ATT LEDA LÄRANDE SAMTAL

samhälle där vi alla kan umgås, och där vi hjälper varandra. Det är farligt
att bygga upp principer, som säger, att de duktiga inte ska behöva
hjälpa de svagare, och att vi ska plocka bort de som är annorlunda. Om
vi ska nå ett samhälle baserat på solidaritet och hjälpsamhet måste även
skolan genomsyras av detta.
Beroende på vilket perspektiv man företräder, kommer man alltså
fram till olika lösningar. Att klargöra de olika perspektiven kan
bidra till att skapa en förståelse av och för andras ståndpunkter,
även om man inte delar dem.
Här följer ett exempel på ett samtal om arbetssätt där lärledaren
tillämpar olika delar av de hjälpstrukturer som beskrivits. För
varje ingripande från gruppledaren har karaktären på ingripandet
beskrivits.
Gruppmedlemmar A,B,C,D Lärledare L
A: Det är väl klart att man måste arbeta mer elevaktivt!
Ingripande
L: Vad är det som gör att det är så viktigt?
Handling teori eller värdering
A: Ja, om man nu, som vi sagt, ska utveckla aktiva elever, så kan vi ju inte låta dem
sitta och passivt ta emot information hela dagarna. Dessutom har man ju klart utsagt
detta i läroplanen.
L: Hur ser ni andra på kopplingen mellan elevaktiva arbetssätt och utveckling av
aktiva elever respektive läroplanens budskap?
Samband handlingteori värdering
B: Jo det ligger väl något i detta, men det går ju inte. Det är ogenomförbart!
L: När du kommit fram till slutsatsen att det är ogenomförbart, hur har du tänkt
då?
Slutsats reflektion)
B: Man har 30 elever, och man kan tänka sig, hur det blir, om alla dessa skulle hålla
på och springa runt och undersöka och stå i. Nej, har man 30 elever måste man ha
en ordentlig struktur på undervisningen.