Skolledarskap i skolutveckling

Valet att kalla skolledaren abdikerad grundar sig på min tolkning av vad skolledaren säger.
Rektorn påstår sig inte ”få vara med” vilket jag antar att hon/han har full möjlighet att
besluta om själv. Rektorn väljer att avsäga sig sin makt, rätten att fatta beslut, och blir ett
offer. En abdikerad skolledare.
6.2 Synen på medarbetarna
• Reaktioner hos medarbetare i inledande fas
Ett återkommande mönster är att skolledarna reflekterar kring medarbetarnas reaktioner i
inledningen av skolutvecklingsprocessen. Skolledarnas erfarenheter varierar mycket, bl a
beroende på hur långt de kommit i processen. Både positiva välkomnande reaktioner och
mer motvilliga fanns representerade som mönster.
”Problem: att få negativa lärare med sig i arbetet” Ind 29
”Personal var lite motsträviga i början – gick ganska snabbt över när PBS presenterades
mer konkret.” Gr 43:2
”Många har erfarenhet av att lärare gärna vill hitta lösningar snabbt ju längre man jobbat
i lärgruppssamtal desto mer klingar lösningsbenägenheten ner.” Gr 59
”Uppmuntra lärare som driver genom att visa uppskattning och lön.” Gr 68
”En del drar iväg väldigt snabbt i tänket andra behöver mer tid. Finns ett behov av att
stanna upp och tänka till. Finns en skillnad i att vara en genomtänkt broms och en jag vill
inte broms.” Gr 43:2
”Alla lärare vill inte/är inte vana vid att ta ansvar för utveckling” Ind 24
”Det finns en kraft hos lärarna som är redo att släppas loss när det gäller utvecklingsarbete
om de får arbeta med vardagsproblem” Ind 39