ATT LEDA LÄRANDE SAMTAL

Ett exempel
R: - Vi har ju flera gånger pratat om hur vi ska göra med de ordningsregler
vi har på skolan och det verkar nu som om vi skulle
kunna komma överens om att vi till hösten ska ta upp diskussioner
i klassråden om hur skolans regler ska vara utformade.
Lär A: - Jo, nog har vi pratat om det men det väsentliga är ju vilka värderingar
vi har på skolan och den demokratisyn och människosyn
som präglar oss. Vad har vi för människosyn? Är det inte
det vi borde prata om? Eller hur?
Samtalet fortsätter….
… i version 1:
Lär B: - Jag håller med dig. Jag
skulle vilja att skolan skulle genomsyras
av en syn på eleverna att
de får ta konsekvenserna av sitt
handlande.
R: - Vad är det för människosyn
som präglar oss på skolan då?
Lär A: - Det vore betydligt intressantare
att prata igenom det. Hur
ser din elevsyn ut egentligen?
… i version 2:
Lär B: - Jag håller med dig. Jag ...
R: - Vänta ett tag. Jag tror det är viktigt
att vi håller oss kvar vid hur vi ska göra
till hösten med ordningsreglerna.
Lär A: - Så du menar att det inte är viktigt
att prata om vår elevsyn. Det är ju
det som är det viktiga.
R: - Nej, jag säger inte att det inte är viktigt.
Dessa diskussioner är tvärtom så
pass viktiga att vi behöver ta ordentligt
med tid på oss men allting kan inte avstanna
på grund av det. Vi behöver också
komma överens om hur vi konkret ska
göra med vissa saker. Ordningsreglerna
till hösten är en sådan fråga.