GUIA DE ORIENTAÇÕES PARA A INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA ENSINO FUNDAMENTAL ANO II

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IV – AÇÕES ESTRATÉGICAS (As ações estratégicas consistem no detalhamento dos objetivos e as metas. As ações do Plano devem ter um encadeamento lógico. Assim, deve-se perguntar: o que devemos fazer em primeiro lugar para que tal meta seja atingida? E em segundo lugar? E assim por diante. Aconselha-se que sejam colocadas no plano apenas as ações consideradas críticas para o alcance das metas. Uma ação é considerada crítica para uma meta quando ela é indispensável para o alcance dessa meta e quando tem que ser realizada num dado momento. Para que o plano seja efetivo, os seguintes pontos devem ser observados: a) identificar corretamente o problema e a meta a ele associada (o resultado que se quer alcançar); b) identificar as causas do problema, buscando bloquear e eliminar as mais relevantes e que estejam na esfera de governabilidade da escola; c) desenvolver opções de solução do problema (quais as alternativas de solução?); d) detalhar o Plano (o que deve ser feito, por quem, quando, onde e como); e) executar o Plano (o plano deve ser implementado); f) monitorar e avaliar o progresso do plano; g) concluir o Plano (realizar um balanço do que foi feito). 13. Início: 14. Término: Devem ser planejadas ações que contemplem as dimensões: Responsáveis Início Término 1. Organizacionais: refere-se aos aspectos organizacionais da escola: estrutura e organização dos ambientes, dos horários de funcionamento, provimento e manutenção da rede física, materiais e equipamentos, dentre outros. 2. Relacionais: refere-se aos aspectos humano-relacionais: Acolhimento aos estudantes, professores e à família; cuidado com a comunicação entre a equipe de trabalho; participação e promoção de reuniões e eventos de integração, dentre outros. 3. Pedagógicas: refere-se aos aspectos político-pedagógicos: discussão e implementação do currículo escolar, orientação a professores, participação em reuniões pedagógicas; discussão sobre resultados da avaliação e as implicações no processo ensino-aprendizagem, dentre outros. (devem ser definidas a partir das ações no âmbito da escola, considerando os itens detalhados nos subtítulos: Planejamento, Desenvolvimento, Monitoramento e Avaliação) 15. Sequências Didáticas (definir estratégias para a reformulação dos planos de ensino no planejamento por área de conhecimento e considerar o desenvolvimento de sequências por todas as disciplinas). 161
V - EQUIPE ELABORADORA DO PL<strong>ANO</strong> Nome Completo dos Integrantes Segmento/Ocupação na Escola Coordenador da Equipe (Pedagogo): Assinaturas Diretor Pedagogo 162
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