GUIA DE ORIENTAÇÕES PARA A INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA ENSINO FUNDAMENTAL ANO II

mero de vezes que uma unidade menor cabe numa maior. Desse modo, encontra-se
uma justificativa para os nomes decímetro e centímetro.
Para o trabalho com as reduções de unidade, dependendo da classe, recomenda-se
usar o Quadro Valor do Lugar. O objetivo é enfatizar que as transformações de unidades
são feitas multiplicando-se ou dividindo-se por potências de 10 convenientes.
É bom lembrar que o trabalho com as medidas de comprimento não deve se esgotar
na 5 a série. Ele deve ser retomado ao longo das séries. Por exemplo, a ideia de proporcionalidade
entre as unidades de medida deve ser explorada ao se trabalhar com
escalas em séries posteriores, fazendo um trabalho integrado com a Geografia na
exploração de mapas. O conceito de medidas de comprimento é retomado ainda ao
se estudar o Teorema de Tales e a semelhança de triângulos, para se calcular a altura
de torres ou edifícios e a largura de rios.
Quanto ao trabalho com as estimativas, é interessante desenvolver atividades em
que o aluno usa partes do próprio corpo ou tiras de papel. Ao usar partes do próprio
corpo, é preciso que ele conheça algumas medidas. Por exemplo: a largura do dedo
de uma criança dá a ideia de centímetro; o palmo da criança tem aproximadamente
10 centímetros; os braços abertos têm cerca de 1 metro; e a espessura das unhas,
cerca de 1 milímetro.
Caso a escola possua computadores, sugerimos a utilização de softwares de geometria
dinâmica, como o Cabri e o Tabulae, para o estudo de medidas de comprimento.
Através do recurso “Medir”, os alunos podem desenhar figuras diversas e comprovar
propriedades já estabelecidas, como, por exemplo, que, em um triângulo, a medida
de um lado é sempre menor do que a soma das medidas dos outros dois.
Outras atividades, citadas abaixo, também podem ser realizadas com os alunos
para trabalhar o conceito de medidas de comprimento:
1) Medir a altura dos alunos, usando a fita métrica e compará-las ou fazer a estimativa
antes da medição e registrá-las em ordem crescente ou decrescente;
2) Interpretar mapas rodoviários, registrando a distância entre duas cidades, a altura
dos picos, comprimento de rios, etc;
3) Sem usar a régua, fazer a estimativa de segmentos usando um outro segmento
como unidade de medida;
4) Usar a régua para medir segmentos e lados de polígonos;
5) Obter o ponto médio de um segmento utilizando a régua;
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