GUIA DE ORIENTAÇÕES PARA A INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA ENSINO FUNDAMENTAL ANO II

Eles achavam o máximo quando eu dizia que eles tinham de me ensinar a escrever as
palavras. Eu pedia então que fossem me dizendo as letras com que eu deveria escrever
aquelas palavras, que eles tinham descoberto como rimas de seus nomes.
Não fiz isso com todas as palavras do texto, mas só com as que rimavam, para que
a atividade não ficasse cansativa e acabasse se tornando desestimulante.
Essa atividade foi muito prazerosa para a turma e até hoje eles brincam na hora
que faço a chamada.
Outras atividades semelhantes foram feitas quando trabalhei textos que as crianças
já sabiam de cor, tais como cantigas de roda, parlendas, poemas. Percebi que
eles tinham mais autonomia, mesmo aqueles que não escreviam convencionalmente.
As atividades de completar os poemas, buscando as palavras que rimam, e montagem
de uma parlenda ou poema conhecido, em que as crianças montavam o
texto em dupla, ajudaram bastante para que avançassem na alfabetização.
O tamanho das palavras
Para ajudar as crianças a pensar sobre como funciona o sistema alfabético, podemos
usar diversos jogos que incentivem a reflexão sobre características das partes
orais e escritas das palavras. Assim, os alunos podem ser levados a observar o
“tamanho” das palavras, ou seja, a quantidade de sílabas orais que pronunciamos,
quantidade de letras e as diferenças e semelhanças sonoras e gráficas – além de
rimas, como visto na situação 1, acima, podemos explorar semelhanças nas sílabas
ou letras com as quais a palavra começa.
Numa etapa muito inicial, as crianças pensam que as palavras escritas deveriam
registrar características físicas dos objetos que designam. Adotando um raciocínio
realista, pensam, por exemplo, que a palavra “trem” deve ser escrita com muitas
letras, “porque o trem é muito grande”, ao passo que “formiguinha” deveria ser escrita
com poucas letras (ou com letras bem miúdas) “porque é um bichinho bem
pequenininho”. Para ajudá-las a superar essa etapa – que é natural e não tem nada
a ver com “dislexias” -, podemos levá-las a brincar, examinando o tamanho das
palavras.
O jogo Batalha de Palavras tem esse objetivo. Imitando o jogo de baralho denominado
Batalha, dois alunos ou duas duplas recebem a mesma quantidade de cartelas,
no verso das quais aparecem gravuras, cujos nomes variam quanto à quantidade
de sílabas orais (por exemplo, pá, leão, sapato, igreja, computador, mão,
etc.). A cada jogada os participantes “levantam” uma cartela. Ganha quem, estiver
com a gravura cujo nome tem mais “pedaços”. Para dirimir eventuais dúvidas, pro-
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