Innehållsförteckning

Vilka lärdomar eller slutsatser har vi gjort i samband med detta?
Våra slutsatser utifrån gjorda resultat är att vi behöver fortsätta utvecklingsarbetet och sätta
fokus på följande utvecklingsområden när det gäller mentorsrollen.
1. Vi måste klargöra frågan kring vilket ansvar man har som mentor.
2. Det måste vara klart vem som ska informera, och vem som ska vara informerad om en
elevs studiesituation.
3. Vi måste utveckla rutinerna kring dokumentationen.
Dessa utvecklingsområden är resultatet av att vi fördjupat vår förståelse för varandras
reflektioner kring de indikatorer för kvalitet som använts. De lärdomar vi gjort i samband med
detta finns på flera plan, dels så finns de på organisationsnivån när vi identifierar dessa
områden som vi betraktar som övergripande och dels så finns lärprocessen på ett subjektivt
plan där varje enskild lärare reflekterar och fördjupar sin egen förståelse för de problem som
är förknippande med mentorsrollen.
Rektors analys - ”Hur har vi höjt kvalitén på undervisningen och elevernas lärande
och utveckling utifrån arbetet med att utveckla mentorsrollen?”
Från ett skolledarperspektiv kan jag se att diskussionen kring mentorsrollen tagit fart. De
utvecklingsområden vi identifierat är också det som diskussionerna oftast kretsat kring.
En central slutsats som jag dock gör när jag sammanfattar detta kvalitetsarbete är att
mentorsrollen inom RGD-RGH i mycket liten utsträckning fokuserar på salutogena faktorer.
Jag menar att det finns en tendens att man i första hand riktar in sig på problem, frågan om
mentorsrollens betydelse för elevernas lärande och utveckling riskerar att stå tillbaka för detta.
Vi måste i större utsträckning lägga tonvikten på hälsobringande faktorer, där intresset är mer
fokuserat på så kallade "friskfaktorer" än på "riskfaktorer". Det ska dock inte uppfattas som
att det finns en motsättning mellan de båda synsätten. En stor uppgift inför det kommande
verksamhetsåret blir således att utveckla de områden som tidigare beskrivits och samtidigt
förstärka det salutogena perspektivet på mentorsrollen inom RGD-RGH.
14