
die Möglichkeit ein Projekt zu entwikkeln,<br />
in dem Frau Zabielski ihre Fähigkeiten einsetzen<br />
konnte.<br />
Herr Schramm, dann kamen Sie ins Spiel.<br />
Als Herr Brey von der wbg auf uns zukam und uns<br />
von Frau Zabielski und ihren Computerkenntnissen<br />
erzählte, sind wir hellhörig geworden. Denn als<br />
Träger des Quartiermanagements am <strong>Nordostbahnhof</strong><br />
lag es von Anfang an in unserem Interesse,<br />
Projekte zu unterstützen oder zu übernehmen.
Dann haben wir überlegt, wie wir Frau Zabielskis<br />
Fähigkeiten und die Bedürfnisse am <strong>Nordostbahnhof</strong><br />
zu beiderseitigem Nutzen verbinden können.<br />
Entstanden ist daraus die Erste-PC-Hilfe, die<br />
anfangs nicht auf eine Existenzgründung ausgerichtet<br />
war, sondern bei der zunächst die Versorgung<br />
des Quartiers im Vordergrund stand. Mit<br />
dem Projekt verfolgten wir natürlich gleichzeitig,<br />
Frau Zabielski in die Beschäftigung zu bringen.<br />
Warum war das Angebot so erfolgreich im<br />
Stadtteil, Herr Schramm?<br />
Ein wesentlicher Erfolgsfaktor war, dass das Angebot<br />
von einer Bewohnerin aus dem Stadtteil kam.<br />
Eine, die die gleiche Sprache spricht und die die<br />
Nachbarin von nebenan sein könnte. Das war<br />
besonders wichtig, weil viele Bewohner/-innen<br />
Scheu vor dem Computer haben oder es sich einfach<br />
nicht zutrauen, mit dem PC umzugehen. Aufgrund<br />
ihrer mangelnden PC-Kenntnisse haben viele<br />
Menschen auch keinen Mut, sich zu bewerben.<br />
Was leistet eigentlich ein Projektträger, bis<br />
sich der Erfolg einstellt?<br />
Ganz am Anfang steht die Konzeptentwicklung für<br />
das Projekt. Als Projektträger sind wir für die<br />
gesamte Organisation im Hintergrund zuständig,<br />
wie z. B. die Beschaffung von Schulungsräumen.<br />
Ein ganz wichtiger Part im Projekterfolg spielt<br />
die Erfolgskontrolle. Wir stellen mit den Beteiligten<br />
Ziele auf und überprüfen diese fortlaufend.<br />
Und wir kümmern uns darum, mit welchen<br />
Maßnahmen die gesteckten Ziele erreicht werden<br />
können.<br />
Wie bewerten Sie das Projekt<br />
abschließend?<br />
Herr Schramm: Mit der Ersten-PC-Hilfe konnte<br />
man mit relativ wenig Geld sehr viel bewegen.<br />
Und die Erste-PC-Hilfe hat am <strong>Nordostbahnhof</strong><br />
sehr viel in Bewegung gebracht: Die Menschen<br />
sind auf einmal aktiv geworden und zur PC-<br />
Beratung in die NOA (Noris-Arbeit gGmbH)<br />
gekommen. Die Kommunikation ist besser<br />
geworden und es hat sich ein Netzwerk gebildet,<br />
aus dem weitere PC-Kurse entstanden sind.<br />
Herr Brey: Bei diesem Projekt ist es meiner Meinung<br />
nach sehr gut gelungen, die berufliche<br />
Entwicklung von Frau Zabielski zu fördern und<br />
einen wichtigen Beitrag für das Wohnquartier<br />
zu leisten. Sowohl die angebotenen Schulungen<br />
als auch die praktische Unterstützung bei Computerproblemen<br />
wurden von den Bewohner/<br />
-innen der Siedlung <strong>Nordostbahnhof</strong> gerne<br />
angenommen. Damit hat Frau Zabielski einen<br />
wichtigen Beitrag zur Unterstützung der Menschen<br />
und der regionalen Institutionen geleistet.<br />
Hervorzuheben ist außerdem, dass die PC-Hilfe<br />
eng mit anderen Projekten am <strong>Nordostbahnhof</strong>,<br />
wie z. B. dem Projekt Homepagepflege, einer<br />
lokalen Internetpräsentation, zusammengearbeitet<br />
hat. Bleibt zu wünschen, dass Frau Zabielski der<br />
Schritt in die Selbständigkeit gelingt und dieses<br />
wichtige Dienstleistungsangebot weiter erhalten<br />
bleiben kann.<br />
6 Erste-PC-Hilfe – mit wenig Geld viel bewegen
DIE HABEN MIR DIE BUDE EINGERANNT!<br />
Isabella Zabielski war Teilnehmerin am „Lokales Kapital für soziale Zwecke“-Projekt Erste-PC-Hilfe.<br />
Frau Zabielski, was hat die Erste-PC-Hilfe<br />
für Sie persönlich gebracht?<br />
Durch die „Lokales Kapital für soziale Zwecke“-<br />
Förderung habe ich die Chance bekommen, wieder<br />
beruflich aktiv zu werden. Das Wichtigste war<br />
aber für mich, endlich wieder gebraucht zu werden<br />
und helfen zu können.<br />
Wie wurden Ihre EDV-Beratung und Ihre PC-<br />
Kurse am <strong>Nordostbahnhof</strong> angenommen?<br />
Die haben mir die Bude eingerannt. Und das,<br />
obwohl wir bis auf Flyer kaum Werbung gemacht<br />
haben. Sicher war ein Faktor, dass die Erste-PC-<br />
Hilfe im ersten Jahr kostenlos war. Im zweiten<br />
Jahr wurden minimale Preise berechnet und der<br />
Telefonsupport war weiterhin kostenlos. Das hatte<br />
zur Folge, dass sich die Telefonanrufe verdoppelten.<br />
Die Beratung bei den allgemeinen Sprechzeiten<br />
in der NOA war ebenfalls kostenlos und<br />
wurde rege genutzt. Nur die Beratung der<br />
Kund/-innen zu Hause ging nach Einführung der<br />
Gebühren zurück. Daran sieht man aber auch die<br />
finanziellen Probleme der Menschen.
Welche Erfahrung mit der Ersten-PC-Hilfe<br />
hat Sie besonders beeindruckt?<br />
Dass die Nachfrage einfach so enorm war und<br />
das Interesse an Computerthemen so groß. Es<br />
ist auch heute immer noch so, dass mich die<br />
Menschen im Stadtteil ständig auf der Straße<br />
ansprechen und mich um Hilfe bei Computerproblemen<br />
fragen. Unvergessen war die Familie,<br />
die zu Weihnachten einen neuen PC geschenkt<br />
bekommen hat und mich gleich am zweiten<br />
Weihnachtsfeiertag um sechs Uhr morgens vor<br />
meiner Tür abfing. Natürlich sollte ich wieder<br />
mal ein kleines PC-Problem auf die Schnelle<br />
lösen.<br />
Wie sieht die Zukunft der<br />
Ersten-PC-Hilfe aus?<br />
Nachdem die „Lokales Kapital für soziale Zwekke“-Förderung<br />
ausgelaufen ist, hoffe ich, dass<br />
im Stadtteil auch weiterhin PC-Kurse angeboten<br />
werden, denn das ist besonders für Jugendliche<br />
und Arbeitslose ganz wichtig. Ohne PC-Kenntnisse<br />
kommt man heutzutage nicht weiter.<br />
Und wie sieht Ihre Zukunft aus?<br />
Ich möchte mich mit meinem Computerangebot<br />
selbstständig machen. Bei der Existenzgründung<br />
werde ich von Herrn Schramm vom Planwerk<br />
unterstützt und durch das Projekt WoBiz<br />
(Women in Business). Hier lerne ich für die<br />
Selbstständigkeit wichtige Dinge wie einen<br />
Businessplan erstellen, Controlling und Marketing.<br />
Wir haben auch einen neuen Namen für<br />
mein Unternehmen entwickelt. Den Namen<br />
„Erste-PC-Hilfe“ konnte ich leider nicht übernehmen,<br />
denn dieser Name ist nach wie vor<br />
mit einem kostenlosen Angebot verbunden.<br />
Aus der „Erste-PC-Hilfe“ wurde: PC U?S?W<br />
(Unterricht?Software?Webdesign).<br />
Dann wünsche ich Ihnen ganz viel Erfolg mit<br />
PC U?S?W!<br />
7 Die haben mir die Bude eingerannt!
PERSPEKTIVEN VERBESSERN DIE ATMOSPHÄRE<br />
Renate Conrad arbeitet als freie Sozialpädagogin<br />
an der Konrad-Groß-Schule. Sie hat in<br />
den Jahren 2004-2008 „Lokales Kapital für<br />
soziale Zwecke“-Projekte an der Schule<br />
betreut, darunter mehrere berufsvorbereitende<br />
Projekte.<br />
Frau Conrad, was ist eine gute Schulatmosphäre?<br />
Eine Schulatmosphäre ist dann gut, wenn<br />
Schüler/-innen in der Klasse auch Schwächen<br />
eingestehen können. Wenn sie in der Klasse<br />
offen sagen können, was sie denken – ohne<br />
dass alle lachen.<br />
das bekommen sie deutlich zu spüren, wenn sie ab<br />
der siebten Klasse bei der Suche nach Praktikumsplätzen<br />
immer wieder Misserfolge erleben. Durch<br />
diese Erfahrung des Scheiterns wird die allgemeine<br />
Atmosphäre in den Klassen stark beeinflusst. Wie<br />
soll die Stimmung auch gut sein, wenn sich eine<br />
ganze Klasse als Versagerin fühlt?<br />
Wir wollen uns darüber unterhalten, ob<br />
Projekte dazu beitragen können, die<br />
Atmosphäre an Schulen zu verbessern. Die<br />
Mehrzahl der „Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“-Projekte an der Konrad-Groß-<br />
Schule hatte aber nicht die Gegenwart,<br />
sondern die Zukunft zum Thema: die Zeit<br />
nach der Schule, den Berufseinstieg.<br />
Die berufsvorbereitenden Projekte helfen den<br />
Jugendlichen, ihre Fähigkeiten zu entdecken,<br />
Selbstvertrauen zu entwickeln und Mut zu schöpfen<br />
für ihr künftiges Leben. Das wirkt sich ganz<br />
entscheidend auf die Gegenwart aus, verbessert<br />
die Atmosphäre in der Schule spürbar. Und eine<br />
gute Atmosphäre ist wiederum eine gute Basis, um<br />
miteinander zu lernen und zu leben.<br />
Das schulische Leben der Klassen sieben bis<br />
neun wird ganz wesentlich von den Themen<br />
berufliche Qualifizierung, Berufswahl, Berufseinstieg<br />
geprägt. Hauptschüler/-innen haben<br />
in der Öffentlichkeit ein schlechtes Image, und<br />
Wenn hingegen Schüler/-innen den Eindruck<br />
haben: Aus mir kann eh nichts werden, dann müssen<br />
sie sich in irgendeiner anderen Weise beweisen<br />
und bestätigen, was häufig aggressiv<br />
geschieht.
Die Schüler/-innen lernen in den berufsvorbereitenden<br />
Projekten auch ganz allgemein, mit<br />
Schwierigkeiten umzugehen, verantwortungsvoll zu<br />
handeln, Hilfe einzufordern und anzunehmen.<br />
Warum gelingt das alles nicht im Unterricht?<br />
Es gelingt auch im Unterricht, aber bei Klassenstärken<br />
von 28 Schüler/-innen oder mehr haben es<br />
die Lehrkräfte schwer, vorgegebenen Stoff zu vermitteln,<br />
zu prüfen, und zusätzlich noch individuell<br />
auf Einzelne einzugehen, sie zu stützen und zu<br />
begleiten. Das mag im Einzelfall gelingen, aber in<br />
einem größeren Umfang kann man es einfach<br />
nicht erwarten. In der Projektarbeit gibt es ganz<br />
andere Möglichkeiten der Interaktion.<br />
Was sind die Traumberufe Ihrer<br />
Schüler/-innen ?<br />
In letzter Zeit ist vor allem bei Mädchen Innenarchitektur<br />
sehr aktuell. Auf den ersten Plätzen bei<br />
den Jungs steht nach wie vor Fußballprofi. Wir<br />
hatten auch schon den Trend Tierpfleger/-in, als<br />
es im Fernsehprogramm viele Serien über Zoos<br />
gab. Eltern wünschen sich für ihre Kinder, dass<br />
sie in der beruflichen Laufbahn möglichst hoch<br />
kommen. Dass sie am liebsten ein Studium<br />
abschließen oder in einem sehr angesehenen<br />
Beruf arbeiten, etwa in einer Bank. Viele Schüler/-innen<br />
nehmen die Wünsche der Eltern an.<br />
Vermitteln die Projekte den Schüler/-innen<br />
dann eine ganz andere Realität?<br />
Durch die Projekte lernen die Jugendlichen auch<br />
Berufe kennen, die für sie greifbarer sind. Aber<br />
uns ist ganz wichtig, niemandem den Traumberuf<br />
auszureden. Wir versuchen immer, beide Wege<br />
aufzuzeigen. Wenn sich jemand ein Studium<br />
wünscht, dann beraten wir über Möglichkeiten<br />
dahin. Wir machen klar, was die Schülerin oder<br />
der Schüler in den nächsten Jahren tun muss,<br />
um zum Studium zugelassen zu werden.<br />
Wenn ein Junge Fußballspieler werden will,<br />
sagen wir: Probiere es. Aber arbeite auch<br />
an einem Plan B. Unsere Schüler/-innen<br />
sind sehr offen. Aber sie wollen ernst<br />
genommen werden.<br />
8 Perspektiven verbessern die Atmosphäre
KEIMZELLE MITTAGSTISCH<br />
Stefan Boos, Quartiermanager und Vorstandsvorsitzender<br />
des Bürgertreff <strong>Nordostbahnhof</strong><br />
e. V. (BüNo), gibt Auskunft über die<br />
gastronomischen Projekte im Stadtteil.<br />
Herr Boos, die Förderung des Mittagstischs<br />
ist ausgelaufen. Hat der Mittagstisch<br />
überlebt?<br />
Das Projekt war und ist ein großer Erfolg. Nach<br />
der Qualifizierungsmaßnahme konnte eine Teilnehmerin,<br />
Sandra Schrinner den Mittagstisch<br />
auf selbstständiger Basis weiterführen. Das<br />
Tolle war, dass sich aus ihrer Tätigkeit im Rahmen<br />
des Mittagstischs weitere Dienstleistungen<br />
entwickelt haben. So bietet Frau Schrinner<br />
jetzt z. B. einen Catering-Service für Veranstaltungen<br />
im Stadtteil an.<br />
Und was bedeutet der Mittagstisch für<br />
seine Gäste und den Stadtteil?<br />
Der Mittagstisch ist eine wesentliche Dienstleistung<br />
für den Stadtteil und erfüllt ganz<br />
unterschiedliche Bedürfnisse. Es gibt den kommunikativen<br />
Aspekt des Mittagstischs, der gerade für<br />
ältere alleinstehende Menschen wichtig ist. Den<br />
finanziellen Aspekt – schließlich ist das Essen<br />
günstig. Und der Mittagstisch ist „Keimzelle“. Als<br />
regelmäßige Anlaufstelle treffen sich hier Menschen,<br />
tauschen Informationen aus und es entstehen<br />
neue Ideen und Aktivitäten.<br />
Was tut sich gastronomisch noch am<br />
<strong>Nordostbahnhof</strong>?<br />
Es tut sich gerade sehr viel. Das Projekt Stadtteilküche<br />
hat deswegen auch zum Ziel, die verschiedenen<br />
gastronomischen Projekte im Stadtteil zu<br />
integrieren und zu professionalisieren. So ist z. B.<br />
auch das ehemalige Projekt Mittagstisch in der<br />
Stadtteilküche aufgegangen.<br />
Welche Ziele verfolgt die Stadtteilküche<br />
noch?<br />
Mit der Stadtteilküche wird ein tragfähiges<br />
Gesamtkonzept angestrebt, um die gastronomische<br />
Nahversorgung im Stadtteil sicherzustellen.<br />
Mit der renommierten Qualifizierungsträgerin NOA
haben wir eine leistungsstarke Partnerin gefunden,<br />
der es uns ermöglicht, den großen Bedarf an<br />
gastronomischer Versorgung im Stadtteil zu<br />
decken.<br />
Wie sieht die Zukunft der<br />
Stadtteilküche aus?<br />
Derzeit wird geplant, Schulen und Kindertagesstätten<br />
mit warmem Essen zu versorgen. Auch<br />
bei den Senior/-innen gibt es großen Bedarf. Im<br />
Rahmen des neu gegründeten Seniorennetzwerkes<br />
möchte man „Essen auf Rädern“ anbieten. Und<br />
mit dem sogenannten „Qualifizierungsimbiss“<br />
will man Ausbildungsplätze schaffen.<br />
Ein weiteres Projekt ist die Förderung öffentlicher<br />
Gastronomie. Am <strong>Nordostbahnhof</strong> gibt es nur eine<br />
Gastwirtschaft, die die Bedarfe im Stadtteil nicht<br />
abdeckt. Da der Pachtvertrag in zwei Jahren ausläuft,<br />
sucht man derzeit nach einer Lösung, die<br />
dem Stadtteil gerechter wird. Erhöhter gastronomischer<br />
Bedarf wird es auch ab 2009 mit der neuen<br />
Jugendkirche von St. Lukas geben. Es gibt also<br />
viel zu tun!<br />
9 Keimzelle Mittagstisch
NEUE CHANCE FÜR SULTAN SOFRASI<br />
Nicht alle Projekte verlaufen wie geplant. Es<br />
gibt auch Projekte, bei denen das anfängliche<br />
Ziel revidiert werden muss. Wie beim<br />
Projekt Sultan Sofrasi. Die ursprüngliche<br />
Idee, den erfolgreichen türkischen Catering-<br />
Service an zwei Projektteilnehmerinnen zu<br />
übertragen und ihnen damit im Rahmen<br />
einer Existenzgründung eine berufliche<br />
Selbstständigkeit zu ermöglichen, ließ sich<br />
nicht verwirklichen.<br />
Wir fragen Helga Beßler, Mitarbeiterin im<br />
Bürgertreff <strong>Nordostbahnhof</strong> und Projektbegleiterin<br />
nach ihren Erfahrungen mit dem<br />
Projekt Sultan Sofrasi.<br />
Frau Beßler, die Teilnehmerinnen des<br />
Projektes Sultan Sofrasi konnten sich nicht<br />
als Unternehmerinnen behaupten. Ist das<br />
Projekt für Sie gescheitert?<br />
Ganz im Gegenteil. Der Catering-Service hat ganz<br />
viel Positives bewirkt. Die Teilnehmerinnen konnten<br />
sich beruflich qualifizieren. Sultan Sofrasi hat<br />
im Stadtteil Beachtung und Bewunderung erfahren.<br />
Er hat die Bewohner/-innen inspiriert und<br />
für neue Ideen gesorgt. Er hat Mut gemacht,<br />
etwas Neues zu wagen. So hat sich z. B. eine<br />
russische Frau im Anschluss an das Projekt Kochkultur<br />
mit einem Event-Cooking-Unternehmen<br />
selbstständig gemacht.<br />
Welche positiven Effekte hatte Sultan<br />
Sofrasi noch?<br />
Für die Teilnehmerinnen war Sultan Sofrasi eine<br />
wichtige Erfahrung. Der im Stadtteil angesehene<br />
Catering-Service stärkte ihr Selbstbewusstsein.<br />
Durch begleitende Kurse konnten die türkischen<br />
Frauen ihre Sprachkenntnisse, ihr betriebswirt-
schaftliches und kundenorientiertes Denken<br />
und Handeln wesentlich verbessern.<br />
Warum konnte nun das ursprüngliche<br />
Projektziel, nämlich aus Projektteilnehmerinnen<br />
Unternehmerinnen zu machen,<br />
nicht erreicht werden?<br />
Betriebswirtschaftliches Denken und Handeln<br />
war ganz wesentlich für den Erfolg des Catering-Services.<br />
Die konsequente Umsetzung von<br />
Aufgaben, wie z. B. Kostenabrechnung, Einkauf<br />
und Personaleinsatz war den Frauen oft<br />
nicht möglich, da ihre privaten Bedürfnisse<br />
und Belange dieses Denken und Handeln<br />
beeinträchtigte oder sogar ausschaltete. Auch<br />
ist eine Führungspersönlichkeit ganz wichtig.<br />
Diese konnte aus der Gruppe der Frauen nicht<br />
hervorgehen.<br />
Und was wird nun aus Sultan Sofrasi?<br />
Idee und Konzept des Catering-Services wird die<br />
gemeinnützigen Beschäftigungsgesellschaft<br />
Noris-Arbeit (NOA) übernehmen und damit<br />
Arbeitsplätze anbieten. Sultan Sofrasi bekommt<br />
also eine neue Chance.<br />
Was haben Sie aus dem Projekt gelernt?<br />
Ohne eine Führungspersönlichkeit aus der Frauengruppe,<br />
die konsequent das Ziel verfolgt, den<br />
Laden ordentlich, nach betriebswirtschaftlichen<br />
Richtlinien zu führen, ist eine Existenzgründung<br />
nicht möglich. Die privaten Probleme hatten<br />
immer Vorrang vor den beruflichen Anforderungen.<br />
Deswegen wäre es nötig gewesen, die Frauen<br />
in ein schon funktionierendes betriebswirtschaftliches<br />
Konzept einzubinden. Dies wird jetzt die<br />
NOA übernehmen.<br />
10 Neue Chance für Sultan Sofrasi
JEDER SOLL SICH WOHL FÜHLEN!<br />
Sandra Schrinner, ehemalige Projektteilnehmerin<br />
einer „Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“-Qualifizierungsmaßnahme zur<br />
Vorbereitung auf eine gastronomische<br />
Existenzgründung und jetzt selbstständige<br />
Betreiberin des Mittagstischs im Bürgertreff<br />
<strong>Nordostbahnhof</strong> (BüNo), berichtet von ihrem<br />
Gastroangebot.<br />
Frau Schrinner, was hat der Mittagstisch<br />
in Ihrem Leben verändert?<br />
Durch die „Lokales Kapital für soziale Zwecke“-<br />
Projekte habe ich eine Arbeit gefunden, die mir<br />
sehr großen Spaß macht. Ich koche und backe<br />
sehr gerne. Aber vor allem gefällt mir die Aufgabe<br />
so gut, weil ich mich sozial engagieren und<br />
dem Stadtteil viel geben kann. Der Umgang mit<br />
den Menschen ist mir sehr wichtig. Besonders,<br />
weil der <strong>Nordostbahnhof</strong> ein sozial schwaches<br />
Viertel ist. Es gibt hier viele Menschen, die Probleme<br />
haben und diskriminiert werden. Beispielsweise<br />
einfach deswegen, weil ihre Zahnstellung<br />
nicht stimmt oder sie eine andere Hautfarbe<br />
haben.<br />
Was steht für die Gäste am Mittagstisch<br />
im Vordergrund?<br />
Natürlich geht es erst einmal darum, ein günstiges<br />
Mittagessen zu bekommen. Aber daneben<br />
spielt der Mittagstisch eine ganz große Rolle als<br />
Anlaufstelle und Ort der Begegnung. Hier treffen
sich Menschen, um sich auszutauschen und sich<br />
gegenseitig zu helfen, um die kleinen und<br />
großen Sorgen des Alltags zu besprechen.<br />
Auf was legen Sie Wert beim Mittagstisch?<br />
Ich möchte, dass sich beim Mittagstisch alle<br />
Gäste wohl fühlen – egal wie unterschiedlich sie<br />
sind. Mir ist wichtig, dass nicht nur das Essen<br />
gut ist, sondern dass auch eine nette und gesellige<br />
Atmosphäre herrscht. Deswegen kümmere<br />
ich mich auch um Dekoration oder um Musik.<br />
und eine bekannte Adresse für die gastronomische<br />
Versorgung von Veranstaltungen werde, wäre ich<br />
rundum glücklich. Für die Bewohner/-innen des<br />
<strong>Nordostbahnhof</strong>s wünsche ich mir, dass sich das<br />
BüNo weiter etabliert. Es gibt so tolle Angebote<br />
wie gerade erst der Maitanz. Ich wünsche mir,<br />
dass diese Angebote noch besser angenommen<br />
werden.<br />
Hat Sie die Qualifizierungsmaßnahme<br />
ausreichend auf Ihre Selbstständigkeit<br />
vorbereitet?<br />
Ja, ich habe sehr viel gelernt, z. B. notwendige<br />
Aufgaben wie Kalkulation und Mitarbeiter/<br />
-innenführung. Meine Selbstständigkeit war<br />
ein Lernprozess, bei dem ich vom BüNo ständige<br />
Begleitung erfahren habe. Auch jetzt noch stehen<br />
mir die Mitarbeiter/-innen mit Rat und Tat<br />
zur Seite.<br />
Was wünschen Sie sich für die Zukunft?<br />
Dass ich mit dem Mittagstisch weiter im BüNo<br />
bleiben darf. Wenn ich meine Zusatzangebote<br />
wie den Catering-Service weiter ausbauen kann<br />
11 Jeder soll sich wohl fühlen!
<strong>Galgenhof</strong>/<strong>Steinbühl</strong>
INHALT<br />
<strong>Galgenhof</strong>/<strong>Steinbühl</strong><br />
1 Neue Chancen für die <strong>Süd</strong>stadt<br />
Barbara Schatz, Mitarbeiterin im Amt für<br />
Wohnen und Stadterneuerung<br />
2 Warum nicht mal Mini Venture<br />
Capital für Einzelunternehmer/-innen?!<br />
S. Boos, Quartiermanager<br />
6 Ich komme her, um keinen<br />
Stress zu haben<br />
Sinem und Sönmez, Teilnehmerinnen von<br />
Projekten des Jugendtreffs Schloßäcker<br />
7 Eine ganz andere Art von Lernen<br />
U. Eber, Herschelschule<br />
10 Nicht in Jahren, sondern in<br />
Generationen denken<br />
M. Ergün, Elternschule<br />
11 Meine Kinder sollen nicht hinten<br />
anstehen<br />
Teilnehmerin der Elternschule<br />
3 Ich baue mir ein Raketenfahrrad<br />
H. Forster, Forster Autovermietung<br />
4 Wer sich nicht auszudrücken weiß, fällt<br />
durch alle Raster<br />
M. Zirk, GEKKO<br />
5 Nicht nur konsumieren,<br />
sondern gestalten<br />
N. Muntahder, Jugendtreff Schloßäcker<br />
8 Informationen mit Event-Charakter<br />
kommen an<br />
M. Schwincke, emMesS media Service<br />
9 Stärker werden und weiter gehen<br />
Tanja, Ebru und Mourat, Teilnehmer/-innen<br />
von Projekten des emMesS media Service<br />
12 Praktikum mit einer<br />
Extraportion Koffein<br />
B. Riehl, Café Brunner<br />
13 Alles läuft perfekt!<br />
Elvira, Praktikantin im Café Brunner<br />
14 Wir sind sehr, sehr traurig<br />
Yekta, Adelina und Tugba, Teilnehmerinnen<br />
des Projekts „Ich halte durch“
NEUE CHANCE FÜR DIE SÜDSTADT<br />
1996 begann der Stadterneuerungsprozess in<br />
<strong>Galgenhof</strong>/<strong>Steinbühl</strong>. In dem 61 ha großen,<br />
sehr heterogenen Gebiet konnte damals auf kein<br />
Netzwerk oder Arbeitskreis zurückgegriffen werden.<br />
Der Aufbau eines Meinungsträgerkreises<br />
war das Ziel, um Bewohner/-innen, Institutionen<br />
und Vereinen, die in der <strong>Süd</strong>stadt verankert<br />
sind, für den Prozess der Stadterneuerung zu<br />
interessieren und sie an der Entwicklung in<br />
ihren Stadtteilen zu beteiligen. Die Hauptthemen<br />
konzentrierten sich damals auf bauliche<br />
und städtebauliche Projektansätze wie Modernisierung<br />
von Altbauten und Nachkriegsbauten,<br />
Begrünung von Höfen sowie Gestaltungen im<br />
öffentlichen Raum. Mit dem Bund-Länder-Programm<br />
„Stadt- und Ortsteile mit besonderem<br />
Entwicklungsbedarf – die Soziale Stadt“ konnten<br />
ab 1999 endlich auch die Bedarfe berücksichtigt<br />
werden, die in einem heterogenen, kulturell<br />
gemischten und mit sozialen Problemen behafteten<br />
Stadtteil vorhanden sind und denen nicht<br />
mit baulichen Projekten allein zu begegnen<br />
war: Sprachkurse für Mütter, Schreibworkshops<br />
in Schulen, Tauschbörsen, Förderkurse für<br />
Klein- und Vorschulkinder um nur einige zu<br />
nennen. Zu einem wichtigen Baustein wurde,<br />
das Image der <strong>Süd</strong>stadt zu verbessern. Dies<br />
gelang mit neuen interessanten Veranstaltungen<br />
wie dem „Asia Night Market“ (dieser findet<br />
inzwischen als „Spirit Asia“ im vierten Jahr<br />
statt) und dem Projekt „Haltestelle!Kunst“, mit<br />
dem der <strong>Süd</strong>stadt 2007 große und nicht nur<br />
lokale sondern auch regionale und überregionale<br />
Aufmerksamkeit zuteil wurde.<br />
Aber die Möglichkeiten des Programms „Soziale<br />
Stadt“ und die für <strong>Galgenhof</strong>/<strong>Steinbühl</strong> zur Verfügung<br />
stehenden Mittel sind begrenzt. Daher<br />
war es ein großes Glück für den Stadtteil, als<br />
im Jahr 2003 das Programm „Lokales Kapital<br />
für soziale Zwecke“ aufgelegt wurde. Mit den<br />
geförderten Mikroprojekten gelang es, zahlreiche<br />
junge Menschen und arbeitslose Erwachsene<br />
zu erreichen und ihnen mit vielfältigen<br />
Angeboten Motivation, Wissen und praktische<br />
Erfahrungen zu vermitteln. Viele der Mikropro-
jekte zeichneten sich durch einen ungewöhnlichen<br />
Rahmen aus. Die jährlichen resümierenden<br />
Diskussionen im Begleitausschuss zeigten<br />
uns Mitgliedern wie schwer es ist, aus einer<br />
Vielfalt von guten Projektideen auswählen zu<br />
müssen, da die zu vergebende Summe<br />
begrenzt war. Zu den beeindruckenden Projekten<br />
in diesen fünf Jahren gehörten u. a. der<br />
Bau eines Solartrikes mit Jugendlichen, das<br />
Gecco Dance Festival, die Schnupperpraktika<br />
im Bereich Veranstaltungen und Veranstaltungstechnik<br />
und vor allem die Beschäftigung<br />
von Schüler/-innen der Hauptschule Hummelsteiner<br />
Weg mit der jüngeren Geschichte. Sie<br />
recherchierten und schrieben die Lebensgeschichte<br />
eines <strong>Süd</strong>stadtbewohners auf und<br />
veröffentlichten diese in einem Buch mit dem<br />
Titel „Schüsse am Aufseßplatz“. Nicht weniger<br />
beeindruckend war aber auch, dass durch verschiedene<br />
Projekte und Praktika Menschen<br />
tatsächlich die Chance auf einen neuen<br />
Arbeitsplatz erhielten.<br />
Dass der Verwaltungsaufwand des Programms<br />
etwas aufwändig war und manchen Träger stark<br />
forderte – vor allem in Hinblick auf eine Vorfinanzierung<br />
– sollte nicht verschwiegen werden. Die<br />
Laufzeit von einem Jahr für die einzelnen Projekte<br />
war aus unserer Sicht etwas zu knapp bemessen.<br />
Die „Lokales Kapital für soziale Zwecke“-Projekte<br />
hatten aber immer den Vorteil basisorientiert zu<br />
sein und sie konnten relativ schnell umgesetzt<br />
werden. Das Ergebnis kann sich wie wir meinen<br />
sehen lassen: in der <strong>Süd</strong>stadt wurden 58 Projekte<br />
durchgeführt, die 1.307 Personen erreichten.<br />
Es bleibt zu hoffen, dass ein Programm wie „Lokales<br />
Kapital für soziale Zwecke“ neu aufgelegt wird,<br />
da es erfolgreich in den „Soziale-Stadt“-Gebieten<br />
eingesetzt werden kann und die Ziele der Stadterneuerung<br />
hilfreich unterstützt und dort ergänzt,<br />
wo die Städtebauförderung an ihre Grenzen stößt.<br />
Barbara Schatz, Mitarbeiterin im Amt für<br />
Wohnen und Stadterneuerung<br />
1 Neue Chance für die <strong>Süd</strong>stadt
WARUM NICHT MAL MINI VENTURE CAPITAL FÜR EINZEL-<br />
UNTERNEHMER/-INNEN?!<br />
Stefan Boos, Quartiermanager am <strong>Nordostbahnhof</strong><br />
und in <strong>Galgenhof</strong>/<strong>Steinbühl</strong><br />
berichtet von den Möglichkeiten und<br />
Grenzen des „Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“-Programmes aus seiner ganz<br />
persönlichen Sicht.<br />
Herr Boos, welchen Part spielt das<br />
Quartiermanagement eigentlich bei<br />
den Projekten?<br />
Die Quartiermanager entwickeln neue Projekte,<br />
beraten Projektträger/-innen oder fungieren selber<br />
als Träger. Der große Vorteil der Quartiermanager<br />
ist ja, dass sie durch die Stadtteilarbeit<br />
die Bedarfe genau kennen.<br />
Kommt Ihnen das „Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“-Programm als<br />
Quartiermanager wie gerufen?<br />
Ja! „Lokales Kapital für soziale Zwecke“-Projekte<br />
sind ein wesentliches Element, um niederschwellige<br />
Projekte im kleinen Rahmen umzusetzen. Aus<br />
dem Stadtteil heraus können Träger/-innen,<br />
Bewohner/-innen und Ehrenamtliche Projekte<br />
initiieren. So ist das Programm sehr handlungs-,<br />
basis- und bedarfsorientiert und ein ideales<br />
Instrument für die Stadtteilentwicklung. Weiterer<br />
Vorteil von „Lokales Kapital für soziale Zwecke“<br />
ist, dass die Projekte kurzfristig umsetzbar sind.<br />
Haben Sie auch Schwächen des Programmes<br />
kennengelernt?<br />
Viele schreckt der hohe Verwaltungsaufwand ab<br />
– besonders in Bezug zur niedrigen Fördersumme<br />
von 10.000 EUR. Auch die Förderstruktur ist kritisch:<br />
Da Projektträger/-innen Projekte vorfinanzieren<br />
müssen, können manche Projekte nicht<br />
realisiert werden, weil das nötige Kapital fehlt.<br />
Ebenso ist die Förderdauer von einem Jahr zu<br />
kurz, um einen längerfristigen Projekterfolg zu<br />
erreichen. Eine Verlängerung lässt sich nur mit<br />
hohem Aufwand realisieren.<br />
Berufliche Qualifizierung und Integration<br />
stehen im Vordergrund des Programmes.<br />
Wie geeignet sind Mikroprojekte<br />
hierfür?<br />
Qualifizierung kann sehr gut mit „Lokales Kapital<br />
für soziale Zwecke“-Projekten umgesetzt werden.<br />
Allerdings halte ich das „Lokales Kapital für<br />
soziale Zwecke“-Programm nicht für geeignet,<br />
um das Ziel von dauerhafter und nachhaltiger
Integration in den ersten Arbeitsmarkt zu erreichen.<br />
Um es einfach zu sagen: Das Programm ist<br />
zu klein, hat zu wenig Finanzmittel und zu kurze<br />
Förderzeiträume. Das Programm ist eher geeignet,<br />
Beschäftigung auf dem zweiten und dritten<br />
Arbeitsmarkt zu fördern.<br />
Wenn nicht Integration in den ersten<br />
Arbeitsmarkt, was sind dann die wesentlichen<br />
Effekte des „Lokales Kapital für<br />
soziale Zwecke“-Programmes?<br />
Ganz wichtig ist, dass Teilnehmer/-innen sinnvolle<br />
Tätigkeiten übernehmen können und positive<br />
Erfahrungen machen. Dass ihre Arbeit im<br />
Stadtteil geschätzt wird. Ein weiterer wesentlicher<br />
Effekt ist, dass das Programm viele Ideen<br />
in den Stadtteilen hervorgebracht und kreative<br />
Prozesse angeschoben hat.<br />
Wie sieht das ideale Förderprogramm aus,<br />
um soziale und beschäftigungswirksame<br />
Potenziale vor Ort zu aktivieren?<br />
Ein Programm mit weniger starren Förderregularien.<br />
Mehr Flexibilität wäre wünschenswert in<br />
der Förderdauer und -summe und bei den Förderschwerpunkten.<br />
Auch die Förderung von Ehrenamtsprojekten<br />
wäre ein großer Gewinn für die<br />
Stadtentwicklung. Ebenso wie die Unterstützung<br />
von Einzelunternehmer/-innen, die Kapital für<br />
eine gute Projektidee brauchen. Warum sollte<br />
man da nicht so etwas wie „Mini Venture Capital“<br />
zur Verfügung stellen!? Das wäre doch mal<br />
ein sinnvolles Risikokapital!<br />
2 Warum nicht mal Mini Venture Capital für Einzelunternehmer/-innen?!
ICH BAUE MIR EIN RAKETENFAHRRAD<br />
Wie sind Sie zu „Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“ gekommen?<br />
Ich habe einen Bericht über „Lokales Kapital für<br />
soziale Zwecke“ in der Tageszeitung gelesen.<br />
Über den Quartiermanager habe ich den Kontakt<br />
hergestellt. Kurz darauf durfte ich bei „Lokales<br />
Kapital für soziale Zwecke“ meine Ideen vortragen.<br />
Horst Forster lebt und arbeitet im Quartier.<br />
Sein besonderes Interesse gilt solarbetriebenen<br />
Fahrzeugen. Von 2003 an war sein Unternehmen<br />
„Forster Autovermietung“ vier mal<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“-Projektträger,<br />
zuletzt mit einer Machbarkeitsstudie<br />
für das „Jugendhaus der Technik.“ Herr Forster<br />
hat sich darüber hinaus im Begleitausschuss<br />
engagiert.<br />
Ging es Ihnen hauptsächlich um die<br />
finanzielle Förderung?<br />
Natürlich auch, aber für mich war der Status als<br />
Teilnehmer am Förderprogramm eigentlich noch<br />
wichtiger. Ich habe schon vor „Lokales Kapital<br />
für soziale Zwecke“ Konzepte entwickelt, wie ich<br />
Jugendlichen das Thema Technik näher bringen<br />
kann, und zum Teil habe ich diese Konzepte<br />
auch schon aus eigenen Mitteln umgesetzt; aber<br />
durch „Lokales Kapital für soziale Zwecke“ hatte<br />
ich eine bessere Ausgangsposition für die Suche<br />
nach Projektpartner/-innen. Als offizieller Projektträger<br />
hatte ich bei der Kontaktaufnahme<br />
mit Schulen, Vereinen und Jugendhäusern ein<br />
ganz anderes Standing. Sonst hätte ich als Privatmann<br />
vorsprechen müssen. So konnte ich<br />
meine Ziele viel klarer vertreten.<br />
Welche Gründe haben Sie für Ihr<br />
Engagement?<br />
Mich fasziniert, wie sich Jugendliche entwickeln,<br />
wenn man sie individuell betreut. Ich hatte in
einem Projekt einen Jungen, der nicht die allergeringste<br />
technische Erfahrung hatte. Er wusste<br />
nicht einmal, was ein Schraubenschlüssel ist. Es<br />
hatte ihn nie interessiert. Nach unserem Kurs<br />
konnte er sogar ein Fahrrad einspeichen. Das können<br />
die wenigsten Erwachsenen. Fahrradmechaniker<br />
machen das. Das ist doch ein tolles Feedback:<br />
zu sehen, mit welchem Interesse und mit welchem<br />
Geschick dieser Junge schließlich dabei war.<br />
Warum können Jugendliche denn keine<br />
Fahrräder reparieren?<br />
Die meisten Jugendlichen aus meinen Projekten<br />
sitzen nachmittags zu Hause vor ihren Computern<br />
und machen Spiele. Das ist ihre Freizeitbeschäftigung.<br />
Sie machen nichts Praktisches, sie<br />
haben keine Möglichkeit, etwas Technisches auszuprobieren.<br />
Weder mit den Eltern noch mit<br />
anderen Jugendlichen teilen sie viele Aktivitäten.<br />
Sie bräuchten mehr Orte für gemeinsame<br />
Erfahrungen. Gerade im Bereich Technik passiert<br />
nicht viel. Es gibt zahlreiche Angebote aus dem<br />
Bereich Kunst und Kultur für Jugendliche, aber<br />
dafür interessieren sich nicht alle.<br />
Haben die Jugendlichen denn Lust, etwas<br />
Technisches auszuprobieren?<br />
Und wie! Man muss ihnen nur das richtige Setting<br />
bieten. Es darf nicht zu verschult sein. Am<br />
meisten lernen die Jugendlichen, wenn man<br />
ihnen Freiraum bietet. Bei uns dürfen sie auch<br />
verrückte Ideen verwirklichen. Sie können kommen<br />
und sagen: So, jetzt baue ich mir ein Raketenfahrrad.<br />
Gemeinsam gehen wir das Vorhaben an,<br />
und schnell wird allen klar, warum die Konstruktion<br />
eines Raketenfahrrads problematisch ist. Vielleicht<br />
wird aus dem Raketenfahrrad dann ein Elektrofahrrad.<br />
Man muss die Ideen der Jugendlichen ernst<br />
nehmen. Nur so fühlen sie sich als Person angenommen.<br />
Bei allem Spaß – haben die Projekte etwas<br />
sichtbar bewirkt bei den Teilnehmer/-innen?<br />
Ja. Erst diese Woche ist ein ehemaliger Projektteilnehmer<br />
bei uns in der Werkstatt vorbei gekommen.<br />
Er zeigte mir seine Brandwunden vom Schweißen.<br />
Ich hatte ihn als einen Jungen kennen gelernt, der<br />
ohne jede Idee war, was er aus seinem Leben<br />
machen sollte. Nichts interessierte ihn. Bei uns<br />
stellte er fest, dass es Freude machen kann, mit<br />
den eigenen Händen etwas zu konstruieren. Er lernte,<br />
sich etwas zuzutrauen. Heute ist er KFZ-Mechaniker<br />
bei BMW. Er hat seinen Traumjob gekriegt.<br />
Und wir haben den Anstoß dazu gegeben!<br />
3 Ich baue mir ein Raketenfahrrad
WER SICH NICHT AUSZUDRÜCKEN WEIß,<br />
FÄLLT DURCH ALLE RASTER<br />
Geschichtenerzählkunst wäre ein wunderbares<br />
Unterrichtsfach. Weil der Lehrplan das nicht<br />
vorsieht, hat Michael Zirk von der GeschichtenErzählKunstKOmpanie<br />
– kurz GEKKO – die<br />
Hauptschule Insel Schütt, die Konrad-Groß-<br />
Schule und die Herschelschule besucht, um<br />
mit den Schüler/-innen das Erzählen zu üben.<br />
Die Teilnehmenden sollen mit den spielerischen<br />
Mitteln der Geschichtenerzählkunst ihre<br />
sprachlichen Fähigkeiten erweitern.<br />
Wie kommt es, dass Jugendliche so<br />
sprachlos sind?<br />
Es gibt zahlreiche Studien, die nachweisen, dass<br />
Kinder, die mit dem Fernseher ruhiggestellt werden,<br />
einen deutlich niedrigeren Wortschatz haben<br />
als Gleichaltrige, die wenig oder kaum fernsehen.<br />
Auch haben Jugendliche, die viel Fernsehen,<br />
Schwierigkeiten, komplexe sprachliche<br />
Zusammenhänge zu verstehen oder selber zu bilden.<br />
Eine Erklärung hierfür ist, dass der Spracherwerb<br />
nicht aktiv eingeübt wird.<br />
Fällt es den Teilnehmenden schwer, sich auf<br />
das Erzählen einzulassen?<br />
Der Mensch ist ein „homo narrans“, d.h. auch<br />
Leute, denen eigentlich die Worte fehlen, erzählen<br />
gerne, was sie erlebt haben, oder noch klarer,<br />
was sie geleistet haben. „Hey Alter, genau da<br />
geht’s ab. Alles klar?“
Was sind das für Geschichten, die im Rahmen<br />
der GEKKO-Projekte erzählt werden?<br />
Gibt es Themen oder Vorgaben?<br />
Geschichten, die die Teilnehmenden selbst erfunden<br />
haben, die aus der Alltags- und Erlebniswelt<br />
der Jugendlichen kommen. Themen oder Vorgaben<br />
gibt es nur bei der Verengung des Prozesses<br />
auf die Bewerbungssituation.<br />
Wie vollzieht sich der Wechsel vom fantasievollen<br />
Fabulieren zum formaleren<br />
Bewerbungsgespräch?<br />
Fließend, als Transferleistung. Viele Schüler/<br />
-innen suchen in ihrer Hilflosigkeit Zuflucht zu<br />
festen Formulierungen, die sie in Musterbewerbungen<br />
gefunden haben oder die nicht ihrer<br />
Sprachwelt entsprechen. Das verbessert ihre<br />
Chancen nicht. Deshalb erfolgt aus dem freien<br />
Fabulieren die Ermutigung zu einer ebenso individuell<br />
vorgetragenen Bewerbung.<br />
Würden Sie abschließend sagen, die Projekte<br />
an den drei Schulen waren erfolgreich?<br />
Laut Lehrer Manfred Scharf fanden 80 % der Schüler/-innen<br />
seiner Abschlussklasse an der HS Insel<br />
Schütt entweder einen Ausbildungsplatz oder<br />
einen Platz in einer weiterführenden Schule. Im<br />
Vorjahr waren das nur 40 %. Inwieweit das nun an<br />
diesem Projekt hing oder an anderen günstigen<br />
Umständen, lässt sich natürlich kaum messen. Aber<br />
immerhin ist es eine Vergleichszahl.<br />
Auch das Projekt an der Konrad-Groß-Schule würde<br />
ich als erfolgreich bewerten. Das letzte Projekt an<br />
der Herschelschule jedoch nur eingeschränkt. Zwei<br />
Drittel haben gut mitgemacht, aber ein Drittel der<br />
Schüler/-innen hat sich gänzlich verweigert.<br />
Welche Faktoren sind für Erfolg oder Misserfolg<br />
verantwortlich zu machen?<br />
Den Erfolg eines Projekts beeinflussen günstige<br />
Rahmenbedingungen: vor allem die Unterstützung<br />
durch Lehrer/-innen und Eltern. Das Projekt muss<br />
von allen Beteiligten gewollt und mitgetragen<br />
werden, nur so lässt sich eine angstfreie und<br />
lockere Atmosphäre in den Kursen herstellen.<br />
Grundsätzlich ist es in der neunten Klasse<br />
eigentlich schon zu spät: Gezielte Sprachförderung<br />
muss viel früher beginnen.<br />
Warum ist Sprachkompetenz überhaupt<br />
so wichtig?<br />
Wir leben in einer Informations- und Kommunikationsgesellschaft.<br />
Wer sich nicht auszudrücken<br />
weiß, fällt durch alle Raster.<br />
4 Wer sich nicht auszudrücken weiß, fällt durch alle Raster
NICHT NUR KONSUMIEREN, SONDERN GESTALTEN<br />
Die Sozialpädagogin Nadja Muntahder leitet<br />
den Jugendtreff Schloßäcker, eine Einrichtung<br />
der Stadt Nürnberg. Fünf Jahre lang hat<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“ Projekte<br />
des Jugendtreffs gefördert, zuletzt die Musicalproduktion<br />
“Celebrate Youth”.<br />
Der Jugendtreff Schloßäcker ist eine städtische<br />
Einrichtung. Warum sind zusätzliche<br />
Fördergelder wichtig?<br />
Unsere Grundfinanzierung ist gesichert, aber das<br />
Budget reicht natürlich nur für den Alltagsbetrieb.<br />
Zusätzliche Projekte, bei denen mit den<br />
Jugendlichen über einen längeren Zeitraum<br />
wirklich etwas erarbeitet wird, sind damit wenig<br />
möglich. Für unser Musical-Projekt zum Beispiel<br />
mussten wir uns Honorarkräfte aus den Bereichen<br />
Choreografie, Tontechnik, Videoproduktion<br />
und Fotografie einkaufen.<br />
Frau Muntahder, Musical klingt nach Event<br />
und guter Laune. Wie haben die Jugendlichen<br />
von dem Projekt profitiert?<br />
Gute Laune ist auch gar nicht verkehrt für diese<br />
Zielgruppe. Denn die meisten kommen aus Konfliktfamilien<br />
und blicken hoffnungslos in die<br />
Zukunft. Das Highlight Musical hat ihnen ganz<br />
viel positive Gefühle und Energie vermittelt und<br />
ihr Selbstwertgefühl gesteigert.<br />
Ein wichtiger Aspekt an der Musical-Arbeit war,<br />
dass sich die Jugendlichen einmal ganz anders<br />
erleben und ausdrücken konnten. Die kreative<br />
Arbeit mit Musik, Text, Tanz und Gesang bot<br />
ihnen die Möglichkeit, ihre Fähigkeiten auszuprobieren.<br />
Aufgrund ihres sozialen Status und fehlender<br />
finanzieller Mittel ist ihnen das sonst<br />
kaum möglich.<br />
Auch das gemeinsame Planen und Organisieren<br />
war für die jungen Menschen eine wichtige Lernerfahrung,<br />
denn die meisten kennen von zu Hause<br />
aus keine Strukturen. Das Musical bot den<br />
Jugendlichen zudem die Gelegenheit, sich mit<br />
ihrer eigenen Situation auseinanderzusetzen.<br />
Die Jugendlichen kennen von zu Hause<br />
aus keine Strukturen, sagen Sie. Woran<br />
liegt das?<br />
Manche Eltern dieser Jugendlichen sind doppelbelastet,<br />
sie haben zwei Jobs und arbeiten in
Schicht, andere sind arbeitslos, in manchen<br />
Familien gibt es ein Suchtproblem ... Unseren<br />
Jugendlichen fehlt es an Unterstützung. Die<br />
einzige Struktur in ihrem Leben ist die Schule,<br />
und die überfordert sie dann von Anfang an,<br />
weil sie nicht darauf vorbereitet sind. Sie<br />
bekommen schlechte Ergebnisse, können kein<br />
Selbstbewusstsein aufbauen, trauen sich<br />
nichts zu.<br />
Auch die Schulen sind überfordert. Denn die<br />
Jugendlichen, die zu uns kommen, bräuchten<br />
eigentlich Einzelunterstützung, und das können<br />
die Schulen gar nicht leisten.<br />
Wir können das nicht alles auffangen und große<br />
Wunder bewirken, aber wir hatten immer<br />
wieder Jugendliche in den Projekten, die sehr<br />
viel für sich herausholen konnten. Die<br />
Jugendlichen kommen freiwillig zu uns, und<br />
sie kommen gerne. Das ist eine ganz wichtige<br />
Basis für unsere Arbeit.<br />
Die Jugendlichen können sich ausprobieren<br />
– das geht bei ihren Projekten so weit,<br />
dass sie auch in die Konzeptionsphase mit<br />
eingebunden werden. Sind die Jugendlichen<br />
mit so viel Eigenständigkeit und Verantwortung<br />
nicht überfordert?<br />
Nein, unser Konzept funktioniert und wird auch<br />
sehr gut angenommen. Mit Hilfe von Workshops<br />
werden die Jugendlichen in den gesamten<br />
Ablauf eingebunden. So haben wir bei der Musicalproduktion<br />
viele Bereiche in die Hand unserer<br />
Jugendlichen gegeben, zum Beispiel die gesamte<br />
Dokumentation, die Internetseite, die Ton- und<br />
Beleuchtungstechnik bei der Aufführung. Unter<br />
Anleitung von Profis haben sie ganz nach ihrer<br />
Interessenlage zusätzliche Kompetenzen erwerben<br />
können. Dadurch bieten sich den Jugendlichen<br />
ja auch tolle Möglichkeiten. Wer hat im<br />
Alltag schon Gelegenheit, am Mischpult zu stehen<br />
...<br />
Uns ist wichtig, dass die Jugendlichen Angebote<br />
nicht nur konsumieren, sondern mitgestalten.<br />
Deswegen setzten wir diesen Baustein jetzt<br />
eigentlich bei jedem Projekt ein.<br />
5 Nicht nur konsumieren, sondern gestalten
ICH KOMME HER, UM KEINEN STRESS ZU HABEN<br />
Sönmez und Sinem besuchen seit vielen<br />
Jahren den Jugendtreff Schloßäcker, er<br />
ist eine wichtige Koordinate in ihrem Leben<br />
geworden. Auch an einigen der hier angebotenen<br />
„Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“-Projekte haben sie teilgenommen.<br />
Sinem und Sönmez, was macht Ihr zur<br />
Zeit? Geht Ihr noch zur Schule?<br />
Sinem: Ich habe noch zwei Jahre Abendschule<br />
vor mir. Ich mache mein Abitur.<br />
Sönmez: Ich gehe nicht mehr zur Schule. Ich<br />
fand Schule uninteressant. In meinem Freundeskreis<br />
spielte Schule keine Rolle.<br />
Wenn Ihr etwas an der Schule ändern<br />
könntet, was wäre das?<br />
Sinem: Ich habe eine Lehrerin, die nicht erklären<br />
kann. Und wenn ich nachfrage, fühlt sie<br />
sich gleich angegriffen. Ich bekomme einfach<br />
keine Antworten auf meine Fragen. Außerdem<br />
benotet sie ungerecht. Das erste, was ich<br />
machen würde, wäre: diese Lehrerin auszutauschen!<br />
Sönmez, du warst an der Herschelschule.<br />
Ich habe die Herschelschule vor kurzem<br />
besucht und mir die Schulcafeteria<br />
angesehen ...<br />
Sönmez: ... ja, ich habe von der Cafeteria<br />
gehört. Das ist eine gute Idee! Die Schüler, die<br />
Nachmittagsunterricht haben, können sich jetzt<br />
in die Cafeteria setzen.<br />
Beim Warten auf den Nachmittagsunterricht
habe ich das Rauchen angefangen. Im Park. Wir<br />
standen immer im Park herum, wussten nicht,<br />
wo wir hingehen sollten.<br />
Welche Rolle spielt der Jugendtreff in<br />
Eurem Leben?<br />
Sinem: Ich komme hier her, um mal abzuschalten,<br />
um keinen Stress zu haben.<br />
Stellt Euch vor, Ihr dürftet für den Jugendtreff<br />
Schloßäcker Projekte vorschlagen, die<br />
ganz speziell auf Euch zugeschnitten sind.<br />
Was könnten das für Projekte sein?<br />
Sinem: Ausflüge. Zusammen mit den anderen<br />
etwas Interessantes sehen und erleben.<br />
Sönmez, du zuckst die Achseln. Stell dir<br />
vor, jemand gibt dir 10.000 EUR in die<br />
Hand, und du sollst für den Jugendtreff<br />
damit etwas organisieren. Was wäre das?<br />
Sönmez: Ich würde das nicht allein entscheiden.<br />
Ich würde mich mit den anderen absprechen.<br />
Sinem, Sönmez, was habt Ihr mit Eurem<br />
Leben geplant? Wo geht es hin?<br />
Sinem: Nach dem Abitur möchte ich Jura studieren.<br />
Sönmez: Ich habe keine Pläne. Ich habe nicht<br />
einmal eine Ausbildung. Ich habe zwei Ausbildungen<br />
begonnen, eine als Bäckereifachverkäuferin,<br />
eine als Einzelhandelskauffrau. Wegen<br />
einer Mehlallergie konnte ich die erste nicht zu<br />
Ende machen. Und in der zweiten habe ich die<br />
Probezeit nicht bestanden. Ich würde gern Friseurin<br />
werden, aber da bekommt man fast nur<br />
noch mit mittlerer Reife einen Ausbildungsplatz.<br />
Ich will ja nicht Bankkauffrau werden ...<br />
das ist schon unverschämt.<br />
Bekommst du im Jugendtreff Unterstützung?<br />
Sönmez: Ja, auf jeden Fall. Beim Schreiben<br />
von Bewerbungen. Und Bewerbungsgespräche,<br />
die üben wir hier richtig intensiv. Falls es mal<br />
dazu kommt.<br />
Sehen Eure Eltern gern, dass Ihr in den<br />
Jugendtreff kommt?<br />
Sönmez: Meiner Mutter war das anfangs gar<br />
nicht recht. Es gibt viele türkische Männervereine,<br />
das ist selbstverständlich, aber dass<br />
Mädchen auch Anlaufpunkte haben, das war<br />
für sie ungewohnt. Sie hatte Angst, dass hier<br />
nur Jungs sind! Aber sie ist einfach mitgekommen<br />
und hat sich den Jugendtreff angeschaut.<br />
Er hat ihr gefallen. Und sie fand es gut, dass<br />
wir hier auch Bewerbungstraining und andere<br />
sinnvolle Dinge machen. Schließlich hat sie<br />
gesagt: „Gott sei Dank gibt es das hier.“<br />
6 Ich komme her, um keinen Stress zu haben
EINE GANZ ANDERE ART VON LERNEN<br />
Uwe Eber, Jugendsozialarbeiter an der<br />
Herschelschule, hat mit der Schulleitung<br />
gemeinsam das Projekt Schulcafé initiiert,<br />
das von Schüler/-innen betrieben wird<br />
und so eine praxisorientierte Vorbereitung<br />
auf den Einstieg ins Berufsleben bietet.<br />
Wie entstand die Idee zum Schulcafé?<br />
Die Idee entstand gemeinsam mit dem Schulleiter,<br />
Herrn Titgemeyer. Die Grundidee war einfach,<br />
ein Café aufzubauen. Unser Schulhaus ist<br />
sehr alt, die Architektur sieht keine Ruhezonen<br />
vor. Es gab für Schüler/-innen keine Möglichkeiten,<br />
sich außerhalb des Unterrichts irgendwo<br />
hinzusetzen.<br />
Der erste Gedanke war also, einen ruhigen Ort<br />
zu schaffen, an dem sich die Schüler/-innen<br />
niederlassen können.<br />
Dann reifte in mir die Idee, das Projekt Schulcafé<br />
mit einer Möglichkeit zur beruflichen Qualifizierung,<br />
mit einer Schülerfirma zu verknüpfen.<br />
Das Café ist ideal dafür, denn es ist auf<br />
ganz unterschiedliche Bereiche angewiesen:<br />
Einkauf, Service, Kochen, Kaufmännische Tätigkeiten<br />
wie Abrechnung, Buchhaltung, Kalkulation.<br />
Das Café ist wie eine kleine Firma mit verschiedenen<br />
Abteilungen.<br />
Wie sind sie zu Ihren „Angestellten“<br />
gekommen?<br />
Wir haben eine offizielle Stellenausschreibung<br />
gemacht. Schon eine ganze Weile vor Projektbeginn.<br />
Begleitet von sehr viel Werbung.<br />
Die Interessent/-innen mussten eine Bewerbung<br />
schreiben. Wir haben die Bewerbungen gesichtet<br />
und die Schüler/-innen zu Vorstellungsgesprächen<br />
eingeladen.<br />
Nach welchen Kriterien haben Sie die<br />
Bewerber/-innen ausgewählt?<br />
Es gab ungefähr 40 Bewerbungen für 30 Plätze.<br />
Wir haben mit allen Bewerber/-innen ein<br />
Gespräch geführt. Es ging uns darum, das Interesse<br />
am Projekt herauszufinden.<br />
Wir haben das heruntergebrochen auf ganz konkrete<br />
Fragen. Was machst du, wenn ein Gast Kaffee<br />
bestellt, du aber merkst: niemand hat Kaffeepulver<br />
eingekauft? Oder: Wie planst du dein
Essen? Auf was achtest du, wenn du einkaufen<br />
gehst? Was ist dir wichtig bei den Produkten,<br />
die du kaufst?<br />
Wir haben auch eine Probezeit. Denn viele stellten<br />
sich die Arbeit im Café anders vor. Es gab<br />
auch einige wenige, die schnell ausgestiegen<br />
sind, weil sie festgestellt haben: Das ist<br />
anstrengend.<br />
Aber die Mehrheit ist sehr engagiert. Es sind<br />
eher die Details, an denen wir jetzt arbeiten.<br />
Die Zusammensetzung der Gruppen etwa. Die<br />
meisten wollen nur bedienen. Buchhaltung,<br />
Kalkulation – das empfinden viele als trocken,<br />
da müssen wir die Teilnehmer/-innen stark<br />
motivieren.<br />
Hatten Sie mit so viel Interesse<br />
gerechnet?<br />
Ehrlich gesagt, ich war ein wenig skeptisch.<br />
Schließlich fordern wir viel ein, z. B. was<br />
Pünktlichkeit und Zuverlässigkeit anbetrifft.<br />
Aber ich bin positiv überrascht worden.<br />
7 Eine ganz andere Art von Lernen
Sind die Teilnehmer/-innen an dem<br />
Projekt die, die ohnehin interessiert<br />
und engagiert sind?<br />
Nicht nur. Ein Teil derer, die im Schulcafé<br />
mitmachen, gehört ganz klar zu den Schüler/<br />
-innen, die sich auch in anderen Projekten<br />
engagieren. Wir haben aber auch einige in der<br />
Firma, die im Unterricht immer wieder Probleme<br />
haben mit Regeln, mit verlässlichen Zusagen,<br />
aber alle zeigen sich im Projekt von einer sehr<br />
guten Seite.<br />
Wie reagiert die Gruppe auf<br />
Schwierigkeiten?<br />
Da sind wir noch im Prozess. Viele haben auch<br />
im Café Probleme mit Pünktlichkeit. Aber das<br />
reguliert sich zunehmend durch die Reaktionen<br />
der anderen. Wenn sechs Leute Dienst haben,<br />
und drei stellen fest, dass sie früher gehen müssen,<br />
weil sie Nachmittagsunterricht haben, verschlechtert<br />
das natürlich die Stimmung. Da<br />
moderieren wir noch viel in den Teambesprechungen.<br />
Aber die Selbstkontrolle durch die
Schüler/-innen nimmt zu. Weil sie merken: Moment,<br />
da muss ich ja viel mehr arbeiten, wenn drei ausfallen,<br />
weil sie wieder ihren Termin verschusselt haben.<br />
Was unterscheidet so ein Projekt vom Regelunterricht?<br />
Das Projekt ermöglicht den Schüler/-innen eine ganz<br />
andere Art von Lernen. Wir haben auch Schüler/<br />
-innen im Projekt, die nicht alle Grundvoraussetzungen<br />
optimal erfüllen, aber große Lust haben, mit zu<br />
arbeiten. Und die bekommen hier die Chance, sich<br />
auszuprobieren, an den Aufgaben zu wachsen.<br />
Wichtig ist auch die soziale Situation, nur im Team<br />
funktioniert das Café, verbindliche Absprachen sind<br />
absolut notwendig.<br />
Sie berichten so begeistert – das Projekt ist<br />
also erfolgreich?<br />
Absolut! Das Projekt läuft noch nicht sehr lange.<br />
Aber bislang bin ich sehr zufrieden.<br />
Wir haben jetzt mit Aktionen begonnen, ich möchte<br />
da ganz besonders meine Kollegin Frau Fürst hervorheben,<br />
die unsere Schüler/-innen mit viel Kreativität<br />
zu Variationen im Angebot anregt. Jetzt im Sommer<br />
gibt es Fruchtcocktails und Eis. Sie animiert die<br />
Schüler/-innen dazu, gelegentlich Pausenverkauf<br />
zu veranstalten, als Werbung für das Café.<br />
Wir sind ja noch ganz am Anfang. Wir haben die<br />
Idee, diesen Raum für künstlerische oder musikalische<br />
Veranstaltungen zu nutzen. Das Café ist auch<br />
eine Chance, Eltern stärker mit einzubeziehen.<br />
Schule muss offen sein. Wir haben viele Schüler/<br />
-innen mit Migrationshintergrund, da ist die<br />
Hemmschwelle für die Eltern oft sehr groß, in die<br />
Schule zu kommen.<br />
Das klingt alles so perfekt – gab es denn<br />
auch schwierige Momente?<br />
Unsere Hauptschwierigkeiten lagen eher im Vorfeld.<br />
Die Finanzierung z. B. war nicht klar. Nachdem<br />
wir die Zusage der Förderung durch „Lokales<br />
Kapital für soziale Zwecke“ hatten, lief eigentlich<br />
alles rund.<br />
Was haben Sie aus dem Projekt gelernt?<br />
Das Café hat mir ein weiteres Mal gezeigt, wie viel<br />
Potenzial eigentlich in den jungen Menschen stekkt.<br />
Dieser Wille der Schüler/-innen, etwas vollkommen<br />
Neues auszuprobieren, war für mich sehr<br />
beeindruckend.<br />
Kommt dieses Potenzial im Unterricht nicht<br />
zum Vorschein?<br />
Nur bedingt. Es ist erstaunlich, was Schüler/<br />
-innen aus sich herausholen, wenn man ihnen<br />
etwas in die Hand gibt, ihnen etwas zutraut.<br />
Natürlich ist auch die Projektarbeit Lernen, unser<br />
Projekt Schulcafé ist sehr zielorientiert, aber die<br />
Schüler/-innen empfinden es nicht so, weil sie<br />
sich im Projekt besser einbringen können. Wir<br />
begegnen den Jugendlichen in diesem Projekt<br />
mehr auf Augenhöhe. Sie spüren unseren Respekt.<br />
Wir sind ein Team. Außerdem ist der Erfolg sichtbarer,<br />
unmittelbarer.<br />
Frau Fürst pflegt zu sagen: Ohne Euch können wir<br />
zumachen. Ihr seid die Hauptpersonen.<br />
7 Eine ganz andere Art von Lernen
INFORMATIONEN MIT EVENT-CHARAKTER KOMMEN AN<br />
Broschüren über Berufe sind hilfreich –<br />
wenn man sie liest. Journalist Matthias<br />
Schwincke vom emMeS media Service verpackte<br />
Informationen gemeinsam mit<br />
Jugendlichen spannender. In seinen<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“-Projekten<br />
„blick B.“ oder „Hip-Hop-A-Job“<br />
erarbeiteten Jugendliche, die sich an der<br />
Schwelle Schule-Beruf befinden, Informationen<br />
über Berufsbilder auf völlig ungewohnte<br />
Weise. Und verbesserten zugleich<br />
soziale und kommunikative Kompetenzen.<br />
Warum ist es schwer, Jugendliche mit<br />
herkömmlichen Berufsinformationen zu<br />
erreichen?<br />
Printmedien sind Schüler/-innen relativ fern.<br />
Das Interesse am Lesen ist gering. Zum einen,<br />
weil die Jungen und Mädchen sprachlich nicht<br />
fit sind, zum anderen können sie sich oft nur<br />
schlecht konzentrieren. Darum organisierte ich<br />
mit ihnen Exkursionen in die Praxis. Vor Ort<br />
interviewten sie Vertreter/-innen verschiedener<br />
Berufe. Über die Berufsbilder wie zum Beispiel<br />
Tierpflege oder Verkauf schrieben sie Erlebnisberichte<br />
– oder wir bauten Berufe in Rollenspiele<br />
ein. Im letzten Projekt „Hip-Hop-A-Job“<br />
verarbeiteten wir Berufsinhalte in Hip-Hop-<br />
Songs. Ein toller Erfolg! Man muss die Sprache<br />
der Jugendlichen sprechen, damit man sie<br />
erreicht. Immer dann, wenn Informationen<br />
einen Eventcharakter bekamen, wurden sie von<br />
den Schüler/-innen interessiert aufgenommen.<br />
Was haben die Jugendlichen gelernt?<br />
Es spezifizierten sich schnell Vorlieben und<br />
Fähigkeiten heraus. Wir wussten bereits nach<br />
wenigen Tagen, wer gut interviewen, fotografieren<br />
oder schreiben kann. Das förderten wir<br />
gezielt. Außerdem lernten die Teilnehmer/-innen,<br />
wie man richtig telefoniert, formuliert, kommuniziert.<br />
Die Projekte waren gute Spielwiesen für die<br />
Jugendlichen, um zu erkennen, was in ihnen<br />
steckt und was ihnen liegt.<br />
Einige Schüler/-innen waren bei mehreren<br />
Projekten dabei. Konnten Sie bei ihnen<br />
eine Entwicklung beobachten?<br />
Viele Teilnehmer/-innen gewannen im Laufe der<br />
Projekte deutlich an Selbstbewusstsein. Das wirkte<br />
sich positiv auf die Atmosphäre aus: Die Gruppen<br />
gingen respektvoller miteinander um.<br />
Manche gingen in den Projekten voll auf, wie<br />
zum Beispiel Ebru. Sie wurde nach einem Projekt
ereits Tutorin, organisierte Termine, leitete<br />
andere Hauptschüler/-innen an, übernahm Führungsfunktionen<br />
innerhalb der Gruppe. Oder<br />
Mourat – er wurde zum Tutor des Hip-Hop-Projekts.<br />
Beide übernahmen freiwillig und gern<br />
mehr Verantwortung.<br />
Ihre Teilnehmer/-innen standen an der Schwelle<br />
von der Schule zum Beruf. War die Sorge, keinen<br />
Ausbildungsplatz zu bekommen, ein Thema?<br />
Nein – im Gegenteil. Sie waren eher gedankenlos.<br />
Ich war überrascht, wie verspielt diese Schüler/-innen<br />
noch waren, obwohl sie kurz vor dem<br />
Einstieg ins Berufsleben standen. Es hat mich<br />
immer wieder erstaunt, dass sie auf den Übergang<br />
Schule-Beruf nicht mit der notwendigen<br />
Ernsthaftigkeit vorbereitet wurden. Unsere Projekte<br />
konnten die Jugendlichen ein wenig wachrütteln<br />
– besonders die Firmenbesuche. Manche<br />
Jugendliche erreichten diese Signale aus der<br />
Realität und störten ihre Traumexistenz ganz<br />
erheblich. Andere schoben die Zukunft auch<br />
dann noch beiseite – nach dem Motto: Das<br />
kommt später.<br />
Wie beurteilen Sie rückblickend „Lokales<br />
Kapital für soziale Zwecke“ als Förderprogramm?<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“ ermöglichte<br />
mir und den Jugendlichen eine sehr freie Arbeit,<br />
da eine Vollfinanzierung des Mikroprojektes<br />
immer gewährleistet war. Als ein wenig nachteilig<br />
empfand ich, dass ich die Projekte jährlich<br />
modifizieren musste. Für mich als Projektträger<br />
war das schwierig, da ich so fast immer wieder<br />
ganz von vorn anfing.<br />
8 Informationen mit Event-Charakter kommen an
STÄRKER WERDEN UND WEITER GEHEN<br />
Exkursionen in Betriebe, Interviews mit<br />
Angestellten und das Aufarbeiten der<br />
Erlebnisse für andere Schüler/-innen – die<br />
verschiedenen „Lokales Kapital für soziale<br />
Zwecke“-Projekte von Journalist Matthias<br />
Schwincke sollten Jugendlichen Medienund<br />
Sozialkompetenzen vermitteln. Wie sie<br />
von dem Projekt profitierten – das erzählen<br />
Mourat (18), Ebru (17) und Tanja (20).<br />
Warum fällt vielen Schüler/-innen der<br />
Wechsel in den Beruf so schwer?<br />
Tanja: Vielen fehlt die Eigeninitiative – es sollte<br />
in der Schule mehr Wert darauf gelegt werden,<br />
Initiative zu fördern. Aber ich weiß nicht, ob die<br />
Schule wirklich an alle rankommt. Vielleicht sollte<br />
man mehr sozialpädagogische Fachkräfte einstellen<br />
wie etwa in der Sperberschule. Da hatten<br />
die Jugendlichen jemanden, mit dem sie ihre<br />
Probleme besprechen konnten, der ihnen Mut<br />
machte und sie antrieb.<br />
Mourat: Viele wachen erst auf, wenn sie im<br />
Beruf nicht klarkommen.<br />
Tanja: Die Schüler/-innen denken eben, sie<br />
haben noch viel Zeit.<br />
Was haben Euch die Projekte gebracht?<br />
Tanja: Der redaktionelle Teil hat mich ganz<br />
besonders interessiert – die Interviews, das<br />
Schreiben. Ich habe zum Beispiel gelernt, wie<br />
man in eine Reportage einsteigt. Das hat mir<br />
danach bei Bewerbungen und im Beruf geholfen.
Klar, Erfolge hatte ich nicht gleich – ich habe<br />
auch über 100 Bewerbungen geschrieben, lernte<br />
dann drei Jahre Rechtsanwaltsfachangestellte, bin<br />
nun fertig. Aber das ist mir immer noch zu<br />
wenig. Ich will aufsteigen und mehr verdienen.<br />
Ich mache jetzt mein Abitur nach und will Jura<br />
studieren.<br />
Ebru: In der achten Klasse stieg ich beim Projekt<br />
„ Blick b.“ ein. Mich haben eigentlich schon<br />
immer sehr viele Berufsfelder interessiert – aber<br />
ich konnte mich nicht entscheiden. Dank der Projekte<br />
habe ich sehr viele Praktika machen können<br />
und viele Betriebe kennen gelernt. Ich habe<br />
schon als Gleisbauerin, Altenpflegerin, medizinische<br />
Fachangestellte gearbeitet. Drei Jahre lang<br />
habe ich bei den Projekten von Herrn Schwincke<br />
mitgemacht. Und wenn ich das in den Bewerbungen<br />
schreibe, kommt es immer gut an.<br />
Mourat: Ich konnte in Berufe reinschnuppern, die<br />
mich sonst nie interessiert hätten. Ich war<br />
damals in einer Berufsmaßnahme. Freunde erzählten<br />
mir von den Projekten, da wollte ich auch<br />
mitmachen. 2007 habe ich eine Ausbildung als<br />
Fachverkäufer in einer Bäckerei begonnen. In<br />
einem Projekt hatten wir eine Bäckerei besucht –<br />
meine Berufswahl ist also kein Zufall ...<br />
Wie begegneten Euch die Mitarbeiter/-<br />
innen der Betriebe, die Ihr besucht<br />
habt?<br />
Mourat: Die haben zum Glück nicht gedacht:<br />
„Jetzt kommt schon wieder eine Klasse, wieder<br />
mehr Arbeit.“ Sondern sie haben sich<br />
besonders viel Mühe gegeben. Etwa der Frisör,<br />
der hat uns ausführlich gezeigt, welchen<br />
Schnitt er warum wählt. Man konnte ohne<br />
Scheu fragen, alle waren offen, locker, haben<br />
auch mal Witze gemacht.<br />
Hat sich für Euch etwas verändert durch<br />
Eure Teilnahme an den Projekten?<br />
Tanja: Ich kann mich besser ausdrücken. Und<br />
ich bin selbstsicherer. Die Projekte haben mir<br />
geholfen, meine Stärken zu erkennen. Ich<br />
wusste vorher zum Beispiel gar nicht, dass<br />
ich sehr gut organisieren kann.<br />
Ebru: Ich bin auch selbstsicherer im Umgang<br />
mit anderen. Ich kann gut Bewerbungen<br />
schreiben und habe keine Angst mehr vor<br />
Vorstellungsgesprächen.<br />
Mourat: Ich bin jetzt im ersten Lehrjahr beim<br />
„Casa Pane“. Es gab eine Zeit, da wollte ich<br />
aufgeben. Aber ich sagte mir: Das schaffst<br />
9 Stärker werden und weiter gehen
du. Ich bleibe dabei, ich halte die Regeln ein.<br />
Ich gebe etwas von mir, sie geben etwas von<br />
sich. In den Projekten war das nicht anders.<br />
Was war gut – was vielleicht enttäuschend?<br />
Mourat: Mir hat alles sehr gut gefallen. Wir hatten<br />
immer Spaß. Und der Besuch in der Bäckerei<br />
– das war quasi die Einführung in den Beruf, den<br />
ich jetzt ausübe. Ich wusste, was auf mich<br />
zukommt.<br />
Das letzte Projekt, die Hip-Hop-CD mit den<br />
gesungenen Berufen, war für mich das schönste.<br />
Im Vorfeld haben wir uns überlegt: Was ist überhaupt<br />
Hip-Hop? Wie weit kann man textlich<br />
gehen? Wir haben gelernt, wie man das macht.<br />
Darauf bin ich stolz. Und ich bin sicher, die<br />
Jugendlichen werden die CD hören, weil Musik<br />
sie einfach interessiert. Die Schüler sind eben<br />
faul. Lesen wollen die nichts.<br />
Leider war die Zeit beim letzten „Lokales Kapital<br />
für soziale Zwecke“-Projekt mit der CD relativ<br />
knapp. Wir hätten noch mehr Lieder produzieren<br />
können.<br />
Tanja: Ich hatte auch immer Spaß. Die Stunden<br />
waren locker. Wir hatten ja nie das Gefühl, vor<br />
einem Lehrer zu stehen. Negativ war, dass einige<br />
der Teilnehmenden nicht so mitzogen. Da dachte<br />
ich mir: „Wacht doch mal auf, Leute!“ Diese<br />
Einstellung hat mich extrem gestört.<br />
Habt Ihr Freund/-innen davon erzählt?<br />
Alle: Klar.<br />
Ebru: Und ich habe meine Schwester gleich mitgebracht.<br />
Mourat: Ich habe meinen Bruder und einen<br />
Freund mitgebracht. Der Bekannte ist Stuckateur<br />
und er hat im letzten „Lokales Kapital für<br />
soziale Zwecke“-Projekt ein Lied über seinen<br />
Beruf gesungen.
Fühlt Ihr Euch gut vorbereitet für den<br />
Beruf?<br />
Ebru: Ja, ich glaube, ich kann beruflich ganz gut<br />
starten. Aber ich habe mich entschieden, jetzt<br />
keine Ausbildung zu machen. Ich habe einen<br />
Noten-Durchschnitt von 1,8 und werde auf die<br />
Wirtschaftsschule gehen.<br />
Mourat: Es gibt ja immer etwas zu lernen, ich<br />
würde gern weiter bei Projekten mitmachen. Und<br />
neue Schüler/-innen, die so unerfahren sind wie<br />
wir am Anfang, die könnten wir coachen. Manche<br />
Jugendliche lassen sich ja von Eltern oder Lehrkräften<br />
nicht an die Hand nehmen, aber vielleicht<br />
von uns? Wir sprechen ihre Sprache.<br />
Tanja: Dann könnten sie sehen, dass man auch<br />
mehr als die Hauptschule schaffen kann. Und<br />
dass man nach ein paar Bewerbungen, die zurükkkommen,<br />
nicht gleich aufgibt.<br />
9 Stärker werden und weiter gehen
NICHT IN JAHREN, SONDERN IN GENERATIONEN DENKEN<br />
Nur wenn Mütter und Väter mit Migrationshintergrund<br />
das deutsche Schulsystem kennen<br />
und verstehen, sind sie auch in der<br />
Lage, ihre Kinder angemessen zu fördern –<br />
das ist die Erfahrung von Diplom-Psychologin<br />
Mukadder Ergün. Im Projekt „Elternschule“<br />
arbeitete sie deswegen nicht mit<br />
Kindern, sondern mit Eltern.
„Wenn wir heute beginnen, etwas Grundlegendes<br />
zu verändern, könnten Kinder von Eltern<br />
mit Migrationshintergrund in zwei Generationen<br />
erfolgreich in Schule und Beruf sein“, so die<br />
Einschätzung von Mukadder Ergün nach dem<br />
Ende des Projektes „Elternschule“. Die Diplom-<br />
Psychologin erlebte in ihrer Arbeit immer wieder,<br />
dass Kinder trotz Anstrengung in der Schule<br />
hinter den Anforderungen zurück bleiben,<br />
und sie hat die Gründe dafür identifiziert.<br />
„Im Projekt wurde ganz deutlich, dass Migrantenmütter<br />
eine Eins-zu-Eins-Betreuung brauchen.<br />
Mir offenbarten sich Frauen bei „Lokales<br />
Kapital für soziale Zwecke“-Treffen. Sie erzählten<br />
von der Last, die auf ihnen liege, alles zu<br />
managen – Kinder, Haushalt, Schule. Sie berichteten<br />
von ihrer Unkenntnis dem deutschen<br />
Schulsystem gegenüber. Insbesondere türkische<br />
Mütter fühlen sich mit ihren Erziehungsaufgaben<br />
zwischen zwei Kulturen häufig überfordert<br />
und hilflos. Wir brauchen mehr Menschen, die<br />
diese Mütter begleiten und die ihre Erziehungskompetenz<br />
gezielt stärken und unterstützen.<br />
Zwar gibt es die Migranten-Erstberatung, aber<br />
meine Erfahrung zeigt, dass dort speziell<br />
geschulte Ansprechpartner/-innen sowie Gespräche<br />
auf gleicher Augenhöhe selten sind. In den<br />
Kommunen vermisse ich türkische Mitarbeiter/<br />
-innen, die die nötige kulturelle Sensibilität<br />
besitzen.“<br />
In der „Elternschule“ wurde Frau Ergün immer<br />
wieder mit dem Hauptproblem von Familien mit<br />
türkischem Hintergrund konfrontiert: „Viele<br />
Jugendliche und Erwachsene sprechen nicht nur<br />
schlechtes Deutsch, sondern auch schlechtes<br />
Türkisch. Sprachprobleme sind die Hauptursache<br />
für Verständnisschwierigkeiten der Eltern innerhalb<br />
der Schule, etwa bei Lehrergesprächen. Hinzu<br />
kommt, dass 90 % all dieser Familien bildungsfern<br />
sind. Das heißt, ihre Kinder kommen<br />
schon mit Wissensdefiziten in die Schule. Der<br />
praktizierte Frontalunterricht vermag es nicht,<br />
diese zu beheben. Wir brauchen dringend flexible<br />
Lehrpläne, die die Bedürfnisse aller berücksichtigen“,<br />
sagt die Projektleiterin.<br />
Frau Ergün sieht die einzige Möglichkeit, späteren<br />
Schul- oder Ausbildungsproblemen entgegen<br />
zu wirken, in der Frühförderung aller Vorschul-<br />
kinder. „Dies sollte ein Recht und eine Pflicht für<br />
alle Kleinkinder sein“, so Frau Ergün. „Manche<br />
Eltern, die die „Elternschule“ besuchten, sehen<br />
noch immer nicht ein, dass sie auch selbst in die<br />
Ausbildung ihrer Kinder investieren müssen. Sie<br />
meinen, dass dies Aufgabe des Staates sei. Sie<br />
sind überzeugt, ihre Kinder werden sich schon<br />
irgendwie erfolgreich in die Arbeitswelt integrieren<br />
– so wie sie damals. Ein Irrglaube.“<br />
In der „Elternschule“ sprachen die Teilnehmer/<br />
-innen auch gesellschaftliche Probleme an, die<br />
Frau Ergün ebenso sieht: „ Menschen mit Migrationshintergrund<br />
und Deutsche leben immer noch<br />
zu sehr nebeneinander her statt miteinander. Der<br />
nötige Respekt und das Feingefühl füreinander<br />
fehlen beiderseits. Aber nur wer sich als Kind,<br />
Schüler/-in, Mutter angenommen und verstanden<br />
fühlt, kann gute Leistungen erbringen.“<br />
Frau Ergün bedauert das Projektende, denn viele<br />
Eltern haben großes Interesse an der Elternschule.<br />
„Solche Projekte müssen auf lange Sicht<br />
angelegt sein, um zu wirken. Die Politik sollte<br />
nicht in Jahren, sondern in Generationen denken“,<br />
fordert sie.<br />
10 Nicht in Jahren, sondern in Generationen denken
MEINE KINDER SOLLEN NICHT HINTEN ANSTEHEN<br />
Haushalt, Ernährung, Kinder großziehen –<br />
in vielen türkischen Familien kümmern sich<br />
darum allein die Mütter. Der 30-jährigen<br />
Gülsen* wuchs dieser Alltag über den<br />
Kopf. Die Mutter von drei Kindern besuchte<br />
daraufhin Frau Ergüns Elternschule. In<br />
zwei türkischsprachigen Projekten lernte<br />
sie Strategien kennen, wie sie ihre Kinder<br />
stützen und fördern kann – und dabei sich<br />
selbst nicht verliert.<br />
Weshalb besuchten sie die Elternschule?<br />
Ach, ich war einfach überfordert. Ich wollte so<br />
vieles anders und besser machen mit meinen<br />
Kindern, aber mir war alles zu viel. Ich hatte<br />
das Gefühl, wir kommen überhaupt nicht weiter.<br />
Eine Nachbarin erzählte mir dann von der<br />
Elternschule.<br />
Konnte Ihnen die Elternschule helfen?<br />
Ja, sehr. Die Psychologin half uns, besser mit<br />
unseren Kindern umzugehen, sie ernst zu nehmen.<br />
Miteinander zu sprechen, wenn es Meinungsverschiedenheiten<br />
gibt. Sie erklärte uns,<br />
dass eine aggressive Körpersprache auch eine<br />
Art von Gewalt ist. Das Motto „Keine Gewalt, in<br />
welcher Form auch immer“ ist heute mein Leitspruch.<br />
Ich muss zugeben: Ich habe das vorher<br />
nicht beachtet. Ich habe meine Kinder oft böse<br />
angeschaut. Ich habe ihnen auch mal einen<br />
Klaps auf den Po gegeben, wenn ich nicht weiter<br />
wusste. Heute mache ich es so: Wenn ich<br />
merke, dass ich sehr wütend bin, gehe ich kurz<br />
aus dem Zimmer.<br />
Meine eigenen Eltern sind extrem konservativ –<br />
und so haben sie mich auch erzogen. Meinem<br />
Vater durfte niemand widersprechen. Wir als<br />
Kinder wurden streng und hart erzogen. Sicher<br />
hat mich das geprägt. Es war in meiner Familie<br />
nicht üblich, mit Kindern auf Augenhöhe zu<br />
sprechen.<br />
Hat die Elternschule Ihren Alltag<br />
beeinflusst?<br />
Ich habe mir kleine Notizzettel gemacht mit all<br />
den Tipps von Frau Ergün. Sie kleben überall in<br />
der Wohnung. Ich sehe meine Kinder jetzt mit<br />
anderen Augen. Ich frage mich: Was können<br />
sie? Statt wie vorher: Was können sie nicht?<br />
Wir lernten in den Kursen auch, den Schulalltag<br />
zu verstehen und mit Lehrer/-innen zu diskutieren.<br />
Ich weiß jetzt besser, worauf es<br />
ankommt, und wie ich meine Kinder motiviere,<br />
wenn es in der Schule einmal nicht so klappt.<br />
Ich schimpfe nicht mehr einfach bei schlechten<br />
Noten, sondern sage: „Ich weiß, du hast gut
gelernt, aber es hat nicht gereicht ...“ Ich versuche<br />
sie dazu zu bringen, nicht aufzugeben, an<br />
sich zu glauben ...<br />
Es war sehr gut, dass wir das deutsche Schulsystem<br />
erklärt bekamen. Vieles war mir vorher<br />
nämlich gar nicht klar. Mir ist wichtig, dass<br />
meine Kinder etwas wissen und können. Sie sollen<br />
nicht hinten anstehen.<br />
Was hielt Ihr Mann von der Elternschule?<br />
Er war nicht besonders interessiert und sagte:<br />
„Du erziehst die Kinder doch. Ich bin sowieso<br />
nie da.“ Aber an Tagen, an denen wir als Paar<br />
Probleme hatten, fragte er: „Na, hast du das<br />
dort auch besprochen? Frag doch mal deine<br />
Lehrerin, ob sie nicht auch dafür eine Lösung<br />
weiß.“ Das hat mich geärgert. Aber mittlerweile<br />
hat sich doch einiges geändert, er ist geduldiger<br />
mit den Kindern, geht besser auf sie ein<br />
und zeigt wirkliches Interesse an ihnen. Das ist<br />
in anderen Familien nicht selbstverständlich!<br />
* Name der Redaktion bekannt.<br />
11 Meine Kinder sollen nicht hinten anstehen
PRAKTIKUM MIT EINER EXTRAPORTION KOFFEIN<br />
Beate Riehl ist Inhaberin des Cafés „Brunner<br />
Espressolounge“ am Aufseßplatz und bietet<br />
jungen Arbeitslosen und Arbeitssuchenden im<br />
Rahmen eines Praktikums eine gastronomische<br />
Basisqualifizierung an. Die Förderung<br />
ermöglichte es ihr, eine intensive Betreuung<br />
der Praktikant/-innen gewährleisten.<br />
Frau Riehl, was kann man in 80 Stunden pro<br />
Praktikant/-innen erreichen?<br />
Die Teilnehmer/-innen erleben, wie es ist, in der<br />
Gastronomie zu arbeiten.<br />
Aber es geht uns beim Praktikum nicht allein<br />
Berufspraxis, sondern ganz stark auch um eine<br />
Stärkung des Selbstbewusstseins und eine veränderte<br />
Wahrnehmung persönlicher Perspektiven.<br />
Die meisten jungen Menschen kommen mit einer<br />
pessimistischen Grundstimmung zu uns. Sie<br />
sehen es als gegeben an, dass sie keinen Ausbildungsplatz<br />
bekommen. Wir verstehen es als<br />
unsere Aufgabe, sie aus diesem negativen Weltbild,<br />
aus ihrer Lethargie herauszuholen.<br />
Als drittes Ziel haben wir, unseren Praktikant/<br />
-innen zu helfen, ihren beruflichen Weg zu pla-
nen. Wir schreiben mit ihnen Bewerbungen und<br />
stellen einen ersten Kontakt mit potentiellen<br />
Arbeitgebern her. Ich rufe auch selbst schon mal<br />
in einem Restaurant oder Café an und sage: “Ich<br />
hab da jemanden, die/der strengt sich total an,<br />
schaut die/den mal an.“ Bei einem normalen<br />
Bewerbungsverfahren würde diese Zielgruppe<br />
immer durchfallen. Aber mit so einem Türöffner<br />
funktioniert das.<br />
Wie sieht denn Ihre Zielgruppe aus?<br />
Warum sind die jungen Menschen so<br />
pessimistisch?<br />
Die Praktikant/-innen sind zwischen 16 und 19<br />
Jahre alt. Von allen, die bei mir Praktikum<br />
gemacht haben, hatte niemand vorher jemals ein<br />
Vorstellungsgespräch. Der typische Lebenslauf ist<br />
so: Sie haben vielleicht ein paar Bewerbungen<br />
geschrieben, als sie mit der Schule fertig waren,<br />
sind niemals zum Vorstellungsgespräch geladen<br />
worden und haben zwei, drei Jahre verbummelt.<br />
Jeder sagt ihnen: Jetzt brauchst du dich auch<br />
nicht mehr bewerben.<br />
Das persönliche Umfeld der jungen<br />
Menschen ist also auch nicht gerade<br />
motivierend?<br />
Von den Familien kriegen die Jugendlichen oft<br />
gar keine Unterstützung. Ganz im Gegenteil,<br />
sie müssen froh sein, wenn ihre beruflichen<br />
Pläne nicht boykottiert werden. Oft sind die<br />
Jugendlichen die ersten in ihrer Kernfamilie,<br />
die arbeiten und sich für einen Ausbildungsberuf<br />
interessieren.<br />
Lassen Sie mich ein Beispiel erzählen: Einem<br />
Mädchen, das hier gearbeitet hat, konnten wir<br />
einen Vorstellungstermin organisieren. Sie hat<br />
sich sehr gefreut und gleich ihre Mutter angerufen,<br />
die dazu nur sagte: „Was, ein Vorstellungsgespräch?<br />
Wozu denn das?“ Das Mädchen<br />
war unendlich enttäuscht von der Reaktion<br />
ihrer Mutter und musste bitterlich weinen.<br />
Und die Schule, warum kann sie hier<br />
nicht helfen?<br />
Die Klassen sind zu groß. Eine individuelle<br />
12 Praktikum mit einer Extraportion Koffein
Betreuung ist gar nicht möglich. Wir können uns<br />
jedoch dank „Lokales Kapital für soziale Zwecke“<br />
intensiv um die Jugendlichen kümmern. Bei uns<br />
machen die Praktikant/-innen die Erfahrung, dass<br />
sich die Welt um sie dreht. Sie sind wichtig, wenn<br />
sie bei uns sind.<br />
Was müsste sich ändern, damit die Jugendlichen<br />
mehr berufliche Chancen bekommen?<br />
Als erstes müsste man davon wegkommen, für<br />
einen Ausbildungsberuf nur jemanden zu suchen,<br />
der mindestens mittlere Reife hat. Die Zielgruppe,<br />
über die wir sprechen und die nicht über den<br />
„richtigen“ Schulabschluss verfügt, hat verständlicherweise<br />
wenig Motivation, sich zu bewerben.<br />
Eine weitere, sehr sinnvolle Hilfe für Jugendliche<br />
wäre, wenn ihnen in der Schule Paten vermittelt<br />
würden, die sie während der kritischen Phase des<br />
Übergangs von der Schule in den Beruf begleiten<br />
und beraten. Es gibt bereits solche Projekte.
Wie sehen denn die beruflichen Chancen Ihrer<br />
Praktikant/-innen aus?<br />
Die Erfolge waren dieses Jahr sehr groß. Ich konnte<br />
drei Jugendliche in Ausbildungsverhältnisse vermitteln,<br />
z. B. die Elvira: Sie beginnt am ersten<br />
August eine dreijährige Ausbildung zur Restaurantfachfrau.<br />
Hat allen das Praktikum bei Ihnen<br />
gefallen?<br />
Den meisten, ja. Aber es gibt auch immer wieder<br />
welche, die schon zum zweiten Termin nicht kommen,<br />
weil sie sich etwas anderes vorgestellt haben.<br />
Aktuell macht ein Mädchen aus Angola Praktikum<br />
hier, die Gäste nicht grüßen möchte, weil es in<br />
ihrer Kultur nicht üblich ist, mit Fremden zu sprechen.<br />
Wir diskutieren viel über diesen Punkt! Ich<br />
muss erst mal sehen, ob diese Hürde für sie zu<br />
überwinden ist. Ansonsten gefällt ihr die Arbeit<br />
nämlich sehr gut.<br />
Haben Sie selbst etwas aus den<br />
Projekten gelernt?<br />
Ich war jedes Mal überrascht, wie wenig<br />
Impulse nötig sind, um die Jugendlichen aus<br />
ihrer Situation zu holen. Wie schnell sie aus<br />
sich herausgehen, Verantwortung übernehmen<br />
und sich begeistern lassen. Nach dem ersten<br />
oder zweiten Tag dachte ich zwar oft, das<br />
wird ja gar nichts. Aber in den vier Wochen<br />
Praktikum haben fast alle Jugendlichen dann<br />
eine großartige Entwicklung durchlaufen.<br />
Machen Sie weiter?<br />
Auf jeden Fall! Eigentlich ist inzwischen<br />
immer irgendeine Praktikantin oder ein Praktikant<br />
bei uns ...<br />
12 Praktikum mit einer Extraportion Koffein
ALLES LÄUFT PERFEKT!<br />
Mir sitzt eine freundliche junge Frau mit<br />
einem herzlichen, ansteckenden Lachen<br />
gegenüber. Elvira, 16 Jahre, war nach ihrem<br />
Schulabschluss arbeitslos. Einmal pro Woche<br />
ging sie in die Jungarbeiterklasse, das ist<br />
eine Einrichtung an Berufsschulen für noch<br />
schulpflichtige Jugendliche, die nach dem<br />
Ende ihrer Schulzeit keinen Ausbildungsplatz<br />
gefunden haben und keine weiterführende<br />
Schule besuchen. Elvira lebt nicht in ihrer<br />
Familie, sie hat eine eigene Wohnung und<br />
wird durch das Jugendamt betreut.<br />
Elvira, was hast du in der Zeit vor dem<br />
Praktikum im Café Brunner gemacht?<br />
Nichts besonderes, ich hing viel zu Hause herum,<br />
lebte in den Tag hinein. Ich habe ja nur einmal<br />
pro Woche Schule ...<br />
Was für Pläne hattest du für dein Leben?<br />
Keine bestimmten. Ich hatte ja schon ein paar<br />
Bewerbungen geschrieben, aber nie eine Einladung<br />
zum Vorstellungsgespräch bekommen. Mein<br />
Freund war auch arbeitslos.<br />
Hat das Praktikum etwas daran geändert?<br />
Oh ja! Das Praktikum war Schicksal! (Lacht.) Das<br />
war das Beste, was mir passieren konnte. Es hat<br />
mein Leben total verändert! Die Arbeit im Café<br />
hat mir gleich Spaß gemacht. Aber es war noch<br />
viel mehr als diese Arbeitserfahrung ... die Bea<br />
hat sich auch mit mir hingehockt und sich meine<br />
Probleme angehört. Die Bea hört wirklich zu, ich<br />
kann auch über schwierige Themen mit ihr reden.<br />
Wir haben zusammen Bewerbungen geschrieben,
und sie hat dafür gesorgt, dass ich die Bewerbungen<br />
sofort losschicke, am selben Tag. Das<br />
habe ich dann gemacht, und das Erstaunliche:<br />
Ich habe sofort eine Einladung zum Vorstellungsgespräch<br />
bekommen! Das erste Mal in<br />
meinem Leben!<br />
Hattest du vorher niemanden, der dir<br />
mit Bewerbungen helfen konnte?<br />
Doch, schon, aber es hat nicht so viel<br />
gebracht. Klar, in der Schule haben wir Bewerbungstraining<br />
gemacht, aber das waren<br />
irgendwie so Standardbriefe, die Person darin<br />
war nicht wirklich ich. Und mein Betreuer vom<br />
Jugendamt hilft mir, wo er kann, aber ich sehe<br />
ihn nur zweimal pro Woche für zwei Stunden.<br />
Das ist nicht viel, und wir haben ja nicht nur<br />
das Thema Bewerbung.<br />
Die Bea, die hat sich total viel Zeit genommen.<br />
Außerdem habe ich durch das Praktikum<br />
auch erst herausgefunden, was ich will. Dass<br />
mir das Arbeiten in der Gastronomie Spaß<br />
macht. Vorher wusste ich ja gar nicht, wo es<br />
hingehen sollte, und wie will man sich dann<br />
überzeugend bewerben ...<br />
Du wurdest zum Vorstellungsgespräch<br />
eingeladen ...<br />
... ja, und das Beste ist, es lief gleich sehr gut,<br />
ich habe den Ausbildungsplatz bekommen! In<br />
einem großen italienischen Restaurant. Im September<br />
fange ich an, ich lerne Restaurantfachfrau.<br />
(Lacht.) Mir ging es noch nie so gut ...<br />
alles läuft perfekt. Die Bea hat ja sogar meinem<br />
Freund einen Ausbildungsplatz verschafft ... Er<br />
hatte schon mal eine Ausbildung angefangen,<br />
auch in der Gastronomie. Hat dann aber abgebrochen,<br />
weil es Probleme gab. Die Bea hat ihm<br />
Mut gemacht, in seinem alten Betrieb anzurufen<br />
und zu fragen, ob er wieder anfangen kann. Er<br />
wollte zuerst nicht, aber sie hat einfach nicht<br />
locker gelassen und gesagt: „Los! Mehr als Nein<br />
sagen können sie nicht!“ Naja, schließlich hat er<br />
angerufen. Und sie haben ihn wirklich wieder<br />
genommen!<br />
Respekt vor dieser Frau! Es gibt zu wenige<br />
Menschen auf der Welt, die so sind. Bea ist ein<br />
Engel!<br />
13 Alles läuft perfekt!
WIR SIND SEHR, SEHR TRAURIG<br />
Ich besuche Yekta, Adelina, Tugba: drei junge<br />
Frauen, die Frau Reuter in ihrem ersten<br />
Ausbildungsjahr zur Medizinischen Fachangestellten<br />
im Rahmen des Projekts „Ich halte<br />
durch“ begleitet hat. Ziel des Projekts war,<br />
einen Ausbildungsabbruch zu verhindern.<br />
Die Stimmung ist gedrückt, weil sie gerade<br />
ihren letzten Termin mit Frau Reuter hatten.<br />
Das Auslaufen des Projekts ist ein Thema, auf<br />
das die Frauen immer wieder zurückkommen.<br />
Es ist noch eine gemeinsame Abschlussfahrt<br />
nach München geplant, und Frau Reuter wird<br />
sich zu Beginn des neuen Schuljahrs ein letztes<br />
Mal mit ihnen zusammensetzen und sie<br />
fragen, wie es läuft. Am Ende unseres<br />
Gesprächs bitten mich Yekta, Adelina und<br />
Tugba, so deutlich wie möglich in den Text zu<br />
schreiben, dass sie sehr, sehr traurig sind.<br />
Am besten gleich in die Überschrift.<br />
Mit welchen Erwartungen seid Ihr zu Frau<br />
Reuter gekommen?<br />
Adelina: Wir wussten ja schon, dass uns hier gut<br />
geholfen wird. Ich habe die „Lokales Kapital für<br />
soziale Zwecke“-Projekte jedes Jahr mitgemacht,<br />
Berufsorientierung und Bewerbungstraining.<br />
Tugba: Ich auch. Es war schnell klar, dass uns die<br />
Projekte wirklich weiter bringen.<br />
Adelina: Mir hat vor allem das Bewerbungstraining<br />
geholfen.<br />
Wird Bewerbungstraining auch in der Schule<br />
angeboten?<br />
Adelina: Schon, aber nicht so intensiv wie hier.<br />
Und nicht auf Einzelne bezogen. Wir waren 30<br />
Schüler in der Klasse. Der Lehrer hat sein Bestes<br />
gegeben, aber korrigieren Sie mal 30 Bewerbungen<br />
...<br />
Tugba: Und hier hatten wir auch Einzeltermine.<br />
Die Betreuung war einfach besser als in der<br />
Schule.<br />
Adelina: Ja, wir haben auch Situationen am Telefon<br />
und Vorstellungsgespräche trainiert. Das hat viel<br />
gebracht.<br />
Wie fanden Eure Eltern die Projekte?<br />
Adelina: Meine Eltern waren glücklich, dass ich so<br />
viel Unterstützung bekam. Meine Eltern kommen<br />
aus Albanien und können nicht so gut Deutsch,<br />
deswegen hat es auch nicht viel Sinn, wenn sie<br />
meine Bewerbungen kontrollieren. Aber sie waren<br />
sehr daran interessiert, dass ich vorankomme.
Wer kann Euch dann helfen, wenn dieses<br />
Projekt ausgelaufen ist?<br />
Adelina: Die Lehrkräfte kaum. Sie ziehen ihren<br />
Stoff durch, und wer nicht mitkommt, hat Pech<br />
gehabt und muss zu Hause nacharbeiten. Das<br />
Problem dabei: Wir haben nicht einmal Bücher<br />
in der Berufsschule. Es ist nicht leicht.<br />
Yekta: Und die anderen Auszubildenden, die<br />
kennen wir nicht gut genug, als dass wir uns<br />
gegenseitig um Hilfe fragen würden. Wir haben<br />
nur zweimal in der Woche Berufsschule, nächstes<br />
Jahr sogar nur noch einmal.<br />
Könnt Ihr Eure Arbeitgeber um Hilfe bitten?<br />
Tugba: Ja, auf jeden Fall kann ich meinen Chef<br />
ansprechen, und er erklärt mir auch gern den<br />
Wie geht es weiter?<br />
Adelina: Ich bin sehr, sehr traurig, dass es<br />
vorbei ist. Mir wird auch die Gruppe sehr fehlen.<br />
Die Gespräche.<br />
Tugba: Mir auch, aber auch die Unterstützung.<br />
Es ist gar nicht so einfach, sich als Hauptschülerin<br />
an der Berufsschule zu behaupten.<br />
Die meisten in unserer Klasse sind von der<br />
Realschule, die haben in vielen Fächern bessere<br />
Grundlagen als wir.<br />
14 Wir sind sehr, sehr traurig
Stoff, aber nur bei medizinischen Themen. Von<br />
Abrechnung zum Beispiel hat er wenig Ahnung.<br />
Aber es gibt ja auch Probleme in der Praxis, die<br />
kann ich nicht mit meinem Chef besprechen.<br />
Was sind das für Probleme?<br />
Tugba: Patienten!<br />
Yekta: Kolleginnen!<br />
Adelina: Heute hatte es ein Patient sehr eilig und<br />
fragte gleich, als er im Wartezimmer Platz nahm:<br />
„Wo ist der Arzt?“ Als er dann dran gewesen wäre,<br />
war er aber nicht im Wartezimmer, sondern auf der<br />
Toilette. Der Arzt hat jemand anderen vorgezogen,<br />
er kann ja nicht ewig warten. Als der Patient von<br />
der Toilette zurück kam und erfuhr, dass er gerade<br />
den Arzt verpasst hatte, schrie er mich an.<br />
Yekta: Manche Patienten fangen an, mit mir zu<br />
diskutieren, weil sie nicht die zehn Euro Praxisgebühr<br />
bezahlen wollen.<br />
Tugba: Ein Patient hat immer wieder gefragt,<br />
woher ich komme, ob ich Türkin bin. Er hat ein-
fach nicht aufgehört zu fragen, da bin ich<br />
geplatzt. Ich habe immer Respekt vor den Menschen,<br />
aber das ging zu weit.<br />
Yekta: Solche Probleme kann ich mit meinem<br />
Chef und meinen Kolleginnen nicht besprechen.<br />
Die denken dann, ich komme mit den Patient/<br />
-innen nicht zurecht ...<br />
Können Euch da nicht auch Eure Eltern mit<br />
ihrer Lebenserfahrung helfen?<br />
Tugba: Meine Mutter sagt immer: „Egal, was der<br />
Chef sagt; egal, was die Leute sagen: Sei immer<br />
lieb!“<br />
Adelina: Meine Eltern sehen das auch so. Sie<br />
sagen, ich soll immer Respekt und Verständnis<br />
für die Menschen aufbringen, egal, wie sie sich<br />
benehmen. Weil sie vielleicht Gründe für ihr Verhalten<br />
haben, die nichts mit mir zu tun haben.<br />
Tugba: Über diese Themen – Probleme in der<br />
Praxis – reden wir schon viel zu Hause, auch<br />
wenn wir nicht immer einer Meinung sind.<br />
Werdet Ihr vier Euch weiter treffen?<br />
Tugba: Bestimmt ab und zu, ich habe mich<br />
immer so auf unsere Termine am Mittwoch<br />
gefreut, aber Frau Reuter wird uns sehr fehlen.<br />
Adelina: Klar werden wir uns treffen, aber es<br />
wird nicht dasselbe sein ...<br />
Was sind Eure Zukunftspläne?<br />
Tugba: Ich habe gute Noten und will mich auf<br />
jeden Fall weiter bilden. Aber dazu brauche ich<br />
Unterstützung!<br />
14 Wir sind sehr, sehr traurig
GLOSSAR<br />
Begleitausschuss<br />
Das Programm „Lokales Kapital für soziale Zwecke“<br />
hat u.a. zum Ziel, die Beteiligung<br />
von betroffenen und/oder engagierten Bürger/<br />
-innen an kommunalen Entscheidungen zu<br />
stärken. Aus diesem Grund werden die Mikroprojekte<br />
nicht allein von der Politik oder der kommunalen<br />
Verwaltung ausgewählt, sondern von<br />
Vertreter/-innen aller relevanten Akteure, die<br />
Verantwortung für das Fördergebiet übernehmen.<br />
Neben den Vertreter/-innen der Kommune oder<br />
des Landkreises soll das Lokale Netzwerk abgebildet<br />
sein, insbesondere durch Bewohner/<br />
-innen des jeweiligen Fördergebietes und Vertreter/-innen<br />
der Zielgruppen von „Lokales Kapital<br />
für soziale Zwecke“.<br />
(Quelle: Internetseiten „Lokales Kapital für soziale Zwecke“)<br />
Europäischer Sozialfonds<br />
Der 1957 ins Leben gerufene Europäische Sozialfonds<br />
ist das wichtigste Finanzinstrument der<br />
Europäischen Union zur Investition in Menschen.<br />
Er fördert die Schaffung von Arbeitsplätzen<br />
und hilft Menschen bei der Ausbildung sowie<br />
beim Ausbau ihrer Fähigkeiten im Hinblick auf<br />
eine Verbesserung ihrer Berufsaussichten.<br />
Im Rahmen des ESF legen Mitgliedstaaten und<br />
Regionen ihre eigenen operationellen Programme<br />
vor, um so den tatsächlichen Bedürfnissen<br />
vor Ort entsprechen zu können.<br />
(Quelle: www.ec.europa.eu)<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“ wir aus<br />
Mitteln des Europäischen Sozialfonds gefördert.<br />
Kooperation<br />
Kooperation ist das Zusammenwirken von<br />
Handlungen zweier oder mehrerer Personen<br />
oder Systeme, und zwar derart, dass die Wirkungen<br />
der Handlungen zum Nutzen aller dieser<br />
Personen, bzw. Systeme führen. Kooperationen<br />
nutzen die Kompetenzen und Fähigkeiten<br />
unterschiedlicher Ressourcen zur optimalen<br />
Zielerreichung.<br />
(In Anlehnung „Kooperation“ in www.wikipedia.de)<br />
Lokale Netzwerke<br />
Ein lokales Netzwerk besteht aus den für das Fördergebiet<br />
relevanten Akteuren, die Verantwortung<br />
für dieses Gebiet übernehmen. Dies können<br />
Stadtteilvertreter/-innen, Bewohner/-innen,<br />
kleine Vereine, Kirchengemeinden, Unternehmer/<br />
-innen, Wohlfahrtsverbände, verschiedene kommunale<br />
Ämter, Beschäftigungs- oder Wohnungsbaugesellschaften,<br />
die Agentur für Arbeit u.v.m.<br />
sein.<br />
(Quelle: Internetseiten „Lokales Kapital für soziale Zwecke“)<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“ ist das<br />
Bundesmodellprogramm des Bundesministeriums<br />
für Familie, Senioren, Frauen und Jugend<br />
(BMFSFJ) aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds<br />
(ESF) mit einer Laufzeit bis zum Jahr<br />
2007. „Lokales Kapital für soziale Zwecke“ finan-
ziert sogenannte Mikroprojekte zur Verbesserung<br />
der sozialen und beruflichen Integration von Menschen<br />
in Gebieten mit besonderem Entwicklungsbedarf.<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“ korrespondiert<br />
eng mit dem Bund-Länder-Programm „Die<br />
Soziale Stadt“ bzw. seiner komplementären Programmplattform<br />
„Entwicklung und Chancen junger<br />
Menschen in sozialen Brennpunkten (E & C)“.<br />
(Quelle: Internetseiten „Lokales Kapital für soziale Zwecke“)<br />
Nachhaltigkeit<br />
Die soziale Nachhaltigkeit versteht die Entwikklung<br />
der Gesellschaft als einen Weg, der Partizipation<br />
für alle Mitglieder einer Gemeinschaft<br />
ermöglicht. Dies umfasst einen Ausgleich sozialer<br />
Kräfte mit dem Ziel, eine auf Dauer zukunftsfähige,<br />
lebenswerte Gesellschaft zu erreichen.<br />
(Quelle: www.wikipedia.de)<br />
Quartiermanagement<br />
Quartiermanagement gilt als Schlüsselinstrument<br />
zur wirkungsvollen Umsetzung der Ziele<br />
der "Sozialen Stadt". Quartiermanagement zielt<br />
darauf ab, benachteiligten Stadtquartieren eine<br />
Entwicklungschance zu bieten. Es unterstützt<br />
selbstständige Aktivitäten der Bewohner/-innen<br />
in einem Gebiet, liefert Anstöße zum Aufbau<br />
von Projekten und vermittelt zwischen Verwaltung<br />
und den verschiedenen Akteuren im Quartier.<br />
Soziale Stadt<br />
Das Bund-Länder-Programm „Soziale Stadt“<br />
wurde 1999 gestartet, um der zunehmenden<br />
sozialen und räumlichen Spaltung in den Städten<br />
entgegenzuwirken. Durch das Programm<br />
werden gegenwärtig in 498 Programmgebieten<br />
in 318 deutschen Städten und Gemeinden neue<br />
Herangehensweisen in der Stadtteilentwicklung<br />
gefördert.<br />
Ziele des Programms sind<br />
• die physischen Wohn- und Lebensbedingungen<br />
sowie die wirtschaftliche Basis in den Stadtteilen<br />
zu stabilisieren und zu verbessern<br />
• die Lebenschancen durch Vermittlung von<br />
Fähigkeiten, Fertigkeiten und Wissen zu<br />
erhöhen<br />
• Gebietsimage, Stadtteilöffentlichkeit und die<br />
Identifikation mit den Quartieren zu stärken.<br />
(Quelle: www.sozialestadt.de)<br />
Vernetzung<br />
In der Soziologie hat eine gut „vernetzte“ Person<br />
ein Geflecht von Beziehungen zu anderen Personen,<br />
zum Beispiel in verschiedenen Organisationen,<br />
die ihr unter anderem helfen, rasch an<br />
Informationen oder Hilfe zu kommen oder Krisensituationen<br />
zu vermeiden oder zu bewältigen.<br />
(Quelle: www.wikipedia.de)<br />
Glossar
VIEL ARBEIT, DIE SICH<br />
GELOHNT HAT<br />
Die letzte Redaktionskonferenz: Während der<br />
Abschlussarbeiten an dieser Sonderdokumentation<br />
trifft sich das Redaktionsteam in den<br />
Büroräumen von Grafikerin Katja Raithel,<br />
bespricht Texte und Bilder, redet ... Am<br />
Tisch sitzen Simone Herold und Hans-Jürgen<br />
Fischer (Leitung der Lokalen Koordinierungsstelle<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“),<br />
Katja Raithel (Grafik), Tanja Elm (Fotografie),<br />
Maren Burghard und Anne von Minnigerode<br />
(Redaktion).<br />
Herold: Jetzt sind wir fast fertig. Wenn ich die<br />
Interviews durchlese, glaube ich, wir haben unser<br />
Ziel erreicht. Denn es ging uns hier ganz klar<br />
nicht um eine sozialpädagogische Bewertung der<br />
einzelnen Projekte, sondern um eine lebendige<br />
Dokumentation der vergangenen fünf Jahre<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“ in Nürnberg,<br />
in den drei Stadtteilen <strong>Nordostbahnhof</strong>, <strong>Galgenhof</strong>/<strong>Steinbühl</strong><br />
und <strong>Altstadt</strong>-<strong>Süd</strong>.<br />
Burghard: Bevor ich zu meinem ersten Interviewtermin<br />
ging, habe ich die Projektberichte aus den<br />
Jahresdokumentationen gelesen. Ich bin ja erst<br />
diesen Sommer zum Team gekommen und wusste<br />
wenig über „Lokales Kapital für soziale Zwecke“.<br />
Verblüffend fand ich, wie wenig fassbar ein Projekt<br />
nach der Lektüre eines sachlichen Berichts<br />
doch bleibt. Wenn ich die beteiligten Menschen<br />
an ihren Orten aufgesucht und befragt habe,<br />
kamen ganz viele Wahrnehmungen dazu. Begeisterung,<br />
unglaubliche Energie. Bei den Jugendlichen<br />
und jungen Erwachsenen ein sehr starker Wille,<br />
ihre Situation zu verbessern.<br />
Minnigerode: Mir ging es ähnlich. Ich war jedes<br />
Mal fasziniert davon, wie viel Positives „Lokales<br />
Kapital für soziale Zwecke“ in den Teilnehmer/<br />
-innen der geförderten Projekte ausgelöst und<br />
zurück gelassen hat. Es war schon fast skurril,<br />
so als ob meine Interviewpartner/-innen den Auftrag<br />
hätten, Werbung für „Lokales Kapital für<br />
soziale Zwecke“ zu machen. Eine Projektleiterin<br />
sagte sogar: „Das Förderprogramm ist ein Segen!“<br />
Die Interviews am <strong>Nordostbahnhof</strong> habe ich<br />
gemacht und den Stadtteil richtig gehend lieb
gewonnen. Ich habe dort eine sehr, sehr gute<br />
Atmosphäre erlebt.<br />
Elm: Ja, der <strong>Nordostbahnhof</strong> ist so in sich<br />
geschlossen. Die Leute kennen sich und bringen<br />
sich unheimlich ein. Wenn ich fotografiert<br />
habe, bin ich immer wieder denselben Menschen<br />
begegnet, die auch außerhalb von „Lokales<br />
Kapital für soziale Zwecke“ gemeinsam<br />
etwas gemacht haben.<br />
Burghard: Hast du über die Jahre hinweg Veränderungen<br />
erlebt?<br />
das Gefühl, sie empfanden ihre Projekte zunehmend<br />
als etwas Wichtiges, das auch entsprechend<br />
dokumentiert werden sollte.<br />
Raithel: Leider bin ich die einzige von Euch<br />
allen, die all diese Menschen nicht persönlich<br />
kennen gelernt hat. Aber wenn im Sommer immer<br />
die Bilder und Berichte kamen, fand ich es sehr<br />
spannend zu sehen, was aus den Projekten, was<br />
aus den Beteiligten geworden ist.<br />
Elm: Ich habe beim Fotografieren sehr schöne<br />
Momente gehabt. Ich bin ja direkt rein gegangen<br />
in die laufenden Projekte. Unvergessen zum Beispiel<br />
sind die Workshops von Frau Ergün, da ist<br />
richtig viel passiert. Türkische Mütter waren gerade<br />
beim Rollenspiel zum Thema „Erziehung und<br />
interkulturelles Aufwachsen“, türkische Väter<br />
lagen auf dem Boden, schrieben Gedanken auf<br />
Zettel, diskutierten lebhaft. Frau Ergün arbeitet<br />
sehr unkonventionell. Ich finde es großartig,<br />
dass sie genau an dem Punkt anpackt, wo es den<br />
meisten zu heikel ist.<br />
Minnigerode: Sonst arbeite ich viel für den –<br />
sagen wir: knallhart profitorientierten Sektor;<br />
von daher hat mir die Arbeit an der Sonderdokumentation<br />
sehr gefallen, weil ich nicht mit Zahlen,<br />
sondern mit Menschen zu tun hatte, weil es<br />
wohltuend war, so viel Engagement zu begegnen,<br />
so viel Interesse für Mitmenschen und lebhafter<br />
Verbundenheit mit der eigenen Lebenswelt.<br />
Übrigens finde ich es schön, dass die Jahresdokumentationen<br />
einem professionellen Markenauftritt<br />
ästhetisch in nichts nachstehen ...<br />
Raithel: Ja, es hat sich gezeigt, dass es eine<br />
gute Entscheidung war, von Anfang an die Dokus<br />
hoch professionell anzulegen. Wir wussten ja zu<br />
Beginn noch gar nicht, wo es mit „Lokales Kapital<br />
für soziale Zwecke“ hingeht, aber es hat sich<br />
im Lauf der Jahre herausgestellt, dass der ästhetisch<br />
anspruchsvolle Weg der richtige war. Denn<br />
das hat nicht zuletzt auch allen Beteiligten verdeutlicht,<br />
dass ihre Projekte, dass sie selbst<br />
einen hohen Stellenwert haben.<br />
Herold: Die Gestaltung unserer Dokumentationen<br />
ist auf jeden Fall auch ein Puzzlestein zum<br />
Erfolg! Übrigens sind Teile des Designs von<br />
anderen beteiligten Städten kopiert worden ...<br />
Elm: Ja, die Leute sind mir gegenüber offener<br />
geworden, hatten weniger Vorbehalte, sich von<br />
mir fotografieren zu lassen. Das lag nicht nur<br />
daran, dass sie mich schon kannten; ich hatte<br />
Raithel: Auch Tanjas Fotos haben viel ausgemacht.<br />
Sie hat sehr authentisch die Stimmungen<br />
in den Projekten eingefangen. Ich habe hier von<br />
meinem Schreibtisch aus immer gleich anhand<br />
Viel Arbeit, die sich gelohnt hat
der Fotos gesehen, wie die Stimmung in<br />
einem Projekt war.<br />
gute Projekte zu finden, die gefundenen Projekte<br />
gut zu initiieren und sie gut zu begleiten.<br />
Die fünf Jahre sind wahnsinnig schnell vergangen.<br />
Es fällt mir schwer zu glauben, dass<br />
wir jetzt schon unsere fünfte Dokumentation<br />
machen ... es ist viel passiert in der Zeit.<br />
Fischer: „Lokales Kapital für soziale Zwecke“<br />
habe ich immer auch als eine Art „Spielwiese“<br />
empfunden. Das Programm sollte ja innovative<br />
Ideen zum Vorschein bringen. Das heißt aber<br />
auch, dass man da mal etwas ausprobieren<br />
und experimentieren muss. Da ist dann eine<br />
Erfolgsgarantie nicht zu geben. Wir hatten ja<br />
auch viele Mikroprojektträger/-innen, die über<br />
keine (sozial-)pädagogischen Erfahrungen verfügen,<br />
aber mit Engagement und gesundem<br />
Menschenverstand an die Sache herangegangen<br />
sind. Wichtig war uns immer eine gute<br />
Idee. Dass da manches nicht optimal laufen<br />
wird, ist dann eigentlich klar. Nur Menschen<br />
die nix machen, machen auch keine Fehler.<br />
Minnigerode: Hätten Sie gern mehr Zeit für<br />
„Lokales Kapital für soziale Zwecke“ gehabt?<br />
Fischer: Zeit kann man nie genug haben. Es<br />
ist schon wichtig, intensiv daran zu arbeiten,<br />
Und manchmal hat uns einfach die Zeit gefehlt,<br />
das nachhaltig zu betreiben.<br />
Herold: Wir waren eigentlich nie an einem Punkt,<br />
an dem wir dachten: Jetzt haben wir alles getan,<br />
was möglich gewesen wäre. Wir haben immer<br />
noch Optimierungsbedarf gesehen, oft haben wir<br />
uns mehr Zeit gewünscht, denn während der<br />
Arbeit entstanden viele Ideen, wie wir Abläufe<br />
vereinfachen, wie wir Projekte noch stärker voranbringen<br />
könnten ...<br />
Fischer: Zum Beispiel agierten manche Projekte<br />
ein bisschen isoliert. Diese waren nicht – wie die<br />
meisten anderen – eingebunden in ein Netzwerk.<br />
Dann fehlte es trotz guter Qualifizierung ein<br />
bisschen an Wirksamkeit, weil einfach das Eingebettetsein<br />
in den Stadtteil und in andere Maßnahmen<br />
nicht ganz ausreichte. Da hätten wir<br />
sehr viel mehr Zeit gebraucht, um die Dinge<br />
anzuschieben.<br />
Raithel: Für die Gestaltung kann ich sagen, dass<br />
es gut und sinnvoll war, gleich zu Beginn viel<br />
Zeit in das Konzept zu investieren, wir sind<br />
gestalterisch nie in eine Sackgasse gekommen.<br />
Mit der geleisteten Vorarbeit sind wir gut fünf<br />
Jahre zurecht gekommen. Gestaltungskonstanten<br />
wie Typografie, grafische Elemente, Farbigkeit –<br />
das hat funktioniert und auf visueller Ebene die<br />
Lesbarkeit der Medien verbessert.<br />
Burghard: Wie sind eigentlich die drei Stadtteile<br />
zu ihren Farben gekommen?<br />
Raithel: Es war uns allen von Anfang an klar,<br />
dass der <strong>Nordostbahnhof</strong> grün wird, weil er durch<br />
sehr viele Grünflächen geprägt wird.<br />
Fischer: Und das Rot steht für die <strong>Altstadt</strong> mit<br />
ihren Sandsteinfassaden.<br />
Herold: Für <strong>Galgenhof</strong>/<strong>Steinbühl</strong> haben wir Blau
gewählt, das sollte eine gewisse Kühle transportieren.<br />
Dieser Stadtteil ist ein bisschen kühler als<br />
die anderen.<br />
Elm: Das liegt auch mit daran, dass<br />
<strong>Galgenhof</strong>/<strong>Steinbühl</strong> so inhomogen ist. Die Identifikation<br />
der Bevölkerung mit dem gesamten<br />
Stadtteil fällt schwerer. Der Aufsßsplatz abends,<br />
wenn überall Kinder spielen: Das ist eine andere<br />
Atmosphäre als die Wölckernstraße oder diese<br />
50er-Jahre-Wohnviertel. Beim Fotografieren ging<br />
es mir immer so, dass ich das Gefühl hatte, ich<br />
kann den Stadtteil gar nicht fassen.<br />
Herold: Auch bei der Betreuung der Projekte war<br />
das ein bisschen so. Am liebsten hätte ich <strong>Galgenhof</strong>/<strong>Steinbühl</strong><br />
ordentlich sortiert!<br />
Fischer: Am klarsten zu erfassen und zu verstehen<br />
ist der <strong>Nordostbahnhof</strong>. Ich habe auch den<br />
Eindruck, dass am <strong>Nordostbahnhof</strong> die Projekte<br />
am stärksten von den Bewohner/-innen dieses<br />
Stadtteils angenommen wurden.<br />
In der <strong>Altstadt</strong> haben wir zwar eine relativ hohe<br />
Bevölkerungsdichte, aber das große Stadtgebiet<br />
ist sehr zersiedelt; es gibt eigentlich keine<br />
Institution, die ein Netzwerk für die Bürger/<br />
-innen darstellt, wie es von den Stadtteilarbeitskreisen<br />
in anderen Stadtteilen betrieben wird.<br />
Minnigerode: Da hatte ich ja Glück, dass ich<br />
mich um den <strong>Nordostbahnhof</strong> kümmern durfte.<br />
Auch in den Gesprächen mit den Projektbeteiligten<br />
war diese Homogenität ganz deutlich zu<br />
spüren. Immer wieder ging es um: Vernetzung,<br />
Potenziale wecken, Begabungen entdecken und<br />
fördern, Perspektiven geben ... Es war fast so,<br />
als hätte ich nicht über viele einzelne Projekte,<br />
sondern über ein großes geredet.<br />
Herold: Dann haben wir ja gute Arbeit geleistet,<br />
denn genau das sind die Hauptziele von „Lokales<br />
Kapital für soziale Zwecke“!<br />
Viel Arbeit, die sich gelohnt hat
IMPRESSUM<br />
Herausgeber<br />
Stadt Nürnberg<br />
Amt für Kinder, Jugendliche und<br />
Familien – Jugendamt<br />
Bereich „Kinder- und Jugendarbeit,<br />
Familienbildung, Erziehungsberatung“<br />
Dietzstraße 4, 90443 Nürnberg<br />
Telefon 0911/231-2433<br />
Fax 0911/231-3488<br />
E-Mail: simone.herold@stadt.nuernberg.de<br />
www.jugendamt.nuernberg.de<br />
Redaktion<br />
Simone Herold (verantw.), Hans-Jürgen Fischer<br />
Interviews<br />
Maren Burghard, Anne von Minnigerode, Nürnberg<br />
Fotografie<br />
Tanja Elm, Fürth<br />
Grafik<br />
zur.gestaltung, Nürnberg<br />
Stadtkartenausschnitte<br />
Wiedergabe mit der Genehmigung der<br />
Stadt Nürnberg – Amt für Geoinformation und<br />
Bodenordnung, Nr. 217<br />
Druck<br />
Fahner GmbH, Hans-Bunte-Straße 43,<br />
90431 Nürnberg<br />
Erscheinungsdatum<br />
August 2008<br />
Auflage<br />
800 Exemplare<br />
Alle Rechte vorbehalten
Gefördert vom:<br />
Der Europäische Sozialfonds<br />
ist der Beitrag zur Entwicklung<br />
der Beschäftigung durch<br />
Förderung der Beschäftigungsfähigkeit,<br />
des Unternehmensgeistes,<br />
der Anpassungsfähigkeit<br />
sowie der Chancengleichheit und<br />
der Investitionen in die Humanressourcen<br />
Lokale Koordinierungsstelle:<br />
In Kooperation mit dem Amt für Wohnen und Stadterneuerung<br />
der Stadt Nürnberg und dem Programm Soziale Stadt