Manual de las Buenas Prácticas

C H A P T E R 5 - R E P E N S A R L A F O R M A C I Ó N P R O F E S I O N A L P A R A E L E S C E N A R I O Y L A P A N T A L L A
La formación de los actores es de fundamental importancia a la hora de romper un círculo vicioso de
discriminación de género y estereotipos sexistas. La formación profesional de los actores en Europa
con frecuencia pareciera seguir un abordaje que es de una gran estrechez de miras: el conjunto de obras
del repertorio y los roles permanecen en gran medida influenciados por los estereotipos de género que
les dan a las mujeres una cantidad de tiempo menor sobre el escenario que los hombres a la vez que
les ofrece a las actrices una variedad de roles más limitada. Por lo general, la selección de estudiantes
en las academias de arte dramático y las elecciones de los docentes sobre la forma en la que se deben
representar los roles y el contenido a interpretar no son neutrales con respecto a la temática de género.
Por lo tanto, las academias de arte tienen un rol central: ya que bien pueden reproducir (deliberadamente
o no) o romper con las existentes tendencias sesgadas de género del mercado laboral.
A continuación presentamos ejemplos de Suecia y el Reino Unido que muestran que la formación de
actores y guionistas puede ser abordada desde una perspectiva diferente.
El proyecto sueco El género en escena ha significado un reto a las prácticas diarias de los institutos
de formación participantes que están comprometidos con la educación y formación de los actores
profesionales del futuro desde una perspectiva de género más neutral. El programa de capacitación Ella
escribe desarrollado en el Reino Unido ha sido diseñado con el fin último de que se comisione una mayor
cantidad de guiones de autoras mujeres en el mercado cinematográfico del Reino Unido.
1. SUECIA
Integrar la perspectiva de género en la formación de los actores
Desde el año 2007 al 2009 los programas de enseñanza superior en actuación, mimo y teatro musical
llevaron adelante el proyecto El Género en escena cuya enfoque de formación actoral se centra en la
perspectiva de género, tanto desde el punto de vista artístico como el desarrollo pedagógico. Los socios
que colaboraron en este proyecto son la Academia de Música y Drama de la Universidad de Gotemburgo,
la Academia de Teatro Academia Malmö de la Universidad de Lund, la Academia de Teatro de la Universidad
de Luleå y la Academia de Arte Dramático de Estocolmo 28 .
Los dos objetivos abarcadores del proyecto, que se espera den los resultados deseados del proceso de
aprendizaje de estudiantes e instructores participantes son los siguientes :
Educar a los estudiantes para que puedan hacer elecciones concientemente más activas y creativas, en
lo que respecta la perspectiva de género y desarrollar la habilidad de los estudiantes para describir dichas
elecciones verbalmente, como así también reflexionar críticamente sobre las elecciones artísticas tanto
propias como ajenas.
Desarrollar la capacidad de los instructores para hacer elecciones pedagógicas más activas y concientes a fin
de establecer un contexto educativo de igualdad de oportunidades e integración total entre los estudiantes
de ambos sexos por igual. El objetivo era también brindar herramientas para que los instructores desarrollen
su capacidad de describir estas técnicas verbalmente, como también reflexionar de manera crítica sobre las
elecciones pedagógicas propias y ajenas, desde una perspectiva de género y sensibles a la igualdad de género.
28 http://www.hsm.gu.se/digitalAssets/1295/1295038_Staging_Gender.pdf
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