Anais de Resumos

Investigando as Metodologias Utilizadas pelos Professores no Ensino de Ciências
Ribamar Ramos 1 ; Ana Lúcia Tanaka 1 ; Rosa Azevedo 2
1
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Manaus, AM – Participantes do PIBID/
CAPES/IFAM.
2
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas, Manaus, AM – IFAM.
Este artigo apresenta uma pesquisa de cunho qualitativo em que se investigou as metodologias utilizadas
por professores de Ciências no Ensino Fundamental, bem como os recursos didáticos mais utilizados nas salas
de aula. Para tanto, levou-se em consideração que um dos objetivos da educação escolar é propiciar a formação
de indivíduos que entendam o meio ambiente em que vivem e interajam com ele, que possam formular criticas e
opiniões fundamentadas e fazer deliberações socialmente significativas, legitimando discursos. Os dados foram
coletados a partir da observação in loco de quarenta e duas diferentes aulas de Ciências no Ensino Fundamental em
vinte e uma escolas públicas de Manaus, por alunos dos cursos de licenciatura em Ciências Biológicas e Química
do Instituto Federal do Amazonas, em 2011. Durante a pesquisa de campo, observou-se a prática pedagógica dos
professores quanto às metodologias de ensino e quanto aos recursos didáticos utilizados, bem como seus reflexos
no processo de ensino-aprendizagem dos alunos. Os resultados mostraram que os recursos didáticos mais utilizados
são o pincel, o quadro branco e o livro didático e as metodologias utilizadas, são caracterizadas por concepções
de ensino centradas na transmissão/transferência de conhecimentos, por uma aprendizagem receptiva e por
um conhecimento absolutista. Destas, deriva uma prática profissional que concebe os conteúdos de sala de aula
como reprodução simplificada do conhecimento científico, transmitido verbalmente pelo professor (metodologias
transmissivas), por um currículo fechado e organizado de acordo com uma lógica disciplinar e por uma avaliação
classificatória e sancionadora. Tais constatações, apontam para as dificuldades presentes no ensino-aprendizagem
de Ciências, considerando-se inúmeros fatores, dentre eles a precariedade de recursos didáticos e as práticas pedagógicas
corriqueiras, que se centram na transmissão de informações, que podem levar os alunos a adquirirem
uma postura passiva em relação à ciência, vendo o cientista como uma figura distante e longe de protagonizar o
processo científico.
Palavras-chave: Ensino de Ciências, metodologias de ensino, recursos didáticos.
Anais de Resumos - III Simpósio em Ensino em Ciências da Saúde e do Meio Ambiente - Agosto / 2013 94