Skolledarskap i skolutveckling

2. Syfte och frågeställningar
Uppsatsens syfte är att undersöka vilka erfarenheter skolledare som arbetar med skolutveckling
inom den problembaserade skolutvecklingen har av skolutvecklingsprocessen. Jag är särskilt
intresserad av hur de förstår sin egen roll som ledare, medarbetarnas reaktioner och erfarenheter
av att arbeta inom den problembaserade skolutvecklingsteorin (PBS).
Uppsatsen frågeställningar är:
• Vilka erfarenheter beskriver skolledare som arbetar med problembaserad skolutveckling
av skolutveckling med avseende på den egna rollen, medarbetarna och teorin/metoden
PBS?
• Vilka mönster finns i de erfarenheter skolledarna beskriver?
Den empiriska studien utgår från ett textmaterial författat av skolledare i samband med en
nätverksträff för personal som arbetar på skolor engagerade i den problembaserade skolutvecklingen.
Texterna är av utvärderingskaraktär där skolledarna beskriver sina erfarenheter.
Målet är att finna mönster i texterna, att söka de gemensamma uppfattningarna, men också det
unika, det avvikande. Genom att ta de individuella erfarenheterna och lägga dem bredvid varandra
hoppas jag kunna hitta sådana mönster.
3. Metod
Redan tidigt i mitt möte med universitetsutbildning inom olika samhällsvetenskapliga ämnen
uppenbarades för mig något som jag uppfattade som en konflikt mellan kvantitativa och kvalitativa
forskningsmetoder. Studieobjekten i de ämnen jag studerade kunde vara nog så lika
men jag lärde mig snabbt att det fanns en ideologisk skillnad mellan olika institutioners – och
enskilda lärares – förhållningssätt till sin vetenskap. Konflikten kunde ta sig uttryck i oblygt
smutskastande och förfäktande av den egna ståndpunktens överlägsenhet. Jag fann konflikten,
som i mitt pre-akademiska liv varit mig fullständigt obekant, fascinerande. I mötet med andra
vetenskaper, naturvetenskaper uppfattade jag ofta en kollektiv vetenskaplig underlägsenhet
från samhällsvetenskapernas sida. (Min tolkning var att det var ur denna upplevda underlägsenhet
som konflikten fötts.) För mig var det en intressant kunskapsresa att kastas mellan, och
anamma, polerna. När jag nu står inför val av metod är det med denna intressanta, men förvirrande
erfarenhet i bagaget.