Innehållsförteckning

För att få möjlighet att implementera lärgruppens frågeställningar i skolans vardag tillsattes en
miljösamordnartjänst på 20% av ett heltidsjobb. Miljösamordnaren har sedan varit en kanal
för lärgruppens konkreta implementeringar.
Resultat efter 6 månaders utvecklingsarbete
De resultat som erhållits i samband med de aktiviteter som vidtagits har i första hand visat sig
som ett ökat samarbete på skolan och en positiv känsla av att förutsättningarna för att bedriva
vår verksamhet mot en hållbar utveckling nu finns.
En tydligare struktur på olika ansvarsområden har också synliggjorts samt en ökad förståelse
för komplexiteten bakom t.ex. vaktmästares och städerskornas arbetsområden.
Skolan har också fått ett fantastiskt bra samarbete med branschen inom hållbar utveckling och
även med kommunen, som starkt supportar skolans arbete på alla plan.
Lärgruppen har kommit fram till att de konkreta åtgärderna i första hand varit nödvändiga för
att sedan lättare kunna fokusera på de abstrakta frågorna som handlar om att föra hållbar
utveckling till något naturligt i både personals och elevers vardag.
En annan viktig slutsats lärgruppen har gjort är att lärgruppen måste bestå av olika kategorier
av personal och lärare och inte de som enbart har miljöhänsynen som intresse, för att vi ska få
en bra diskussion runt begreppet hållbar utveckling.
Lärdomar om arbete med hållbar utveckling
Lärdomar som hittills gjorts i samband med de olika aktiviteter som kanaliserats via
lärgruppen är
• att det finns en bra inställning hos de flesta vad det gäller hållbar utveckling som kommer
fram extra starkt när tydligheten, strukturen och stödet för frågan finns.
• att denna fråga inte ska bedrivas utifrån ett konfliktperspektiv där det finns ett vi- och
dom-perspektiv - vi som vill ta hänsyn och de som smutsar ned – utan frågan ska
behandlas som en dynamisk kontaktyta där allas intressen, behov och tankar sätts i fokus
för att sedan utmynna i en hållbar lösning.
Hållbar utveckling är ett levande begrepp som ständigt kan omprövas och förbättras. Det
verkar dessutom finnas en stor potential för detta och en oerhört kreativ anda på
Tullängsskolan. Nästa steg bli att få med eleverna i frågan via informationstillfällen och
diskussioner.
4. Estetiskt och kulturövergripande utvecklingsarbete
Estetiskt arbete och kulturövergripande frågor är sektorsövergripande utvecklings- och
lärområden för Tullängsskolan. Skolan har en kulturgrupp, nya da Vincigruppen, där
intresserade träffas var fjärde vecka och där frågor hur vi integrerar kulturellt arbete och får
estetiska ämnen att genomsyra elevernas vardag är ett ständigt pågående arbete. Visionen är
att elever och personal på skolan dagligen arbetar med estetiskt arbete och kultur som berör
alla sinnen och där kreativitet, fantasi, initiativförmåga och glädje berikar lärandet.
6