GUIA DE ORIENTAÇÕES PARA A INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA ENSINO FUNDAMENTAL ANO II

5 Sequências Didáticas
Entende-se por sequência didática o conjunto de aulas planejadas para ensinar um
determinado conhecimento numa perspectiva dinâmica, contextualizada e interdisciplinar.
Sua duração pode variar de dias a semanas e várias sequências podem ser
trabalhadas durante o ano, de acordo com o planejamento ou com as necessidades
da turma. A sequência didática apresenta desafios cada vez maiores aos estudantes,
permitindo a construção do conhecimento e, principalmente, o desenvolvimento de
competências.
A sequência didática caracteriza-se por um conjunto de atividades que constituem
uma unidade de ensino e propiciam o desenvolvimento e a construção do conhecimento
relativo ao conteúdo e à área relacionada, respeitando as capacidades dos
estudantes, sem, contudo, limitar-se a elas. Para isso, as atividades propostas devem
possibilitar o desenvolvimento das capacidades de ação e das capacidades discursivas
e linguístico-discursivas, por meio de intervenções que o favoreçam.
Ao se elaborar a sequência didática, é necessário que se faça um levantamento prévio
dos conhecimentos dos estudantes a partir da avaliação diagnóstica, para planejar
uma série de aulas com desafios e/ou problemas, atividades diferenciadas, jogos,
uso de diferentes linguagens e gêneros de textos, análise e reflexão. Gradativamente,
deve-se aumentar a complexidade dos desafios e dos textos, permitindo um aprofundamento
do tema proposto.
A sequência didática organizada e planejada permite construir as ferramentas (habilidades/competências)
da pesquisa científica com o estudante. Permite ainda vivências,
visando a atingir os aspectos conceituais, atitudinais e procedimentais propostos,
fundamentais à aprendizagem do estudante e ao desenvolvimento da autonomia
intelectual.
O trabalho com sequências didáticas implica um rico processo de interação em sala
de aula, com a participação e orientação do professor como parceiro experiente e conhecedor
do conteúdo que ensina, criando um campo que favorece a apropriação,
por parte dos estudantes, de um dos instrumentos culturais elaborados historicamente
pelo homem.
Enfim, as estratégias de ensino pressupõem a busca de intervenções no meio escolar
que favoreçam a mudança e promovam uma melhor aprendizagem por parte dos
estudantes, fornecendo-lhes instrumentos necessários para que progridam. Nesse
sentido, as sequências didáticas são instrumentos que podem guiar as intervenções
dos professores.
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