ATT LEDA LÄRANDE SAMTAL

More documents

Recommendations

Info

c) Arbetsfördelning. Vem gör vad? d) När ska vi vara klara med insamlingen av det utökade underlaget? e) Hur ska vi redovisa resultaten för varandra? Gemensam struktur? f) Vilket mönster kan vi se i de lärdomar och erfarenheter vi tagit del av? Jämför de nya slutsatserna med de tidigare a/ Hur stämmer det med våra egna tidigare slutsatser? (gruppens egna lärdomar) b/ Hur påverkar våra nya kunskaper våra tidigare lärdomar? c/ Behöver vi fördjupa vårt lärande ytterligare innan vi summerar våra lärdomar? I så fall hur? Hur ska vi dokumentera våra lärdomar? Hur ska andra få ta del av det vi lärt och våra förslag till lösningar? Vilket stöd i vårt lärarbete behöver vi från andra? Skolledningen? ……………
Dokumentation av lärgruppsmöte utifrån ett PBS-perspektiv Lärområde Bilaga 2 Datum Deltagare Syftet med träffen var ….. Vi pratade om ….. Reflektioner under träffen: Slutsatser/lärdomar under träffen ….. Inför nästa träff tänker vi …. Svårigheter i lärprocessen
Page 1 and 2:
Hans-Åke Scherp ATT LEDA LÄRANDE
Page 3:
Innehållsförteckning Förord ____
Page 7 and 8:
Att leda lärande samtal Skolutveck
Page 9 and 10:
heten och de problem och dilemman s
Page 11 and 12:
mening åt nya erfarenheter. Våra
Page 13 and 14:
Erfarenhetslärande har fördelen a
Page 15 and 16:
klargör vad man vill få ut av bes
Page 17 and 18:
underlag för förnyat lärande. Al
Page 19 and 20: Förståelse av uppdraget Vad komme
Page 21 and 22: Föreskrivande respektive lärandeo
Page 23 and 24: Skolledaren Vad är din erfarenhet
Page 25 and 26: Utgångspunkt Störningsmodellen -
Page 27 and 28: snabbt över till lösningsförslag
Page 29 and 30: Förslag A Förslag B + - + - …
Page 31 and 32: Fas Problemförståelse Lärprocess
Page 33 and 34: De exemplifieringar som redovisats
Page 35 and 36: Ett exempel R: - Vi har ju flera g
Page 37 and 38: samhälle där vi alla kan umgås,
Page 39 and 40: L: Om jag skulle sammanfatta och dr
Page 41 and 42: Vanliga problem Att leda lärande s
Page 43 and 44: stora problemet och som är skuld t
Page 45 and 46: Kommunikation Alla har förmodligen
Page 47 and 48: Att vara på samma våglängd: Hur
Page 49 and 50: mamman ropar ”Vad är det nu då?
Page 51 and 52: Utvecklingsarbete i skolan Ett exem
Page 53 and 54: som läraren kan känna inför för
Page 55 and 56: att ha en äkta respekt för andra
Page 57 and 58: Läraren: Läraren: Nej, jag har gi
Page 59 and 60: dock att den man samtalar med inte
Page 61 and 62: Vanliga reaktioner vid kritik är a
Page 63 and 64: Motsvarande resonemang om att värd
Page 65 and 66: Bitr r: Just det. Det hade varit br
Page 67 and 68: Sammanfattning Några utmärkande k
Page 69: Planering av lär- och utvecklingsp
show all

ATT LEDA LÄRANDE SAMTAL

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?