GUIA DE ORIENTAÇÕES PARA A INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA ENSINO FUNDAMENTAL ANO II

5ª AULA
Introduzir a parte teórica do conteúdo, mostrando a relação entre as unidades de
medidas (m, cm, mm, km) e as figuras e formas geométricas.
Como ensinar?
Medir significa comparar grandezas de mesma natureza e verificar quantas vezes a
grandeza tomada como unidade de medida “cabe” na outra.
É conveniente, portanto, iniciar o trabalho com as medidas de comprimento, tendo
como foco o conceito de medir como sinônimo de comparar. No início, o professor
pode utilizar unidades não padronizadas de medida, tais como palitos, canudinhos,
palmos, passos e propor atividades que levem os alunos a perceber que:
O número que indica a medida de um dado comprimento varia conforme a unidade
de medida escolhida para a comparação.
Ao escolher uma unidade de medida, ela pode não caber exatamente um número
inteiro de vezes no comprimento a ser medido. Para se obter uma medida
mais precisa, surge então a necessidade de dividir a unidade escolhida em partes
iguais, de modo que uma dessas partes caiba um número exato de vezes no “pedaço”
que ficou faltando ou sobrando na medida anterior. Nesse caso, o número
que expressará a medida não será um número natural, podendo ser racional ou
irracional.
Como exemplos de atividades com as unidades de medidas de comprimento não
padronizadas, o professor pode pedir aos alunos que:
a) Meçam a largura de seu livro usando a borracha ou o lápis como unidade de
medida;
b) Meçam a largura da sala de aula usando o pé;
c) Meçam o comprimento do rodapé da sala de aula usando barbante ou tiras de
papel de comprimentos diversos.
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