GUIA DE ORIENTAÇÕES PARA A INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA ENSINO FUNDAMENTAL ANO II

IV – AÇÕES ESTRATÉGICAS
(As ações estratégicas consistem no detalhamento dos objetivos e as metas. As ações do Plano devem ter um encadeamento lógico. Assim, deve-se perguntar: o que devemos fazer em primeiro
lugar para que tal meta seja atingida? E em segundo lugar? E assim por diante. Aconselha-se que sejam colocadas no plano apenas as ações consideradas críticas para o alcance das metas. Uma
ação é considerada crítica para uma meta quando ela é indispensável para o alcance dessa meta e quando tem que ser realizada num dado momento. Para que o plano seja efetivo, os seguintes
pontos devem ser observados: a) identificar corretamente o problema e a meta a ele associada (o resultado que se quer alcançar); b) identificar as causas do problema, buscando bloquear e
eliminar as mais relevantes e que estejam na esfera de governabilidade da escola; c) desenvolver opções de solução do problema (quais as alternativas de solução?); d) detalhar o Plano (o que
deve ser feito, por quem, quando, onde e como); e) executar o Plano (o plano deve ser implementado); f) monitorar e avaliar o progresso do plano; g) concluir o Plano (realizar um balanço do que
foi feito).
13. Início: 14. Término:
Devem ser planejadas ações que contemplem as dimensões:
Responsáveis Início Término
1. Organizacionais: refere-se aos aspectos organizacionais da escola: estrutura e organização dos ambientes,
dos horários de funcionamento, provimento e manutenção da rede física, materiais e equipamentos,
dentre outros.
2. Relacionais: refere-se aos aspectos humano-relacionais: Acolhimento aos estudantes, professores e à família;
cuidado com a comunicação entre a equipe de trabalho; participação e promoção de reuniões e
eventos de integração, dentre outros.
3. Pedagógicas: refere-se aos aspectos político-pedagógicos: discussão e implementação do currículo escolar,
orientação a professores, participação em reuniões pedagógicas; discussão sobre resultados da avaliação
e as implicações no processo ensino-aprendizagem, dentre outros.
(devem ser definidas a partir das ações no âmbito da escola, considerando os itens detalhados nos subtítulos:
Planejamento, Desenvolvimento, Monitoramento e Avaliação)
15. Sequências Didáticas
(definir estratégias para a reformulação dos planos de ensino no planejamento por área de conhecimento e
considerar o desenvolvimento de sequências por todas as disciplinas).
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