Utvärdering av Bromstensskolan
Utvärdering av Bromstensskolan Utvärdering av Bromstensskolan
Ledning och kvalitetsarbete Skolledningens arbete – förskoleklass, grundskola, grundsärskola, fritidshem och fritidsklubb Rektorn: Kriterier - har för en god väl fungerande ledningsorganisation, där alla ledare har tydliga mandat - utövar, liksom övriga ledare, ett nära ledarskap, vilket innebär att alla anställda blir uppmärksammade samt får återkoppling på sina arbetsprestationer - är, liksom övriga ledare, förtrogen med verksamheternas uppdrag och det dagliga arbetet - utövar, liksom övriga ledare, ett väl fungerande kommunikativt och demokratiskt ledarskap, vilket innebär att elever och anställda upplever att ledarskapet är tydligt och informationsrikt samtidigt som det finns goda möjligheter att påverka verksamhetens utformning - har, liksom övriga ledare, höga och realistiska förväntningar på de anställda - har en väl fungerande organisation som främjar utveckling samt stödjer samverkan och elevernas lärande. ‣ Skolans rektor tillträdde strax efter vår utvärdering, vilket innebär att vi inte bedömer hur skolan svarar mot ovanstående idealbild. Däremot ser vi behovet av ett nära ledarskap på chefsnivå i alla verksamheter med tydliga och höga förväntningar på den pedagogiska personalen.
Kvalitetsarbete – förskoleklass, grundskola, grundsärskola, fritidshem och fritidsklubb - All personal är förtrogna med gällande styrdokument. - Det finns ett tydligt system för kvalitetsarbetet på alla nivåer. - Kvalitetsarbetet är dokumenterat och omfattar alla verksamheter med såväl övergripande åtaganden/mål som verksamhetsspecifika. - Det finns en koppling mellan verksamhetens uppsatta mål och valda arbetssätt som ger avtryck i verksamheten och leder till förbättrade resultat. - Skolan har system för att följa upp kunskapskraven i sv/sva, ma, NO och SO i årskurs 3. - Skolan har system för att följa upp kunskapskraven i alla ämnen (ej språkval) i årskurs 6 . - Skolan har system för att följa upp kunskapskraven i alla ämnen i årskurs 9 . - Systematiska och kvalitativa analyser av resultat och processer genomförs på alla Bedömning nivåer gentemot för att utveckla för skolan verksamheten. relevanta kriterier: Föredömlig - Kvantitativa kvalitet: och kvalitativa metoder kombineras i utvärderingen av verksamheten. ‣ Områden med relativt hög kvalitet men som ändå bedöms vara viktiga utvecklingsområden: ‣ Fritidshemmets arbetsplan är väl förankrad, men bör utvecklas för att innehålla arbetssätt som motsvarar hela uppdraget. Ett fåtal konkreta utvärderingsbara mål bör varje år kopplas till skolans gemensamma arbetsplan och kvalitetsredovisning så att utveckling kan ske systematiskt. ‣ Fritidshemmet har en struktur för utvärdering med personalen med en tydlig dokumentation. Strukturen bör kompletteras med en motsvarande utvärdering och dokumentation av elevernas och föräldrarnas på verksamheten. Områden med låg eller relativt låg kvalitet som är prioriterade utvecklingsområden: ‣ Kvalitetsarbetet är eftersatt och bör utvecklas mot ett F–6-perspektiv. Skolan bör utarbeta tydliga rutiner för när och hur uppföljningar, utvärderingar och analyser ska ske. Det är angeläget att delaktigheten i kvalitetsarbetet ökar och att allas ansvar för resultaten tydliggörs. ‣ Skolledningen bör säkerställa att de nationella styrdokumenten ligger till grund för all verksamhet.
- Page 1 and 2: UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN UPPFÖLJN
- Page 3 and 4: Uppdrag och genomförande För att
- Page 5 and 6: Sammanfattande analys Bromstensskol
- Page 7 and 8: B. Resultat 2 från brukarundersök
- Page 9 and 10: Undervisning och lärande Förskole
- Page 11 and 12: Stöd för lärande/elevhälsoarbet
- Page 13 and 14: Likvärdig bedömning- grundskola,
- Page 15 and 16: Främjande och förebyggande arbete
- Page 17 and 18: Samverkan Internt - förskoleklass,
- Page 19: Fritidsklubb - verksamhet och föru
Kvalitetsarbete – förskoleklass, grundskola, grundsärskola, fritidshem och fritidsklubb<br />
- All personal är förtrogna med gällande styrdokument.<br />
- Det finns ett tydligt system för kvalitetsarbetet på alla nivåer.<br />
- Kvalitetsarbetet är dokumenterat och omfattar alla verksamheter med såväl<br />
övergripande åtaganden/mål som verksamhetsspecifika.<br />
- Det finns en koppling mellan verksamhetens uppsatta mål och valda arbetssätt som<br />
ger <strong>av</strong>tryck i verksamheten och leder till förbättrade resultat.<br />
- Skolan har system för att följa upp kunskapskr<strong>av</strong>en i sv/sva, ma, NO och SO i årskurs<br />
3.<br />
- Skolan har system för att följa upp kunskapskr<strong>av</strong>en i alla ämnen (ej språkval) i<br />
årskurs 6 .<br />
- Skolan har system för att följa upp kunskapskr<strong>av</strong>en i alla ämnen i årskurs 9 .<br />
- Systematiska och kvalitativa analyser <strong>av</strong> resultat och processer genomförs på alla<br />
Bedömning nivåer gentemot för att utveckla för skolan verksamheten. relevanta kriterier:<br />
Föredömlig - Kvantitativa kvalitet: och kvalitativa metoder kombineras i utvärderingen <strong>av</strong> verksamheten.<br />
‣<br />
Områden med relativt hög kvalitet men som ändå bedöms vara viktiga<br />
utvecklingsområden:<br />
‣ Fritidshemmets arbetsplan är väl förankrad, men bör utvecklas för att innehålla<br />
arbetssätt som motsvarar hela uppdraget. Ett fåtal konkreta utvärderingsbara mål bör<br />
varje år kopplas till skolans gemensamma arbetsplan och kvalitetsredovisning så att<br />
utveckling kan ske systematiskt.<br />
‣ Fritidshemmet har en struktur för utvärdering med personalen med en tydlig<br />
dokumentation. Strukturen bör kompletteras med en motsvarande utvärdering och<br />
dokumentation <strong>av</strong> elevernas och föräldrarnas på verksamheten.<br />
Områden med låg eller relativt låg kvalitet som är prioriterade utvecklingsområden:<br />
‣ Kvalitetsarbetet är eftersatt och bör utvecklas mot ett F–6-perspektiv. Skolan bör<br />
utarbeta tydliga rutiner för när och hur uppföljningar, utvärderingar och analyser ska<br />
ske. Det är angeläget att delaktigheten i kvalitetsarbetet ökar och att allas ansvar för<br />
resultaten tydliggörs.<br />
‣ Skolledningen bör säkerställa att de nationella styrdokumenten ligger till grund för all<br />
verksamhet.
Change language