ATT LEDA LÄRANDE SAMTAL
ATT LEDA LÃRANDE SAMTAL - PBS
ATT LEDA LÃRANDE SAMTAL - PBS
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Förslag A<br />
Förslag B<br />
+ – + –<br />
………… ………… ………… …………<br />
………… ………… ………… …………<br />
………… ………… ………… …………<br />
………… ………… ………… …………<br />
Om man fått tydliga motsättningar i gruppen om vilka förslag<br />
man i första hand vill realisera kan det vara lämpligt att underlätta<br />
värderingsarbetet genom att be de som är positiva till förslag A att<br />
redovisa nackdelarna med den idén och fördelarna med förslag B<br />
och vise versa. Detta är ett sätt med vars hjälp man kan få deltagarna<br />
att se på saker ur ett helt motsatt perspektiv och underlätta<br />
nyanseringar. Det är en fördel om man kommer fram till att prova<br />
fler lösningsförslag i handling. Genom variationen skapas bättre<br />
förutsättningar för förnyat lärande utifrån de erfarenheter man får<br />
av de olika förslagen till problemlösning.<br />
Steg 5. Beslut<br />
I beslutet bör man göra överenskommelser om vem som gör vad,<br />
när, var, och hur. Det räcker alltså inte med att besluta att något<br />
ska göras. Man behöver även undersöka vilken hjälp som kan behövas<br />
för att klara överenskommelsen. I beslutet behöver också<br />
ingå hur och när uppföljningen ska ske.<br />
Steg 6. Agerande<br />
Genom att man provar fler lösningsalternativ skapar man goda<br />
förutsättningar för lärande under förutsättning att man följer upp<br />
resultaten av de olika lösningarna.<br />
Steg 7. Uppföljning eller utvärdering<br />
Uppföljningen och utvärderingen görs för att få underlag för förnyade<br />
lärande samtal om problemets natur och olika lösningar.
Change language