Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling
Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (1 MB, pdf) Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (1 MB, pdf)
trakasserier eller kränkande behandling. 16 Detta kan bli fallet om en kollega utreder en annan kollega. Det är också viktigt att alla inblandande känner till vem som utreder ärendet. Om rektorn eller förskolechefen misstänks för att ha utsatt ett barn eller en elev för trakasserier eller kränkande behandling är det viktigt att den som utreder inte är i en beroendeställning till rektorn eller förskolechefen. Därför kan det vara lämpligt att detta hanteras av någon som huvudmannen utser. Verksamheten måste se till att barnen, eleverna och deras vårdnadshavare känner till de rutiner som gäller om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering eller kränkande behandling av någon i personalen. Rutinerna bör finnas med i planen mot diskriminering och kränkande behandling, se avsnitt 7. 16. Se även 11 och 12 §§ förvaltningslagen (1986:223) om bestämmelser om jäv. 16
2. Att främja barns och elevers lika rättigheter och möjligheter AKTUELLA BESTÄMMELSER De allmänna råden utgår från följande bestämmelser: Enligt 3 kap. 14 § diskrimineringslagen ska huvudmannen bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de barn eller elever som deltar i eller söker till verksamheten, oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning. Enligt 6 kap. 6 § skollagen ska huvudmannen även se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Enligt läroplanen för gymnasieskolan ska alla som arbetar i skolan aktivt främja likabehandling av grupper och individer. 17 ALLMÄNNA RÅD Det främjande arbetet bör 1. bedrivas systematiskt och långsiktigt, rikta sig till alla samt vara en del i det vardagliga arbetet, 2. baseras på kunskap om hur diskriminering, trakasserier och kränkande behandling uppstår och vilka faktorer som skapar en trygg miljö där alla barn och elever blir respekterade som de är, 3. omfatta kompetensutveckling för personalen för att vid behov öka medvetenheten och kunskapen om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, 4. innebära att personalen ges tid att diskutera egna normer och attityder samt sådana som genomsyrar den pedagogiska verksamheten, samt 5. omfatta möjligheter för barn och elever att återkommande diskutera normer, attityder och hur goda relationer kan vårdas. 17. Förordningen (SKOLFS 2011:144) om läroplan för gymnasieskolan, avsnitt 2.2. 17
- Page 1 and 2: SKOLVERKETS ALLMÄNNA RÅD Arbetet
- Page 3 and 4: Arbetet mot diskriminering och krä
- Page 5 and 6: Innehåll Inledning 6 Diskriminerin
- Page 7 and 8: Allmänna råd Skolverkets allmänn
- Page 9 and 10: Trakasserier är ett uppträdande s
- Page 11 and 12: enligt diskrimineringslagen, vid vi
- Page 13 and 14: 1. Förbud mot diskriminering och k
- Page 15: etnisk tillhörighet till grupper e
- Page 19 and 20: åtminstone någon som arbetar i sk
- Page 21 and 22: man bagatelliserar eller normaliser
- Page 23 and 24: motverka, förebygga och förhindra
- Page 25 and 26: ofta uppstår konflikter. Då kan p
- Page 27 and 28: Enligt läroplanen för gymnasiesko
- Page 29 and 30: utvecklingen i varje enskilt fall a
- Page 31 and 32: 5.Att utreda och dokumentera uppgif
- Page 33 and 34: personal, med ansvar för utredning
- Page 35 and 36: varna vad som kommer att hända hä
- Page 37 and 38: påpekas att kravet på utredning
- Page 39 and 40: 7. Planer mot diskriminering och kr
- Page 41 and 42: KOMMENTARER Arbetet med planerna En
- Page 43 and 44: Av diskrimineringslagen och skollag
- Page 45 and 46: Referenser Författningar, förarbe
- Page 47 and 48: Bilaga 1. Definitioner och begrepp
- Page 49 and 50: Bilaga 2. Aktuella bestämmelser Sk
- Page 51 and 52: För verksamhet som avses i 25 kap.
- Page 53 and 54: fram till en examen enligt lagen (1
- Page 55 and 56: Ett vitesföreläggande enligt för
trakasserier eller <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong>. 16 Detta kan bli fallet<br />
om en kollega utreder en annan kollega. Det är också viktigt<br />
att alla inblandande känner till vem som utreder ärendet.<br />
Om rektorn eller förskolechefen misstänks för att ha utsatt<br />
ett barn eller en elev för trakasserier eller <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong><br />
är det viktigt att den som utreder inte är i en beroendeställning<br />
till rektorn eller förskolechefen. Därför kan det vara lämpligt<br />
att detta hanteras av någon som huvudmannen utser.<br />
Verksamheten måste se till att barnen, eleverna <strong>och</strong> deras<br />
vårdnadshavare känner till de rutiner som gäller om ett barn<br />
eller en elev anser sig ha blivit utsatt för <strong>diskriminering</strong> eller<br />
<strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong> av någon i personalen. Rutinerna<br />
bör finnas med i planen <strong>mot</strong> <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong><br />
<strong>behandling</strong>, se avsnitt 7.<br />
16. Se även 11 <strong>och</strong> 12 §§ förvaltningslagen (1986:223) om bestämmelser om<br />
jäv.<br />
16
Change language