GUIA DE ORIENTAÇÕES PARA A INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA ENSINO FUNDAMENTAL ANO II
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GUIA DE ORIENTAÇÕES PARA A INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA ENSINO FUNDAMENTAL ANO II

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5.2 Sequências didáticas de Anos Finais do Ensino Fundamental – Língua Portuguesa e Matemática Sequência Didática III Área: Ciências da Natureza Disciplina: Matemática Ponto de Contato: História Série: 5ª série/6º ano do Ensino Fundamental Competências: Compreender o conceito de comprimento, massa e desenvolver aptidão para utilizar conhecimento sobre esses conceitos na resolução de problemas no cotidiano; Visualizar, reconhecer, analisar e estabelecer relações entre as figuras geométricas. Habilidades: Estimar medidas de diversas grandezas utilizando unidades convencionais ou não; Resolver problemas envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas desenhadas em malhas quadriculadas; Resolver problemas, envolvendo o cálculo ou estimativa de área de figuras planas desenhadas em malhas quadriculadas; Explorar diferentes unidades de medida e instrumentos de uso social para medir comprimento; Resolver problemas que envolvem a determinação de medidas usando o centímetro e o metro como unidade; Conhecer instrumentos de medição e unidades de medida e as diversas relações entre elas. Conteúdos: Cálculo de área de figuras planas; Perímetro; Noções de volume; Medição e comparação de medidas de comprimento, utilizando unidades de medida não convencionais (passos, palmos, etc) e convencionais (centímetro, metro, quilômetro), com diferentes instrumentos (régua, fita métrica, etc); Estimativa de medidas de comprimento. Tempo de Duração: 5 Aulas 65

1ª AULA A humanidade inventou várias maneiras de fazer medições, como as citadas nesse quadro. Só no século XVIII, o sistema métrico decimal começou a ser elaborado. Até então se usava, na França, o pé-de-rei. Com a queda da monarquia naquele país, a Academia de Ciências de Paris sugeriu adotar uma referência invariável: a décima milionésima parte do comprimento de um quarto do meridiano terrestre. Depois de sete anos de estudos para conhecer a distância entre os pólos, o novo padrão recebeu o nome de sistema métrico decimal (do latim metru, medida). Utilizando correspondências físicas com outras grandezas, foram definidos o litro e o quilograma. Os territórios dominados pela Inglaterra, inimiga política da França, continuaram a usar pés, polegadas e libras, sistema baseado em medidas do corpo que não têm equivalência com o métrico decimal. O corpo como medida Quando deixou de ser nômade, o homem sentiu necessidade de medir o tamanho de suas terras e construções. As primeiras formas de quantificar as grandezas apareceram no Egito, com base no tamanho de pés, palmos, polegadas e na distância entre a ponta do nariz e a extremidade do dedo médio (o côvado). Elas foram adotadas por gregos e romanos. Ilustração: Carlo Giovani Vale quanto pesa As primeiras balanças surgiram no Egito para quantificar o peso de metais preciosos. Nos mais diferentes cantos do mundo, porém, as unidades de medida de massa não foram incorporadas ao dia a dia, pois era mais útil determinar o volume para resolver situações cotidianas: na compra de alimentos, por exemplo, ninguém falava em gramas, mas em cuias. Especialista em passos No século 4 a.C., o imperador Alexandre Magno criou uma profissão em seus domínios: o bematistai. Esse funcionário público media distâncias em passos. Cada mil deles equivaliam a 1 milha, unidade que se consagrou na medição de comprimentos e até hoje é utilizada nos países que tiveram influência da cultura anglo-saxã. Padrão sagrado Na Idade Média, as unidades de medida continuavam imprecisas e os instrumentos aferidores, raros. Nessa época, um hábito tornou-se comum na Europa: esculpir na 66

5.2 Sequências didáticas de Anos Finais do Ensino<br />

Fundamental – Língua Portuguesa e Matemática<br />

Sequência Didática <strong>II</strong>I<br />

Área: Ciências da Natureza<br />

Disciplina: Matemática<br />

Ponto de Contato: História<br />

Série: 5ª série/6º ano do Ensino Fundamental<br />

Competências:<br />

Compreender o conceito de comprimento, massa e desenvolver aptidão para utilizar<br />

conhecimento sobre esses conceitos na resolução de problemas no cotidiano;<br />

Visualizar, reconhecer, analisar e estabelecer relações entre as figuras geométricas.<br />

Habilidades:<br />

Estimar medidas de diversas grandezas utilizando unidades convencionais ou não;<br />

Resolver problemas envolvendo o cálculo de perímetro de figuras planas desenhadas<br />

em malhas quadriculadas;<br />

Resolver problemas, envolvendo o cálculo ou estimativa de área de figuras planas<br />

desenhadas em malhas quadriculadas;<br />

Explorar diferentes unidades de medida e instrumentos de uso social para medir<br />

comprimento;<br />

Resolver problemas que envolvem a determinação de medidas usando o centímetro<br />

e o metro como unidade;<br />

Conhecer instrumentos de medição e unidades de medida e as diversas relações<br />

entre elas.<br />

Conteúdos:<br />

Cálculo de área de figuras planas;<br />

Perímetro;<br />

Noções de volume;<br />

Medição e comparação de medidas de comprimento, utilizando unidades de medida<br />

não convencionais (passos, palmos, etc) e convencionais (centímetro, metro,<br />

quilômetro), com diferentes instrumentos (régua, fita métrica, etc);<br />

Estimativa de medidas de comprimento.<br />

Tempo de Duração: 5 Aulas<br />

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