ATT LEDA LÄRANDE SAMTAL

More documents

Recommendations

Info

Förståelse av uppdraget Agerande Agerande Agerande Erfarenheter Planering Var och en i gruppen beskriver en lektion som de är stolta över Reflektion Vad skulle det innebära om vi skulle tillämpa dessa lärdomar? Föreställningar Slutsatser Lärdomar Vilka slutsatser kan vi dra om undervisning? Vilka gemensamma drag kan vi se i våra beskrivningar? Hur kan det komma sig? Hur ska vi förstå det? Jag har hört att man jobbar på ett annat sätt på Alskolan. En del forskare har funnit att… Figur 5. Samtalsprocessen vid erfarenhetslärande. Forskning, andras erfarenheter
Föreskrivande respektive lärandeorienterat förhållningssätt Beroende på hur man reagerar på frågor från andra, som vill ha synpunkter på tankar om att förändra arbetssättet, bidrar man mer eller mindre och på olika sätt till skolutveckling. Ett sätt att hantera frågan är att ta ställning till sakfrågan utifrån vad man själv tycker. Svaret blir i så fall av typen ”Ja, det tycker jag du ska göra.” eller ”Nej, det tycker jag inte att du ska göra.” Beroende på svarets innehållsliga innebörd stödjer eller motverkar man förändringar i en viss riktning. Om man i stället ser det som betydelsefullt att skapa goda lärmiljöer skulle man t ex kunna säga: ”Vad vill du att eleverna ska lära sig genom att lägga upp arbetet på det sätt du beskriver?” En fråga som beroende på svaret skulle kunna följas upp med frågor som: ”Vad är det som gör att du tycker det är viktigt att eleverna ska lära sig just detta?” Om man tror att ett lärande om undervisning och lärande är betydelsefullt för skolutveckling följs samtalet sannolikt upp av frågan: ”Hur skulle du kunna lägga upp arbetet så att både du och vi andra kan lära av de erfarenheter du gör när du förändrar ditt arbetssätt?” Det första förhållningssättet är föreskrivande medan det andra är lärandeorienterat. Vid det föreskrivande förhållningssättet ger man rekommendationer om hur olika situationer ska eller bör hanteras. Tonvikten ligger här på förmedling av färdiga lösningar. Vid det lärandeorienterade förhållningssättet bidrar man till reflektion över de egna erfarenheterna och att man tydliggör de egna tidigare lärdomarna och föreställningarna. Exempel på ett lärandeorienterat ledarskap Skolledaren Hej, du hade visst en del bekymmer som du ville prata med mig om. Läraren Ja, det är flera saker men det viktigaste är nog att jag ska ha ett föräldramöte där elever, föräldrar och lärare i min problemklass ska träffas och diskutera problemen och jag vet inte vad eller hur jag ska göra. Skolledaren Har du några idéer om hur du skulle kunna göra? Läraren Jo, jag har tänkt på ett par olika sätt, nämligen att eleverna sitter för sig och föräldrarna tillsammans med lärarna för sig. Sedan får de
Page 1 and 2: Hans-Åke Scherp ATT LEDA LÄRANDE
Page 3: Innehållsförteckning Förord ____
Page 7 and 8: Att leda lärande samtal Skolutveck
Page 9 and 10: heten och de problem och dilemman s
Page 11 and 12: mening åt nya erfarenheter. Våra
Page 13 and 14: Erfarenhetslärande har fördelen a
Page 15 and 16: klargör vad man vill få ut av bes
Page 17 and 18: underlag för förnyat lärande. Al
Page 19: Förståelse av uppdraget Vad komme
Page 23 and 24: Skolledaren Vad är din erfarenhet
Page 25 and 26: Utgångspunkt Störningsmodellen -
Page 27 and 28: snabbt över till lösningsförslag
Page 29 and 30: Förslag A Förslag B + - + - …
Page 31 and 32: Fas Problemförståelse Lärprocess
Page 33 and 34: De exemplifieringar som redovisats
Page 35 and 36: Ett exempel R: - Vi har ju flera g
Page 37 and 38: samhälle där vi alla kan umgås,
Page 39 and 40: L: Om jag skulle sammanfatta och dr
Page 41 and 42: Vanliga problem Att leda lärande s
Page 43 and 44: stora problemet och som är skuld t
Page 45 and 46: Kommunikation Alla har förmodligen
Page 47 and 48: Att vara på samma våglängd: Hur
Page 49 and 50: mamman ropar ”Vad är det nu då?
Page 51 and 52: Utvecklingsarbete i skolan Ett exem
Page 53 and 54: som läraren kan känna inför för
Page 55 and 56: att ha en äkta respekt för andra
Page 57 and 58: Läraren: Läraren: Nej, jag har gi
Page 59 and 60: dock att den man samtalar med inte
Page 61 and 62: Vanliga reaktioner vid kritik är a
Page 63 and 64: Motsvarande resonemang om att värd
Page 65 and 66: Bitr r: Just det. Det hade varit br
Page 67 and 68: Sammanfattning Några utmärkande k
Page 69 and 70: Planering av lär- och utvecklingsp
Page 71:
Dokumentation av lärgruppsmöte ut
show all

ATT LEDA LÄRANDE SAMTAL

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?