Utvärdering av Bromstensskolan
Utvärdering av Bromstensskolan Utvärdering av Bromstensskolan
Beredskap för åtgärder mot kränkningar – förskoleklass, grundskola, grundsärskola, fritidshem och fritidsklubb - Alla verksamheter är synliggjorda i planen/planerna mot diskriminering och kränkande behandling och planen/planerna håller hög kvalitet med utgångspunkt i skollagen, diskrimineringslagen och Skolverkets allmänna råd. - Elever och personal är delaktiga i framtagandet av planerna mot diskriminering och kränkande behandling. - Elever och personal har god kännedom om innehållet i planerna mot diskriminering och kränkande behandling. - Det finns tydliga och kända rutiner för hur olika former av kränkningar ska hanteras. - Elever och personal upplever att rutinerna för hantering av kränkningar fungerar väl. - Arbetet med de gemensamma planerna mot diskriminering och kränkande behandling ingår i det systematiska kvalitetsarbetet. Bedömning gentemot för skolan relevanta kriterier: Områden med låg eller relativt låg kvalitet som är prioriterande utvecklingsområden: ‣ Eleverna har inte kännedom om skolans rutiner för hur olika former av kränkningar ska hanteras. Skolan bör därför tydliggöra rutinerna för eleverna. ‣ Arbetet med de gemensamma planerna mot diskriminering och kränkande behandling bör finnas med i skolans ”årshjul” för det systematiska kvalitetsarbetet. Alla verksamheter bör också synliggöras i dessa planer.
Samverkan Internt – förskoleklass, skola och fritidshem - Det finns en ömsesidig respekt mellan de olika yrkeskategorierna där deras specifika kompetens tas tillvara. - De olika yrkeskategorierna har en gemensam helhetssyn och ett varierat arbetssätt som bidrar till elevens mångsidiga utveckling och lärande. - Fritidshemmets personal medverkar vid utformandet av elevernas sociala mål i IUP:n och deltar vid elevernas utvecklingssamtal. - Det finns en gemensam planering och pedagogisk diskussion mellan de olika yrkeskategorierna sker kontinuerligt. - Den studie- och yrkesvägledande verksamheten ger eleverna stöd inför de olika val som skolan erbjuder och inför fortsatt utbildning. Externt - Samverkan med externa aktörer (till exempel förskolor, andra skolor, socialtjänst och polis) bidrar till varje elevs utveckling och lärande. Bedömning gentemot för skolan relevanta kriterier: Område med hög kvalitet: ‣ Samverkan mellan lärarna i årskurs 4-6 och personalen från fritidsklubben är god. Detta bidrar till en ökad kännedom om eleverna och en helhetssyn på deras utveckling och lärande. Områden med relativt hög kvalitet men som ändå bedöms vara viktiga utvecklingsområden: ‣ Samverkan mellan skola och fritidshem sker på olika sätt. Innehållet bör utvecklas för att bli mer likvärdigt, utgå från läroplanen och med ett tydligt uppdrag från skolledningen. En schemalagd tid för gemensam planering och utveckling är en förutsättning för detta arbete. ‣ Rutiner kring övergången mellan förskola och förskoleklass fungerar väl, men bör kompletteras med pedagogiska diskussioner i syfte att skapa en röd tråd mellan de olika verksamheterna.
- Page 1 and 2: UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN UPPFÖLJN
- Page 3 and 4: Uppdrag och genomförande För att
- Page 5 and 6: Sammanfattande analys Bromstensskol
- Page 7 and 8: B. Resultat 2 från brukarundersök
- Page 9 and 10: Undervisning och lärande Förskole
- Page 11 and 12: Stöd för lärande/elevhälsoarbet
- Page 13 and 14: Likvärdig bedömning- grundskola,
- Page 15: Främjande och förebyggande arbete
- Page 19 and 20: Fritidsklubb - verksamhet och föru
- Page 21 and 22: Kvalitetsarbete - förskoleklass, g
Samverkan<br />
Internt – förskoleklass, skola och fritidshem<br />
- Det finns en ömsesidig respekt mellan de olika yrkeskategorierna där deras specifika<br />
kompetens tas tillvara.<br />
- De olika yrkeskategorierna har en gemensam helhetssyn och ett varierat arbetssätt<br />
som bidrar till elevens mångsidiga utveckling och lärande.<br />
- Fritidshemmets personal medverkar vid utformandet <strong>av</strong> elevernas sociala mål i IUP:n<br />
och deltar vid elevernas utvecklingssamtal.<br />
- Det finns en gemensam planering och pedagogisk diskussion mellan de olika<br />
yrkeskategorierna sker kontinuerligt.<br />
- Den studie- och yrkesvägledande verksamheten ger eleverna stöd inför de olika val<br />
som skolan erbjuder och inför fortsatt utbildning.<br />
Externt<br />
- Samverkan med externa aktörer (till exempel förskolor, andra skolor, socialtjänst och<br />
polis) bidrar till varje elevs utveckling och lärande.<br />
Bedömning gentemot för skolan relevanta kriterier:<br />
Område med hög kvalitet:<br />
‣ Samverkan mellan lärarna i årskurs 4-6 och personalen från fritidsklubben är god.<br />
Detta bidrar till en ökad kännedom om eleverna och en helhetssyn på deras utveckling<br />
och lärande.<br />
Områden med relativt hög kvalitet men som ändå bedöms vara viktiga<br />
utvecklingsområden:<br />
‣ Samverkan mellan skola och fritidshem sker på olika sätt. Innehållet bör utvecklas för<br />
att bli mer likvärdigt, utgå från läroplanen och med ett tydligt uppdrag från<br />
skolledningen. En schemalagd tid för gemensam planering och utveckling är en<br />
förutsättning för detta arbete.<br />
‣ Rutiner kring övergången mellan förskola och förskoleklass fungerar väl, men bör<br />
kompletteras med pedagogiska diskussioner i syfte att skapa en röd tråd mellan de<br />
olika verksamheterna.
Change language