Innehållsförteckning
2005-Ã¥rs kvalitetsredovisning - PBS 2005-Ã¥rs kvalitetsredovisning - PBS
Arbetet har under hösten legat i träda. Det har inte funnits någon tid då vi alla kunnat träffas. Arbetet kommer att återupptas under våren då vi går kursen "Matematisk problemlösning i skolan", som ges på distans av Högskolan i Dalarna. Förmodligen kommer gruppen också att utvidgas till fler lärare. Lärdom För att en lärgrupp ska fungera måste gemensam tid planeras in i god tid. Lärgrupp: ”Total lärar- och kursintegration” Lärgruppen vill fördjupa sin kunskap om metoden ”Total lärar- och kursintegration” som används på inriktningen Teknikhumanistisk på Teknikprogrammet. Vi befinner oss i fasen ”vi skaffar ett utökat underlag för lärandet”. Vad gör lärgruppen? Vi har ett samarbete med Interactive Institute inom ett projekt som heter ”Reflektion och Gestaltande i Delade Kunskapsrum”. Projektet går ut på att hitta nya vägar till dialog mellan teoretiker och praktiker i skolvärlden (i detta fall mellan forskare och lärare). Vi är med eftersom det ger oss en möjlighet att fördjupa vår förståelse om total lärar- och kursintegration. Knutna till projektet är lärgruppen, doktorander från Interactive Institute och forskare från Handelshögskola och Stockholms Universitet. Vi har haft flera workshops under året där vi fått möjlighet att pröva våra tankar och föreställningar. Vilka lärdomar har vi dragit under året? • Vi har lärt oss att vårt arbete med helheter och integration intresserar både forskare och många andra. • Vi har, bland annat genom utvärderingar, lärt oss att metoden är mycket uppskattad av elever och lärare men att den kräver en tydlighet och en utvecklad kommunikation mellan inblandade lärare. • Vi har även fått insikter om varandras och andras föreställningar om total lärar- och kursintegration. Utvecklingsgrupp – Årskurs ett-lärare Hur ska vi gemensamt agera så att våra årskurs ett elever tar ett större ansvar för sina studier och för sin skolgång? Årskurs 1-lärarna på Teknisk sektor har detta år försökt att ta ett samlat grepp över förstaårseleverna. Anledningen till detta är den erfarenhet, de lärdomar, vi har av tidigare års brist på gemensamt förhållningssätt. Detta har inneburit att vi i år har genomfört våra föräldraträffar och utvecklingssamtal med samma grundförutsättningar. Målet har varit att engagera föräldrarna mer, för att vi som 18
lärare skall kunna ägna åt oss de pedagogiska frågorna i större utsträckning. Vi lärare har träffats för att diskutera hur vi på bästa sätt skall kunna organisera verksamheten så att vi får nöjda elever, nöjda föräldrar och nöjda lärare. Under HT 05 har vi haft 4 träffar. Arbetet kommer att fortsätta under VT 06. Förslag finns att vi bjuder in till öppna föreläsningar om exv. ungdomskultur, datavärlden, droger m.m. Utvecklingsgrupp – gemensamt förhållningssätt Hur ska vi hitta ett gemensamt förhållningssätt för lärare och elever på teknikprogrammet? En dag om etik och nödvändigheten av gemensamt förhållningssätt I början av höstterminen hade vi en studiedag, Etikdag, där kollegiet var på föreläsning om etik samt hade diskussioner om hur vi skulle ett gemensamt förhållningssätt för lärare och elever på Teknikprogrammet. Det skapades en grupp där en lärarrepresentant från varje arbetslag deltog. I gruppen togs det fram förslag till en gemensam miniminorm för Teknikprogrammet. Det skedde en omröstning i kollegiet där majoriteten röstade ja till förslaget. Förslaget till miniminorm kom ut i klasserna där eleverna fick säga sitt. Alla förslag från elever har gått vidare till Lokala Styrelsen där de ska fatta beslut om miniminormen. Vår målsättning är nu att formulera olika dokument som handlar om etik och moral på teknisk sektor. Exempel härpå är: Välkomstbrev Ett välkomstbrev till samtliga åk.1 elever formuleras gemensamt. Brevet ska genomsyras av den positiva Tullängsanda som vi vill ska råda på skolan. När eleven läser brevet ska han/hon se vilka möjligheter som finns på skolan, vilken chans han/hon har som nu börjar här. Överenskommelser mellan lärare Dessa överenskommelser är unika för varje arbetslag. Aktuella frågeställningar tas upp till diskussion i arbetslagen, påföljder och kontroll diskuteras och bestäms lokalt d.v.s. i arbetslaget. Det här sker löpande under året, det är processen d.v.s. samtalen i lagen som är det viktiga. Vilka lärdomar har vi gjort? ♦ Det tar tid att arbeta fram ett dokument som alla tycker är bra och alla kan tänka sig att jobba efter. ♦ Det är svårt att få eleverna att förstå vikten av ett sådant dokument som miniminormen innebär. ♦ En viktig lärdom är att det är nödvändigt med ett sådant dokument för det förvirrar lärare och elever när det inte finns tydliga riktlinjer. Utvecklingsgrupp Entreprenörskap Hur ska eleven lära sig ett entreprenöriellt förhållningssätt under sin utbildning på teknikprogrammet? 19
- Page 1 and 2: Innehållsförteckning Sid A. Probl
- Page 3 and 4: De olika förbättringsområdena ha
- Page 5 and 6: arbetet har påbörjats, men kommer
- Page 7 and 8: Arbetslag och lärgrupp i Kulturens
- Page 9 and 10: Genom studier av bl.a. Irene Nordst
- Page 11 and 12: Utvecklingsarbete inom boendeverksa
- Page 13 and 14: Mentorsrollen - ett prioriterat utv
- Page 15 and 16: Transport och Service Hur kan motiv
- Page 17: har underlättats. Medarbetarna har
- Page 21 and 22: Bygg och Hantverk Utvecklings- och
- Page 23 and 24: Utvecklings- och lärområde Komple
- Page 25 and 26: E. Statistik Elevstatistik Tulläng
- Page 27: Antal avgångselever resp. antal sl
lärare skall kunna ägna åt oss de pedagogiska frågorna i större utsträckning. Vi lärare har<br />
träffats för att diskutera hur vi på bästa sätt skall kunna organisera verksamheten så att vi<br />
får nöjda elever, nöjda föräldrar och nöjda lärare. Under HT 05 har vi haft 4 träffar.<br />
Arbetet kommer att fortsätta under VT 06. Förslag finns att vi bjuder in till öppna<br />
föreläsningar om exv. ungdomskultur, datavärlden, droger m.m.<br />
Utvecklingsgrupp – gemensamt förhållningssätt<br />
Hur ska vi hitta ett gemensamt förhållningssätt för lärare och elever på<br />
teknikprogrammet?<br />
En dag om etik och nödvändigheten av gemensamt förhållningssätt<br />
I början av höstterminen hade vi en studiedag, Etikdag, där kollegiet var på föreläsning om<br />
etik samt hade diskussioner om hur vi skulle ett gemensamt förhållningssätt för lärare och<br />
elever på Teknikprogrammet. Det skapades en grupp där en lärarrepresentant från varje<br />
arbetslag deltog. I gruppen togs det fram förslag till en gemensam miniminorm för<br />
Teknikprogrammet. Det skedde en omröstning i kollegiet där majoriteten röstade ja till<br />
förslaget. Förslaget till miniminorm kom ut i klasserna där eleverna fick säga sitt. Alla förslag<br />
från elever har gått vidare till Lokala Styrelsen där de ska fatta beslut om miniminormen.<br />
Vår målsättning är nu att formulera olika dokument som handlar om etik och moral på teknisk<br />
sektor. Exempel härpå är:<br />
Välkomstbrev<br />
Ett välkomstbrev till samtliga åk.1 elever formuleras gemensamt. Brevet ska genomsyras av<br />
den positiva Tullängsanda som vi vill ska råda på skolan. När eleven läser brevet ska han/hon<br />
se vilka möjligheter som finns på skolan, vilken chans han/hon har som nu börjar här.<br />
Överenskommelser mellan lärare<br />
Dessa överenskommelser är unika för varje arbetslag. Aktuella frågeställningar tas upp till<br />
diskussion i arbetslagen, påföljder och kontroll diskuteras och bestäms lokalt d.v.s. i<br />
arbetslaget. Det här sker löpande under året, det är processen d.v.s. samtalen i lagen som är<br />
det viktiga.<br />
Vilka lärdomar har vi gjort?<br />
♦ Det tar tid att arbeta fram ett dokument som alla tycker är bra och alla kan tänka sig att<br />
jobba efter.<br />
♦ Det är svårt att få eleverna att förstå vikten av ett sådant dokument som miniminormen<br />
innebär.<br />
♦ En viktig lärdom är att det är nödvändigt med ett sådant dokument för det förvirrar lärare<br />
och elever när det inte finns tydliga riktlinjer.<br />
Utvecklingsgrupp Entreprenörskap<br />
Hur ska eleven lära sig ett entreprenöriellt förhållningssätt under sin<br />
utbildning på teknikprogrammet?<br />
19
Change language