Skolledarskap i skolutveckling

Åsikterna om hur förankring bäst sker går isär. Vissa menar att alla måste ”vara med på
tåget” från början. Andra tycker att det är ett bra sätt att börja med en mindre grupp entusiaster.
Många uttrycker tillfredsställelse med den inledande presentation av PBS som de
fått av Hans-Åke Scherp eller någon av hans medarbetare.
o Processen drivs underifrån
”Lärgruppen äger processen, entusiasmen kring den egna gruppdynamiken, alla kommer
till tals, bryter rollmönster. Lärledarrollen växlar.” Gr 56:2
”Styrka att kunna välja sina problemområden” Gr 47:2
o Processen drivs uppifrån
”Alla har en önskan om att initiativet skall komma från personalen. Hur kan man underlätta
det ex via brainstorming andra strukturerade former” Gr 51
”Rektor + bitr bestämmer ”paraplymål” som arbetslagen tar fram problemområden utifrån.”
Gr 40
”Beslut uppifrån är egentligen en inbjudan att utveckla underifrån, öppna för delaktighet”
Gr 67
”Ser problem med att då ej skolledning styr problemområden att viktiga utvecklingsområden
som ledningen ser faller bort.” Ind 62
o Förankring
”Bra att börja med PBS arbetet med några intresserade skolledare, lärare, lärledare som
kan påbörja arbetet – få in tänket. Sedan kan man presentera det/förankra det i större
grupp. Bättre att börja i det lilla och sedan bygga på.” Gr 43:2
”Viktigt hur man startar upp arbetet – svårt att få med dem som ej var med” (i början)
”Lärdom: Att det är så viktigt med förankringsprocessen” Gr 48:1
”Information om PBS vid start avgörande för hur det tas emot positivt/negativt” Gr 58:1