- Page 3: akademia 2007+ pod redakcją Mieczy
- Page 7 and 8: miejsce w Akademii z inicjatywy Zak
- Page 9 and 10: jaka jest rola samej typografii w p
- Page 11 and 12: o sztuce Strategia trawestacji, czy
- Page 13 and 14: mości. Odrębność powojennej pol
- Page 15 and 16: wydawało się być czymś oczywist
- Page 17 and 18: zów malowanych przemysłowymi farb
- Page 19 and 20: arier komunikacyjnych w epoce braku
- Page 21 and 22: 2 vide: bardzo interesujące rozwa
- Page 23 and 24: cje mocne i widoczne, nawet tutaj,
- Page 25 and 26: która uwzględnia tylko dzieła da
- Page 27 and 28: Ten nienaturalny rozrost obrazów p
- Page 29 and 30: s. 114. 56 vide: E. Cioran, Histori
- Page 31 and 32: ścią, jednym umysłem, jednym cia
- Page 33 and 34: fia jest I-Novel. W literaturze jap
- Page 35 and 36: 11 N. Goldin, Naked City - Photogra
- Page 37 and 38: ność traci swój pierwotny status
- Page 39 and 40: nych motywów malarskich: martwej n
- Page 41 and 42: nich panny ziewały, mrugały, prze
- Page 43 and 44: 21 K. Kuskowski, Powrót do korzeni
- Page 45 and 46: techniki druku stały się upiorem
- Page 47 and 48: nych, a potem wprowadzenie tego mat
- Page 49 and 50: • tradycyjne techniki »posunięt
- Page 51 and 52: dzo ważną rzecz: tak czy inaczej
- Page 53 and 54: lewa się, po wszystkich sztukach w
- Page 55 and 56:
Oryginalna, prekursorska postawa tw
- Page 57 and 58:
Dłoń z Groty Chauveta wydaje się
- Page 59 and 60:
Podział procesów graficznych ze w
- Page 61 and 62:
pier czerpany rozdzielają się (
- Page 63 and 64:
Czy różnorodne będzie piękne? S
- Page 65 and 66:
snym wydaniu może nim być zarówn
- Page 67 and 68:
128 129
- Page 69 and 70:
132 133
- Page 71 and 72:
dzie neokonserwatywnego postmoderni
- Page 73 and 74:
nych, nowe nawyki percepcyjne młod
- Page 75 and 76:
ła XVII. system nauczania oparty n
- Page 77 and 78:
uczestnictwem w klasie rysunku z mo
- Page 79 and 80:
wania, sposoby myślenia. 3 Poznani
- Page 81 and 82:
ych i grubych odmian pisma. To spra
- Page 83 and 84:
komunikatu zależała od dwóch czy
- Page 85 and 86:
uczeń - wymóg formalnego wykszta
- Page 87 and 88:
cją swoich nauczycieli. 10 Nie ozn
- Page 89 and 90:
1 vide: Ch. Baudelaire, Malarz życ
- Page 91 and 92:
nych i bogatych tworzono proste i s
- Page 93 and 94:
Wskazując na tradycyjne zachowania
- Page 95 and 96:
my komunikacji. Współczesne warto
- Page 97 and 98:
style życia i praktyki dnia codzie
- Page 99 and 100:
Krytyczny ogląd rozgłosu, prowadz
- Page 101 and 102:
10 J. Kozielecki, Koncepcja transgr
- Page 103 and 104:
wo, najbardziej prawdopodobne obsza
- Page 105 and 106:
utworem? „Jak powstaje utwór?”
- Page 107 and 108:
Tabela 3 ratio suasoria - powód pr
- Page 109 and 110:
Wydruk cyfrowy nie jest unikatem. J
- Page 111 and 112:
określonych, a otaczającą go Nie
- Page 113 and 114:
już schwytany, ale uwolniony, gdy
- Page 115 and 116:
zwycięstwa śmierci, ogarnia nas j
- Page 117 and 118:
Najlepsze są te dni, kiedy zarabia
- Page 119 and 120:
szem Dalego. Używając heliograwiu
- Page 121 and 122:
wały również pytania o sposób o
- Page 123 and 124:
1 www.reprodukcja.pl, firma CopyArt
- Page 125 and 126:
kwalifikować jako grafikę łącze
- Page 127 and 128:
Matryca re-presji W schematach funk
- Page 129 and 130:
towarzyszącej Międzynarodowemu Tr
- Page 131 and 132:
Arminen z fińskiego Międzynarodow
- Page 133 and 134:
Język, rozum, rzecz Interpretacja
- Page 135 and 136:
Schemat 2 Schemat 2 stanowi połąc
- Page 137 and 138:
Schemat 4c 09. (III) Głos Boga do
- Page 139 and 140:
sności. Sposób ten zależy od syt
- Page 141 and 142:
modyfikuje. Rolą twórcy jest prze
- Page 143 and 144:
Przesunięcie jest rozważane wzgl
- Page 145 and 146:
przesuniętej, to nie narzucanie id
- Page 147 and 148:
sów (zawartych immanentnie), racze
- Page 149 and 150:
ne przeświadczenie, że są to dwi
- Page 151 and 152:
Gdańsk we Wrocławiu - Wrocław w
- Page 153 and 154:
summary The Academy of Fine Arts in
- Page 155 and 156:
against academicism, where the auth
- Page 157:
ecenzenci: prof. dr hab. Tadeusz S
Change language