ATT LEDA LÄRANDE SAMTAL
ATT LEDA LÃRANDE SAMTAL - PBS
ATT LEDA LÃRANDE SAMTAL - PBS
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
konsekvenser. De flesta har väl varit med om att bli bemött med<br />
kompakt tystnad efter att ha kommit med ett förslag. Många börjar<br />
då om igen och presenterar idén ytterligare en gång i ren nervositet.<br />
Som gruppledare kan man hantera sådana situationer genom<br />
att gruppera deltagarna parvis för att den vägen få igång samtal.<br />
Kollektiv intellektualisering<br />
Kollektiv intellektualisering innebär att man distanserar sig från<br />
det förändringen gäller och för upp samtalet på principnivå. En<br />
diskussion om förändrat arbetssätt i en klass övergår till att bli en<br />
diskussion om olika pedagogiska teorier under 1900-talet. Som<br />
gruppledare kan man se till att de principiella diskussionerna<br />
kopplas till hur man ska undervisa i den klass diskussionen började<br />
med.<br />
Även i en väl fungerande arbetsinriktad grupp förekommer<br />
perioder av avledande karaktär. I en grupp tillfredställs också<br />
emotionella behov hos deltagarna varför man inte kan räkna med<br />
att arbetet hela tiden kan vara uppgiftsinriktat. Man behöver också<br />
i gruppen moment av vila och återhämtning som gör att man sedan<br />
kan gå in i en ny effektiv uppgiftscentrerad period igen. Detta<br />
innebär att man inte kan betrakta alla avledande manövrer som<br />
destruktiva för arbetet och iscensatta för att undvika att man ska<br />
komma fram till ett resultat. Som gruppledare måste man överväga<br />
vilket syfte som ligger bakom agerandet.
Change language