akademia 2007+

wo, najbardziej prawdopodobne obszary zainteresowania badawczego są
związane z szeregiem następujących zagadnień. Ważne zdaje się być określenie
relacji sztuki z pojęciem tzw. rzemiosła, przeanalizowanie misji
ASP w kontekście bazowania na tradycji, ale ukierunkowanej (być może)
na „nowoczesność”, troski Akademii o wyważenie akcentów pomiędzy nauką
myślenia odtwórczego, ale też innowacyjnego zarazem. Istotne jest
sięgnięcie do preferowanych wartości środowiska studenckiego, poznanie
motywacji do podjęcia i ukończenia studiów, prześledzenie roli ASP jako
miejsca środowiska fizycznego, ale i środowiska rówieśniczej socjalizacji.
Nie mniej istotne jest przyjrzenie się oczekiwaniom środowiska studenckiego
wobec zawartości oferty edukacyjnej Akademii, także poprzez połączenie
tego z refleksją nad sposobem organizacji toku studiów i zmian
w infrastrukturze technicznej, lokalowej oraz schematów organizacji pracy
uczelni. Ważne jest przeanalizowanie zakresu, częstotliwości i skali
kontaktów międzyuczelnianych: międzynarodowych oraz krajowych. Ponadto,
obszarem prowadzonych analiz powinna być aktywność w organizowaniu
wystaw, organizacja wolnego czasu, oferta stypendialna i opieka
socjalna, promowanie talentów, relacje interpersonalne: kadra Akademii
– studenci oraz relacje pomiędzy samymi studentami. Nie mniej istotne
jest też przyjrzenie się opiniom co do poziomu przygotowania absolwentów
do funkcjonowania w gospodarce rynkowej wraz z ich wizją kariery
zawodowej po ukończeniu studiów, a w tym kontekście dylematom wyboru
miejsca zamieszkania: Polska / Unia Europejska / świat. Ważne jest
też przyjrzenie się odbiorowi polityki informacyjnej i promocyjnej uczelni.
Uzyskanie takich informacji będzie możliwe poprzez przeprowadzenie
uporządkowanego i usystematyzowanego, anonimowego badania
ankietowego. Pożądane jest też, aby badania objęły jak najszerszą grupę
studentów; ponieważ przy tak relatywnie niewielkiej populacji jest technicznie
jak najbardziej możliwe przeprowadzenie – co rzadko się zdarza –
badań całościowych, a nie jak to się dzieje standardowo badań na próbach.
Myśląc o wskazywanych tu zamierzeniach, należy podkreślić, że
intencja projektowanej procedury badawczej nie jest jednorazowa, ale jak
najbardziej długofalowa. Zawierać też będzie komponenty badań jakościowych
metodą zogniskowanego wywiadu grupowego (FGI – Focus Group
Interview). I na koniec wypadnie powtórzyć, wielokrotnie podkreślaną
w podobnych sytuacjach rację, że prawdziwą wartością wiedzy uzyskiwanej
w badaniach empirycznych jest nie tyle dążenie do tego, aby wykonać
jednokrotną fotografię rzeczywistości, ale aby takie fotografowanie powtarzać,
co w dłuższej perspektywie oznacza posiadanie wiedzy niezbędnej
nie tylko do odnotowania stanu świadomości i badanych procesów, ale
przede wszystkim ułatwia, czy w ogóle umożliwia uchwycenie dynamiki
i kierunku zachodzących w świadomości studentów przemian, ułatwiających
zachowanie pamięci kształtu i wymiarów tradycji w kontekście zawsze
zaskakujących wyzwań przyszłości.
1 R. Benedict, Wzory kultury, Wyd. Muza, Warszawa 1999, 2002, 2008.
2 B. Malinowski, Dzieła zebrane, PWN Warszawa 1984–2004 (tom 8 – Jednostka społeczność,
kultura, tom 9 – Kultura i jej przemiany, tom 10 – Wolność i cywilizacja, oraz studia
z pogranicza antropologii społecznej, ideologii i polityki).
3 F. Znaniecki, Nauki o kulturze, Warszawa 1971.
4 vide: A. L. Kroeber, C.Kluckohn, Culture; a critical review of concepts and definitions, Cambridge,
Mass., The Museum, 1952
5 G. S. Backer, Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis with Special Reference
to Education, New York 1964.
o problemach akademii | K. Stadler
Kapitał kulturowy studentów ASP w Katowicach
200 201