Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling
Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (1 MB, pdf) Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (1 MB, pdf)
ALLMÄNNA RÅD 1. Huvudmannen bör se till att varje verksamhet regelbundet kartlägger och analyserar sin organisation och sina arbetssätt för att försäkra sig om att det inte finns något som leder till eller riskerar att leda till diskriminering eller kränkande behandling. 2. Rektorn eller förskolechefen samt den övriga personalen bör vara särskilt uppmärksamma på om något barn eller elev utsätts för diskriminering eller kränkande behandling av personal i verksamheten. 3. Huvudmannen bör se till att det finns rutiner för hur man ska utreda, åtgärda och dokumentera om någon i personalen misstänks för att ha utsatt ett barn eller en elev för diskriminering eller kränkande behandling. KOMMENTARER En kartläggning och analys av verksamheten (punkten 1) Ett sätt att motverka diskriminering och kränkande behandling är att återkommande kartlägga förhållandena i den egna verksamheten. 14 Det är viktigt att kartläggningen uppmärksammar de olika diskrimineringsgrunderna, men även de olika formerna av diskriminering dvs. direkt diskriminering, indirekt diskriminering, trakasserier, sexuella trakasserier och repressalier. 15 En kartläggning kan bland annat innebära att se över om verksamheten genom sin organisation, regler, gruppindelningar, rutiner, schemaläggning och andra inslag leder till att barn och elever blir diskriminerade eller utsätts för kränkande behandling. Det är viktigt att kartläggningen återspeglar förhållanden på enhetsnivå men det kan även finnas inslag på huvudmannanivå som kan leda till diskriminering eller kränkande behandling. Huvudmannen kan utse exempelvis rektorn eller förskolechefen att ansvara för kartläggningen på enhetsnivå. Situationer som kan innehålla diskriminerande inslag kan till exempel vara urval och indelning på grund av kön eller 14. Kartläggningarna och analysen av vad som framkommer i dessa kan ingå i det förebyggande arbete som beskrivs i avsnitt 3. 15. I bilagan finns en beskrivning av de olika formerna av diskriminering. 14
etnisk tillhörighet till grupper eller vid val av idrottsaktivitet. Det kan även handla om regler för huvudbonad eller att enbart heterosexuella par får gå på skolbalen. Vidare kan det gälla hur placering i klassrummet eller i andra lokaler ger goda förutsättningar för elever med funktionsnedsättning eller hur elever med funktionsnedsättningar kan ta sig mellan olika klassrum. Ett sätt att i personalgruppen synliggöra diskriminering och kränkande behandlig är att föra diskussioner om exempelvis gränserna mellan befogade tillrättavisningar och kränkande behandling, hur man kan hantera situationer som upplevs som svåra eller hotfulla, hur man som personal reagerar när man upplever sig provocerad eller kränkt och i vilka situationer man ska hämta hjälp för att undvika att utsätta barn eller elever för kränkningar. För att barn och elever inte ska utsättas för diskriminering eller kränkande behandling är det viktigt att huvudmannen förvissar sig om att alla i verksamheterna känner till vad som utgör diskriminering och kränkande behandling. Om ett barn eller en elev upplever sig kränkt av någon i personalen (punkten 2) Barn eller elever som upplever sig diskriminerade eller på annat sätt kränkta av personal är i en särskilt utsatt situation eftersom de befinner sig i beroendeställning och det är viktigt att barnet eller eleven har kanaler för förtroendefulla samtal med någon i personalgruppen. Det är också viktigt att barn, elever och deras vårdnadshavare har kännedom om vem de ska vända sig till om de anser att huvudmannen eller någon i personalen utsätter någon för diskriminering eller kränkande behandling. Om någon ur personalen utsätter ett barn eller en elev för trakasserier är det diskriminering och omfattas därför av diskrimineringsförbudet. Rutiner om hur man ska utreda (punkten 3) Det kan vara lämpligt att rektorn eller förskolechefen eller någon med motsvarande ledningsfunktion ansvarar för en utredning. Det är viktigt att se till att den som leder utredningen inte riskerar att hamna i en lojalitetskonflikt gentemot den som misstänks för att ha utsatt barnet eller eleven för 15
- Page 1 and 2: SKOLVERKETS ALLMÄNNA RÅD Arbetet
- Page 3 and 4: Arbetet mot diskriminering och krä
- Page 5 and 6: Innehåll Inledning 6 Diskriminerin
- Page 7 and 8: Allmänna råd Skolverkets allmänn
- Page 9 and 10: Trakasserier är ett uppträdande s
- Page 11 and 12: enligt diskrimineringslagen, vid vi
- Page 13: 1. Förbud mot diskriminering och k
- Page 17 and 18: 2. Att främja barns och elevers li
- Page 19 and 20: åtminstone någon som arbetar i sk
- Page 21 and 22: man bagatelliserar eller normaliser
- Page 23 and 24: motverka, förebygga och förhindra
- Page 25 and 26: ofta uppstår konflikter. Då kan p
- Page 27 and 28: Enligt läroplanen för gymnasiesko
- Page 29 and 30: utvecklingen i varje enskilt fall a
- Page 31 and 32: 5.Att utreda och dokumentera uppgif
- Page 33 and 34: personal, med ansvar för utredning
- Page 35 and 36: varna vad som kommer att hända hä
- Page 37 and 38: påpekas att kravet på utredning
- Page 39 and 40: 7. Planer mot diskriminering och kr
- Page 41 and 42: KOMMENTARER Arbetet med planerna En
- Page 43 and 44: Av diskrimineringslagen och skollag
- Page 45 and 46: Referenser Författningar, förarbe
- Page 47 and 48: Bilaga 1. Definitioner och begrepp
- Page 49 and 50: Bilaga 2. Aktuella bestämmelser Sk
- Page 51 and 52: För verksamhet som avses i 25 kap.
- Page 53 and 54: fram till en examen enligt lagen (1
- Page 55 and 56: Ett vitesföreläggande enligt för
etnisk tillhörighet till grupper eller vid val av idrottsaktivitet.<br />
Det kan även handla om regler för huvudbonad eller att enbart<br />
heterosexuella par får gå på skolbalen. Vidare kan det gälla hur<br />
placering i klassrummet eller i andra lokaler ger goda förutsättningar<br />
för elever med funktionsnedsättning eller hur elever<br />
med funktionsnedsättningar kan ta sig mellan olika klassrum.<br />
Ett sätt att i personalgruppen synliggöra <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong><br />
<strong>kränkande</strong> behandlig är att föra diskussioner om exempelvis<br />
gränserna mellan befogade tillrättavisningar <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong><br />
<strong>behandling</strong>, hur man kan hantera situationer som upplevs som<br />
svåra eller hotfulla, hur man som personal reagerar när man<br />
upplever sig provocerad eller kränkt <strong>och</strong> i vilka situationer man<br />
ska hämta hjälp för att undvika att utsätta barn eller elever för<br />
kränkningar.<br />
För att barn <strong>och</strong> elever inte ska utsättas för <strong>diskriminering</strong><br />
eller <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong> är det viktigt att huvudmannen förvissar<br />
sig om att alla i verksamheterna känner till vad som utgör<br />
<strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong> <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong>.<br />
Om ett barn eller en elev upplever sig kränkt av någon<br />
i personalen (punkten 2)<br />
Barn eller elever som upplever sig diskriminerade eller på annat<br />
sätt kränkta av personal är i en särskilt utsatt situation eftersom<br />
de befinner sig i beroendeställning <strong>och</strong> det är viktigt att barnet<br />
eller eleven har kanaler för förtroendefulla samtal med någon i<br />
personalgruppen. Det är också viktigt att barn, elever <strong>och</strong> deras<br />
vårdnadshavare har kännedom om vem de ska vända sig till<br />
om de anser att huvudmannen eller någon i personalen utsätter<br />
någon för <strong>diskriminering</strong> eller <strong>kränkande</strong> <strong>behandling</strong>. Om<br />
någon ur personalen utsätter ett barn eller en elev för trakasserier<br />
är det <strong>diskriminering</strong> <strong>och</strong> omfattas därför av <strong>diskriminering</strong>sförbudet.<br />
Rutiner om hur man ska utreda (punkten 3)<br />
Det kan vara lämpligt att rektorn eller förskolechefen eller<br />
någon med <strong>mot</strong>svarande ledningsfunktion ansvarar för en<br />
utredning. Det är viktigt att se till att den som leder utredningen<br />
inte riskerar att hamna i en lojalitetskonflikt gente<strong>mot</strong><br />
den som misstänks för att ha utsatt barnet eller eleven för<br />
15
Change language