Innehållsförteckning
2005-Ã¥rs kvalitetsredovisning - PBS 2005-Ã¥rs kvalitetsredovisning - PBS
A. Problembaserad skolutveckling och lärande organisation. De politiska målen och uppdraget för gymnasieskolan finns i Lgy och kommunens skolplan. I Tullängsskolans plan för utveckling under perioden 2005-2006 beskrivs hur vi tolkar vårt uppdrag samt vilka områden vi prioriterat i vårt kvalitetsarbete och som ligger till grund för det gemensamma lärandet om hur man på bästa sätt kan bidra till elevernas lärande och utveckling. Vi tror att verksamheten på vår skola utvecklas bäst när vi utgår från de problem eller framgångar som är direkt vardagsrelaterade och är kopplade till det pedagogiska arbetet med eleverna. Ett kvalitetsförbättrande arbete, där vi under processens gång lär av de erfarenheter som vi gör i vår vardag, är också ett viktigt led i utvecklingen av en lärande organisation. Elevernas lärande och utveckling Lärande samtal - Lärande org. - Lärgrupper PBS Målet År 2008 ska Tullängsskolan kännetecknas av att ha en lärande organisation – en organisation som lär genom människor som lär och där det gemensamma lärandet bidrar till förhöjd kvalitet av verksamheten. Kvalitetsarbete utifrån ett lärandeperspektiv. Tullängsskolans kvalitetsförbättrande arbete bygger till stora delar på den ”överenskommelse” som träffats med gymnasienämnden och som finns beskrivet i Tullängsskolans plan för utveckling 2005-2006. I planen finns tre övergripande och femton sektorsinriktade områden för utveckling och lärande. Det pågår nu en konstruktiv utvecklings- och lärprocess inom dessa områden som förväntas leda fram till en förhöjd kvalité och en högre grad av måluppfyllelse. . Kvalitetsförbättrande arbeten drivs också inom andra konstellationer. Arbetslagen har som exempel ett viktigt uppdrag att utifrån aktuella vardagsproblem utveckla elevernas lärmiljö samt försöka nå en högre grad av måluppfyllelse i allt som rör elevernas lärande och utveckling. I föreliggande samlade kvalitetsredovisning för Tullängsskolan har vi valt att göra ett urval från varje sektors egen kvalitetsredovisning. För att få en mer ingående beskrivning av förbättringsarbetet krävs att läsaren tar del av sektorernas egna redovisningar. 2
De olika förbättringsområdena har ett lärande organisationsperspektiv och beskrivs därför i de allra flesta fall utifrånföljande frågeställningar - vilket vardagsproblem ligger till grund lärandet? - hur har lärprocessen gått till? - vad har lärprocessen/utvecklingsarbetet lett fram till? - vilka lärdomar/slutsatser har gjorts i gruppen? B. Sektorsövergripande utvecklingsområden: 1. Skolservice. Skolservicegruppen består av • skolassistenterna vid kansliet (5), • vaktmästarna (4) • Datateknikerna som tidigare ingick i gruppen, har centraliserats, och är fr o m 2005-03-01 anställda vid kommunens IT Drift & Teknik. Skolans administrativa chef är chef för gruppen. Gruppen arbetar för att göra skolans administration effektivare. Det ska vara tydligt för omvärlden vad skolservicegruppen gör och vem som har ansvar för vad inom gruppen. Samarbete söks med andra grupper, som t ex elevhälsoteamet, för att tillsammans med dessa grupper öka skolans totala effektivitet. Vi arbetar för att förbättra kopplingen mellan pedagogik och teknik i vårt IT-system. Verksamheten inom gruppen syftar till att stödja skolans lärare och annan personal med administrativ service, vaktmästarsysslor, underhåll och utbyggnad av vårt datasystem m. m. Utveckling av elektronisk handel – en kvalitetsförbättring! Tullängsskolan är ett av tre pilotprojekt i syfte att införa elektronisk handel. Vi har sedan våren 2005 arbetat med elektroniska fakturor. Erfarenheterna av detta är positiva. Hanteringen av fakturor har förenklats vilket bör leda till att hanteringstiden förkortas. Ett steg till i förenklingen tas när vi också i full utsträckning beställer varor elektroniskt. Effektiviseringen bör utnyttjas för att ytterligare avlasta rektorer, lärare m .fl. administrativt arbete. Det ger mer tid för kärnverksamheten – att ge eleverna bästa möjliga utbildning. Centralisering av datatekniker – en kvalitetsförsämring! Under året har datateknikerna centraliserats till IT Drift & Teknik. Tidigare arbetade tre datatekniker med skolans IT-utrustning, vilket bedömdes som nödvändig bemanning eftersom antalet datorer överstiger 900. Efter centraliseringen finns endast en datatekniker med fast placering vid skolan. Detta har medfört störningar i verksamheten då en tekniker inte räcker till för alla behov. Konsekvensen blir t ex att arbetet med att tillsammans med lärarna utveckla installationer inte hinns med i tillräcklig omfattning. Det leder till att planerad utbildning ibland måste inställas eller uppskjutas. Lärdomar/slutsatser inom skolservice • Vid en förändring av verksamheten, t ex elektroniska fakturor, måste man lita på att andra tar sitt ansvar och utför sina arbetsuppgifter på ett korrekt sätt. 3
- Page 1: Innehållsförteckning Sid A. Probl
- Page 5 and 6: arbetet har påbörjats, men kommer
- Page 7 and 8: Arbetslag och lärgrupp i Kulturens
- Page 9 and 10: Genom studier av bl.a. Irene Nordst
- Page 11 and 12: Utvecklingsarbete inom boendeverksa
- Page 13 and 14: Mentorsrollen - ett prioriterat utv
- Page 15 and 16: Transport och Service Hur kan motiv
- Page 17 and 18: har underlättats. Medarbetarna har
- Page 19 and 20: lärare skall kunna ägna åt oss d
- Page 21 and 22: Bygg och Hantverk Utvecklings- och
- Page 23 and 24: Utvecklings- och lärområde Komple
- Page 25 and 26: E. Statistik Elevstatistik Tulläng
- Page 27: Antal avgångselever resp. antal sl
A. Problembaserad skolutveckling och lärande organisation.<br />
De politiska målen och uppdraget för gymnasieskolan finns i Lgy och kommunens skolplan. I<br />
Tullängsskolans plan för utveckling under perioden 2005-2006 beskrivs hur vi tolkar vårt<br />
uppdrag samt vilka områden vi prioriterat i vårt kvalitetsarbete och som ligger till grund för<br />
det gemensamma lärandet om hur man på bästa sätt kan bidra till elevernas lärande och<br />
utveckling. Vi tror att verksamheten på vår skola utvecklas bäst när vi utgår från de problem<br />
eller framgångar som är direkt vardagsrelaterade och är kopplade till det pedagogiska arbetet<br />
med eleverna. Ett kvalitetsförbättrande arbete, där vi under processens gång lär av de<br />
erfarenheter som vi gör i vår vardag, är också ett viktigt led i utvecklingen av en lärande<br />
organisation.<br />
Elevernas<br />
lärande och<br />
utveckling<br />
Lärande samtal - Lärande org. - Lärgrupper<br />
PBS<br />
Målet<br />
År 2008 ska Tullängsskolan kännetecknas av att ha en lärande organisation – en<br />
organisation som lär genom människor som lär och där det gemensamma lärandet bidrar till<br />
förhöjd kvalitet av verksamheten.<br />
Kvalitetsarbete utifrån ett lärandeperspektiv.<br />
Tullängsskolans kvalitetsförbättrande arbete bygger till stora delar på den ”överenskommelse”<br />
som träffats med gymnasienämnden och som finns beskrivet i Tullängsskolans plan för<br />
utveckling 2005-2006. I planen finns tre övergripande och femton sektorsinriktade områden<br />
för utveckling och lärande. Det pågår nu en konstruktiv utvecklings- och lärprocess inom<br />
dessa områden som förväntas leda fram till en förhöjd kvalité och en högre grad av<br />
måluppfyllelse.<br />
.<br />
Kvalitetsförbättrande arbeten drivs också inom andra konstellationer. Arbetslagen har som<br />
exempel ett viktigt uppdrag att utifrån aktuella vardagsproblem utveckla elevernas lärmiljö<br />
samt försöka nå en högre grad av måluppfyllelse i allt som rör elevernas lärande och<br />
utveckling.<br />
I föreliggande samlade kvalitetsredovisning för Tullängsskolan har vi valt att göra ett urval<br />
från varje sektors egen kvalitetsredovisning. För att få en mer ingående beskrivning av<br />
förbättringsarbetet krävs att läsaren tar del av sektorernas egna redovisningar.<br />
2
Change language