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02/02/13 Manejo de recursos costeros en el Gran Caribe: resiliencia, adaptación y diversidad comunitaria sources of diversity for social-ecological resilience. Human Ecology 31(3): 439-61. Urioste, B., 2001. La era post-nacional en Amerindia: la diversidad se oficializa. Barcelona, Instituto Internacional de Gobernabilidad de Cataluña. Wilson, P., 1973. Crab antics-the social anthropology of English-speaking Negro societies in the Caribbean. New Haven, Yale University Press. Wolf, E. y C. Hansen, 1972. The human condition in Latin America. Londres, Oxford University Press. 2 Investigación interdisciplinaria y manejo colaborativo en pequeñas comunidades costeras (México) Jorge I. Euán-Ávila, Julia Fraga Berdugo, Silvia Salas Márquez, Daniel Robledo Ramírez y Ratana Chuenpagdee Este capítulo resume una experiencia de colaboración utilizando para ello un enfoque interdisciplinario para la comprensión de los problemas costeros relacionados con la diversidad social y ecológica en un contexto de manejo comunitario de los recursos de la zona costera. En él presentamos un marco de referencia conceptual y metodológico para la investigación interdisciplinaria desarrollado durante un proyecto, implementado de marzo de 2000 a junio de 2004, centrado en el manejo de un área natural protegida. Este proyecto es parte del programa Manejo comunitario de recursos costeros (MCRC) en el Caribe, financiado por el IDRC. El contenido es metodológico y su dimensión geográfica está restringida a dos comunidades localizadas en la parte noreste de la península de Yucatán, en México. Debatimos acerca de la capacidad y del grado de iniciar una cooperación entre las ciencias, donde fuese puesto un énfasis particular en el nivel local del estudio. Es aquí donde creemos se refleja mejor la heterogeneidad de las comunidades, los investigadores y los colaboradores, así como los problemas que esto podría acarrear para el desarrollo del proyecto. Para el estudio del uso y manejo de los recursos con frecuencia se recomienda un enfoque interdisciplinario. Esta recomendación se encuentra en la Agenda 21 y en los documentos producidos por el Grupo Mixto de Expertos sobre los Aspectos Científicos de la Contaminación del Mar (GEACCM), 1 el Programa de investigación ecológica de largo plazo de la Fundación Científica Nacional (NSFLTER) la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (Agenda 21, OCDE 1993a, 1993b) entre otros. La intención es promover la cooperación entre los científicos sociales y naturales en proyectos de investigación aplicada, especialmente en situaciones en donde los usos ambientales y sus impactos son mutuamente incompatibles. Sin embargo, esta recomendación muy pocas veces ha ido acompañada de lineamientos, experiencias o discusiones para facilitar su implementación, lo que posiblemente ha retardado su adopción y aplicación eficaz. Turner y Carpenter (1999) señalan que no existe un recetario para abordar interdisciplinariamente la ciencia de los ecosistemas, y Heemskerk, Wilson y Pavao-Zuckerman (2003) mencionan que los mecanismos actualmente empleados son muy pocas veces discutidos. Es claro que para poder facilitar la práctica del trabajo interdisciplinario, las experiencias tienen que darse a conocer para poder ser evaluadas, adaptadas y exploradas en cada situación. La experiencia de estos y otros autores como Ander-Egg web.idrc.ca/openebooks/336-4/ 42/177
02/02/13 Manejo de recursos costeros en el Gran Caribe: resiliencia, adaptación y diversidad comunitaria (1999), sugiere que avanzar hacia la interdisciplinariedad implica que los equipos compartan ciertos valores, reconozcan la complejidad de estos sistemas y adopten un enfoque sistémico. A lo anterior hay que agregar que existen otros obstáculos, tal como se refleja en los discursos institucionales, donde se proyecta una imagen de apertura a la investigación colectiva pero se continúa promoviendo una evaluación basada estrictamente en una sola disciplina, situación que contribuye muy poco a incentivar la formación de equipos interdisciplinarios. Afortunadamente, algunas organizaciones internacionales están apoyando proyectos de desarrollo con participación interdisciplinaria como el IDRC, el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO), la Organización de Mujeres Científicas del Tercer Mundo (TWOWS). Estas organizaciones en particular, están dando mayores incentivos a esta práctica, a través del apoyo financiero y técnico a proyectos que desarrollan un trabajo interdisciplinario. En este capítulo se comparten algunas de las experiencias locales en un área de estudio geográficamente pequeña y demuestra que los resultados obtenidos no hubiesen sido posibles desde una perspectiva exclusivamente. Este capítulo está dividido en cuatro secciones: la primera establece un marco de referencia conceptual y metodológico acerca de lo que entendemos por inter-disciplinariedad (junto con los conceptos interrelacionados de pluri, multi y transdisciplinariedad). La segunda sección establece un marco de referencia para una orientación interdisciplinaria con el enfoque del MCRC, en dos niveles de análisis: a nivel del Caribe, a través del programa del IDRC y, a nivel local, por medio del caso específico de la península de Yucatán. La tercera sección analiza nuestro estudio de caso, examinando dos partes del proyecto, y la cuarta señala algunas de las lecciones aprendidas con relación al marco de referencia tanto conceptual como metodológico y al estudio de caso. Marco de referencia conceptual y metodológico El trabajo colectivo presupone la colaboración de dos o más individuos para alcanzar una meta común. Hay muchas maneras de entender la meta, muchas formas de colaboración y grados diferenciados de compromiso y participación en un proyecto colectivo. Además, hay formas diversas de organizar el trabajo. En esta colaboración, cada uno de los aportes disciplinarios puede estar delimitado desde el inicio y ofrecer una contribución particular acorde con las necesidades de la investigación. Alternativamente, el trabajo colectivo puede trascender las disciplinas. En las últimas tres décadas, los conceptos de interdisciplinariedad, multidisciplinariedad y transdisciplinariedad se han hecho evidentes en los trabajos de los principales foros científicos, conferencias y propuestas de investigación. Según Rosaura Ruiz (2000), el concepto de interdisciplinariedad fue utilizado en 1937 por Louis Writz, pero no se generalizó hasta los años sesenta. Esta autora presenta un cuadro comparativo entre los diferentes conceptos, reconociendo que para que se produzca la interdisciplinariedad, debe haber interacción, así como una transformación recíproca entre unas disciplinas y otras, en relación con la complejidad del estudio. Estas disciplinas deben, además, unificarse alrededor de un problema. El enfoque multidisciplinario combina diferentes disciplinas, pero prevalecen los aspectos individuales de cada disciplina. La transdisciplinariedad es un concepto nuevo que trasciende los enfoques de las disciplinas que la originan. Existe entonces una diferencia apreciable de orden metodológico y epistemológico entre estos procesos de investigación. En los enfoques multidisciplinarios y pluridisciplinarios hay aportes sectoriales y metodológicos de varias disciplinas al estudio de un tema. Sin embargo, en un enfoque interdisciplinario el problema es planteado en términos tales que no puede ser resuelto por una sola disciplina. La resolución de problemas desde una perspectiva disciplinaria es parte de la tradición de la investigación científica. No obstante su gran utilidad, la investigación muy especializada y disciplinariamente limitada, generalmente tiende a ofrecer explicaciones parciales de los problemas ambientales y a pasar por alto otras áreas de la misma disciplina (Daly y Cobb, 1994). Por otra parte, la multi-disciplinariedad, la hibridización, la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad abren la posibilidad a explicaciones más integrales u holísticas al cubrir los vacíos que dejan la especialización y la limitada participación de profesionales de algunas disciplinas. Es importante aclarar que estos enfoques no sustituyen ni se contraponen al enfoque disciplinario; por el contrario, las perspectivas disciplinarias rigurosas e incluso, altamente especializadas, son necesarias. En la búsqueda de soluciones holísticas para los problemas, la interdisciplinariedad debe ser vista como una forma de cooperación entre disciplinas que le permite a los investigadores abordar la complejidad de los web.idrc.ca/openebooks/336-4/ 43/177
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