Innehållsförteckning
2005-Ã¥rs kvalitetsredovisning - PBS 2005-Ã¥rs kvalitetsredovisning - PBS
Entreprenörskap är något som lyfts fram genom hela gymnasieutbildningen på teknikprogrammet. Det sker genom regelbundna aktiviteter som planeras in i de ordinarie kurserna. Aktiviteterna har planerats tillsammans med Startcentrum vilka också är synnerligen delaktiga i genomförandet. En väg in, tre vägar ut, är arbetsnamnet på det gemensamma projekt som startats under hösten och visar hur den röda entreprenörstråden skall genomsyra utbildningen hela vägen från åk.1 till åk.3.. Att erbjuda en utbildning som syftar till att antingen studera vidare eller att gå ut i arbetslivet är det som tidigare presenterats för eleverna, den tredje vägen ut som beskrivs i entreprenörsprojektet innebär möjligheten att starta ett eget företag. Sedan fyra år tillbaka erbjuds eleverna i åk.3 att driva UF-företag. 2004 valde 21% av eleverna att starta UF-företag. 2005 är det 43% av eleverna som valt att starta UF-företag. En anledning till denna ökning kan vara de framgångar som tidigare UF elever gjort. I våras vann Tullängsskolan två första priser samt ett andrapris på den nationella UF-mässan i Älvsjö. Entreprenörsprojektet - en väg in, tre vägar ut Nedan visas exempel på olika aktiviteter som drivs tillsammans med Startcentrum Åk1 FFEF, företagare för en dag. Samtliga ettor ska i början av januari prova på att tillsammans med sina klasskamrater driva företag under två dagar. Projekt bilen, är ett tema under hösten där eleverna får träna problemlösning, samarbete och utveckla sin kreativitet, Åk2 Företagare för en vecka. Eleverna får prova på att driva företag under en vecka. Tullängsskolans uppfinnartävling Hjärnkraft och Sverigetävlingen Blixtlåset låter eleverna utveckla sin uppfinnarförmåga samt presentera en idé på ett säljande sätt. Åk 3 Företagare för ett år Eleverna får driva företag ett år inom ramen för Ung Företagsamhets koncept. Kursen är integrerad med Projektarbete. Lärdomar som vi gjort De lärdomar vi gjort från att ha beskrivit den röda entreprenörskapstråden är ♦ att vi även måste beskriva de två andra vägarna som leder mot vidarestudier eller mot arbete i yrkeslivet. ♦ att arbeta med entreprenörskap är inte något nytt fenomen på skolan. ♦ att utveckla elevernas entreprenöriella egenskaper medför att eleverna lär sig ta ansvar och egna initiativ, ♦ I GY-07 är entreprenörskap ett övergripande perspektiv. Vi ligger rätt i tiden. 20
Bygg och Hantverk Utvecklings- och lärområde Hur kan vi utveckla elevers förmåga att ta ansvar för sina studier? Under året har sektorn arbetat med att förändra studieplanens utformning så att denna ska vara ett mer levande dokument än tidigare och alla lärare har gått en utbildning i att föra in frånvaro i ADELA. Dessutom genomförs klasskonferenser två gånger per termin i årskurs ett och en gång per termin i årskurs två och tre. Resultatet är att mentorn nu har en ännu bättre helhetsbild över eleven, vilket bland annat skapar bra förutsättningar för utvecklingssamtalen , där man också pratar om ansvar och inställning. Försöket med flextid för eleverna som pågår på en avdelning har gett positiva effekter gällande ansvar. Lärdomar som vi gjort ♦ En lärdom som gjorts är vikten av tydlighet och att eleven ska se konsekvenser av sina handlingar. Mentorsrollen och att varje mentor har en helhetsbild av eleven gällande frånvaro och studieresultat är i detta sammanhang av stor betydelse. Eleven måste bli medveten om sin egen situation och vad som förväntas av denne. ♦ En annan lärdom är att ska eleverna ta ansvar så måste skolan också ge dem möjlighet att göra detta. Under 2006 forsätter arbetet med att utveckla studieplanen och frånvaroregistreringen . Ett annat viktigt område att utveckla är utvecklingssamtalen. Finns det fler områden där vi kan där vi kan ge eleverna möjlighet att ta eget ansvar liknade flextidsmodellen? Dessutom har en lärgrupp bildats inom området som under 2006 ska utveckla kvalitetsindikatorer gällande elevers ansvar . 21
- Page 1 and 2: Innehållsförteckning Sid A. Probl
- Page 3 and 4: De olika förbättringsområdena ha
- Page 5 and 6: arbetet har påbörjats, men kommer
- Page 7 and 8: Arbetslag och lärgrupp i Kulturens
- Page 9 and 10: Genom studier av bl.a. Irene Nordst
- Page 11 and 12: Utvecklingsarbete inom boendeverksa
- Page 13 and 14: Mentorsrollen - ett prioriterat utv
- Page 15 and 16: Transport och Service Hur kan motiv
- Page 17 and 18: har underlättats. Medarbetarna har
- Page 19: lärare skall kunna ägna åt oss d
- Page 23 and 24: Utvecklings- och lärområde Komple
- Page 25 and 26: E. Statistik Elevstatistik Tulläng
- Page 27: Antal avgångselever resp. antal sl
Entreprenörskap är något som lyfts fram genom hela gymnasieutbildningen på<br />
teknikprogrammet. Det sker genom regelbundna aktiviteter som planeras in i de ordinarie<br />
kurserna. Aktiviteterna har planerats tillsammans med Startcentrum vilka också är synnerligen<br />
delaktiga i genomförandet. En väg in, tre vägar ut, är arbetsnamnet på det gemensamma<br />
projekt som startats under hösten och visar hur den röda entreprenörstråden skall genomsyra<br />
utbildningen hela vägen från åk.1 till åk.3.. Att erbjuda en utbildning som syftar till att<br />
antingen studera vidare eller att gå ut i arbetslivet är det som tidigare presenterats för<br />
eleverna, den tredje vägen ut som beskrivs i entreprenörsprojektet innebär möjligheten att<br />
starta ett eget företag.<br />
Sedan fyra år tillbaka erbjuds eleverna i åk.3 att driva UF-företag. 2004 valde 21% av<br />
eleverna att starta UF-företag. 2005 är det 43% av eleverna som valt att starta UF-företag. En<br />
anledning till denna ökning kan vara de framgångar som tidigare UF elever gjort. I våras vann<br />
Tullängsskolan två första priser samt ett andrapris på den nationella UF-mässan i Älvsjö.<br />
Entreprenörsprojektet - en väg in, tre vägar ut<br />
Nedan visas exempel på olika aktiviteter som drivs tillsammans med Startcentrum<br />
Åk1<br />
FFEF, företagare för en dag. Samtliga ettor ska i början av januari prova på att tillsammans<br />
med sina klasskamrater driva företag under två dagar.<br />
Projekt bilen, är ett tema under hösten där eleverna får träna problemlösning, samarbete och<br />
utveckla sin kreativitet,<br />
Åk2<br />
Företagare för en vecka. Eleverna får prova på att driva företag under en vecka.<br />
Tullängsskolans uppfinnartävling Hjärnkraft och Sverigetävlingen Blixtlåset låter eleverna<br />
utveckla sin uppfinnarförmåga samt presentera en idé på ett säljande sätt.<br />
Åk 3<br />
Företagare för ett år<br />
Eleverna får driva företag ett år inom ramen för Ung Företagsamhets koncept. Kursen är<br />
integrerad med Projektarbete.<br />
Lärdomar som vi gjort<br />
De lärdomar vi gjort från att ha beskrivit den röda entreprenörskapstråden är<br />
♦ att vi även måste beskriva de två andra vägarna som leder mot vidarestudier eller mot<br />
arbete i yrkeslivet.<br />
♦ att arbeta med entreprenörskap är inte något nytt fenomen på skolan.<br />
♦ att utveckla elevernas entreprenöriella egenskaper medför att eleverna lär sig ta ansvar och<br />
egna initiativ,<br />
♦ I GY-07 är entreprenörskap ett övergripande perspektiv. Vi ligger rätt i tiden.<br />
20
Change language